導語：課堂導入是課堂教學環節中的重要壹環，是課堂教學的前奏，如同壹出戲的?序幕?。好的導入能引起學生的註意，猶如壹把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造壹個良好開端。
初中語文課堂的導入方法壹、故事導入，激發興趣，提高對文章的理解力
這種方式就是教師利用學生喜歡聽故事的特點，在新課之前先講述壹個與課文內容相關聯的故事，來誘發學生的想象力，激發學生的求知欲，使課堂產生壹種輕松活潑的學習氛圍，並順勢引出將授內容的壹種導入方法。
如學習《範進中舉》時，我講了這樣的故事：?同學們都知道?頭懸梁，錐刺股?這個故事，故事中的主人公之壹叫蘇秦，蘇秦是壹個說客，他開始的時候去遊說秦王，使盡渾身解數卻沒有被重用。他非常狼狽地回到家，結果嫂子恥笑他。蘇秦這才發憤讀書，常常讀書到深夜，想睡覺時，就拿壹把錐子往大腿上刺壹下，使自己清醒，再堅持讀書。蘇秦最終學有所成，遊說趙王成功，風光無限，掛六國印還鄉。這時，嫂子像蛇壹樣爬著去見他。蘇秦很奇怪，問嫂子為何前後表現有這麽大差別。嫂子回答：?因為叔叔高官厚祿?。故事講完後我接著說：?我們今天將要學習壹篇小說，裏面同樣有壹個想升官發財而拼命讀書的人，也有壹個前倨後恭極度勢利的人，同學們想不想知道這兩個人有怎樣的故事呢?這樣通過歷史故事的講述，不僅吸引了學生的註意力，激發了學生的學習興趣，順利地導入了新課，還拓展了學生的知識面。
二、設置懸念導入，懸而未決，增強教學吸引力
蘇霍姆林斯基說：?思維是從吃驚開始的。?古人雲：?學起於思，思源於疑。?因此教師有意識地設置懸念，激發學生的學習興趣，使其處於饑渴的壹種求知狀態，讓學生產生壹種尋根究底、非要弄個水落石出的強烈欲望，教師就可以水到渠成地帶領學生進入對新課的學習了。
比如學習沈從文的《端午日》時，我精心設置了這樣幾個懸念：湘西人過端午節可與我們這裏大不壹樣，妳們想不想知道不壹樣在什麽地方呢?妳們想知道作者為什麽要寫這些獨特的端午節活動嗎?諸如此類的設疑，立即把學生吸引住了，激發了同學們的學習興趣，激活了課堂氣氛，自然把學生順利地引入到對新課的學習。
再比如學習沈括的《以蟲治蟲》時，我設置了這樣的懸念：我們都知道用農藥治蟲效果好，可妳知道以蟲治蟲能不能成功呢?學生馬上產生了強烈的求知欲望，我接著說如果想知道答案就讓我們來學習課文吧。學生急於想尋求答案，要學習課文的積極性大為高漲，因而達到了設置懸念導入的良好效果。
三、影音導入，再現情境，豐富學生想象力
捷克教育家誇美紐斯曾說：?壹切知識都是從感官開始的?。教師借助與課文相關的音樂、畫面，營造壹種切合教學需要的情境，把學生帶入壹種與教學內容相通相融的氛圍中，這樣能夠激發學生的想象力，引發學生相應的情感體驗，不僅有利於導入新課，而且也有利於學生對將要學習的內容有更好的理解和更深的體會。
孔子說：?興於詩，立於禮，成於樂。?音樂可以直達聽眾內心的深處，喚起情結，引發***鳴。如果在課堂上恰當的使用音樂渲染的方法，則能使學生思維活躍，引發聯想和想象，幫助學生強化記憶、理解文意、體味意境。比如在教學常建的《題破山寺後禪院》時，我首先播放幽雅、靜美的《平沙雁落》古箏曲，用音樂來烘托古詩氣氛，讓學生在賞心悅耳的古曲中展開聯想，融入幽靜渺遠的意境，體會詩人物我兩忘、寧靜致遠的情懷。學生、音樂、和詩歌似乎融為壹體了，學生學習起詩歌來時高興而且更有效果。
四、寫作背景介紹導入，娓娓道來，加深對文章的感悟
每篇文章都有其特定的寫作背景，有些作品的鑒賞就壹定要結合作品的創作背景，因為作為中學生，他們的思維在很大程度上還停留在感性認識階段，對壹些有特殊背景的文章，他們很難準確的理解文意。因此，在壹些有特殊背景的課文的教學中以背景介紹來導入就顯得尤為重要。具體、清楚地介紹文章的寫作背景和作者當時的心態，不僅能起到導入新課的作用，而且有助於理解作品的思想內涵。
例如學習郭沫若的《天上的街市》壹課時，背景介紹就是不可缺少的：1921-1923年，郭沫若三次從日本回國，這時，?五四?高潮已過，中國正處於軍閥混戰時期，面對半殖民地半封建社會的中國那黑暗的'現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷。但他並沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這壹時期，1921年10月24日，作者在燦爛星空的誘發下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。通過這樣的背景介紹，學生對詩歌藝術手法和主旨的理解就變得容易得多了。
五、借助歌曲導入
在進入新課之前，可以放壹段音樂，飽含深情地吟誦壹首歌曲的歌詞，以創設壹種情境，激發、感染學生情緒，增強講課感染力，能使學生快速進入教學氛圍中，提高聽課效果。
講《背影》時，我是這樣設計的：?有這樣幾句歌詞：?在我心中有壹座山，險峰萬裏它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，妳就是我心中的山?;?父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是壹封家書，千裏寫叮囑，盼兒歸，壹袋悶煙，滿天數星鬥?。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親內心最真實的寫照，今天，我們就來學壹篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了壹位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。?教《愚公移山》時，我播放MTV，讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，學生產生對愚公的敬佩之情，從而激發學習興趣，由此導入新課。
六、借助圖片導入
這種導入方法又叫直觀導入法，語文掛圖，尤其是電化教育手段的輸入，為導入新課開辟了更加廣闊的領域和前景。比如幻燈片、錄像片等的運用，形、聲、色的感官刺激，形式和形象的新穎，會使課堂教學的氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。這種現代化的教學手段是學生特別喜聞樂見的形式。
在講授《三峽》時，壹位老師在掛出繪有三峽地圖、貼有三峽彩色照片的小黑板後，指著地圖說：?三峽是我們祖國萬裏長江中遊的壹段，它西起四川省奉節縣的白帝城，東到湖北宜昌縣的南津關，全長203公裏，?三峽?是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱。?又指著三峽的照片：?大家看這壹幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，壹流穿過，可真是山高峽窄，水深流急，好壹派?萬山磅礴壹水通，驚濤轟鳴氣勢雄?的壯麗景色，好壹幅優美雄奇的山水畫卷。讀壹讀《三峽》，可領略三峽壯麗的自然風光，得到?江山如此多嬌?的美的享受。?
總之，教無定法，教師應根據自己的個性特點、教學目標和教學任務以及學生的現實情況，創造性的進行課堂導入設計並靈活的運用。