教學目標：
知識能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標：
感受大自然的美麗，懂得奉獻。
教學重點：
自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時安排：1課時
教學準備：課件
教學過程：
壹、導入新課。
師：現在老師想帶領大家看壹幅美麗的畫面。
壹條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。
師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什麽呢？今天，我們壹起學習壹首詩歌《小河的歌》----板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：現在請妳們小聲自由朗讀詩歌，在讀時註意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到妳的身邊，聽壹聽妳讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是壹條怎樣的小河？
師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。（指名讀）
師：這個小老師當的怎樣？（讀的準確，聲音響亮）
師：現在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”
師：“寂寞”是什麽意思？“寂寞---孤單”
師評：用同義詞解詞是壹種很好的學習方法。
“幹澀---幹燥”“崇高---高尚”（指名答）
師評：妳真聰明，會及時運用。
師：誰想來讀詩歌？其余同學仔細傾聽，認真聽就等於自己讀了壹遍。（4人讀）
師：這是壹條怎樣的小河？（板書：明亮、快樂、綠色、奔跑）
師：我發現，同學們都是用書上的壹句話來總結，這壹句話就是每壹小節的總起句。這是壹種概括意思的好方法。
師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細細品讀，妳會發現更美的意境。
三、精讀課文，領悟內涵。
師：請看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每壹小節，妳想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：妳喜歡的原因。
師：現在我們分小組進行交流。在交流中，老師會走到妳們身邊，成為妳們的參與者。
師：現在我們全班進行交流。誰想來談。
（壹）生談第壹小節：
師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
師：壹條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷裏在，不管不管）
師：讓我們再自由讀壹讀，感受小河優美、動聽的聲音。（學生聽著音樂朗讀）
師：誰想來讀？
師：（生互評）妳覺得他哪裏讀的好？
讓我們壹起唱歌（齊讀）
導：再談談妳喜歡的內容
（二）生談第二小節：
師評：妳的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。妳的理解非常深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊張，想好了再說。
師：現在讓我們看看畫面，聽壹聽小河訴說著怎樣的故事：
我是壹條小河，我會獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到幹渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
師：看完畫面，妳想對小河說些什麽？
師：壹條小河，寧願自己忍受著寂寞，忍耐著幹渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是壹種無私奉獻的精神。（板書：無私奉獻）
師：現在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。
師：妳覺得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽出了這是壹條快樂的小河）
師：讓我們壹起誇誇小河。
導：小河聽了同學們的誇獎，高興極了。他說呀，同學們趕快讀讀後面詩歌，我還想聽聽妳們的誇獎呢。
（三）生談第三小節：
師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、愉快、）
師：讓我們帶著這種心情讀壹讀。
師：同桌讀。
“寂寞”“幹澀”“崇高”師什麽意思？師：想讀的我們壹起來讀。
導：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學們說，“我師壹條奔跑的小河”
師：讓我們齊誦ZUI後壹段。
四、課後拓展。
小河還會訴說哪些故事呢？
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、並進行背誦。（基礎性）
仿照《小河的歌》自編壹首。（選擇性）
篇二
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。
教學重難點：
本課的重點是朗讀，要註意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的範讀，指導同學讀出長句中的停頓，註意不同標點符號時語氣的表達。通過範讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
教材分析：
本文是壹首詩歌，用第壹人稱的方法，抒發了壹條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、幹涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得註意的是奔跑是小河ZUI重要的品質與特征。這壹點教師在教學時要適當點撥。
學生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課後問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。
2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什麽作用。
教學過程：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，妳們收集了嗎？（生匯報）
（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）
（壹）、導入
壹條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什麽呢？
（二）、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然後在組內解決。
2、同學互動，拿出漢字卡片互相考壹考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷幹澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認讀。壹類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
（三）、理解課文
1、指名同學大聲讀課文，劃出全文***有幾個小節。
2、妳喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是壹條小河，壹條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌裏都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）
（1）第壹節：妳們知道了什麽？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜壹猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及ZUI後流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀後評價。
（2）還知道了什麽？妳們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好夥伴。指名朗讀前三句。評價。
（3）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什麽？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麽和它做伴？
（4）妳能不能也用這樣的句式做壹首小詩。（略）
（5）下面的壹句話，我們應該用什麽樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
（6）配樂，師範讀後學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小夥伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
（7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節妳還讀明白了什麽？指幾名同學匯報。
（1）妳知道寂寞是什麽意思嗎？妳有過寂寞的時候嗎？給同學們說壹說。
（2）那小河可能在什麽時候會寂寞呢？（答案不。）
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什麽原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀壹讀。
（5）想壹想妳讀的時候還看到了什麽？和同組同學交流交流。同學交流後回答。（幹旱地區大地幹裂，田裏顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山壹帶壹樣等。）
（6）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河壹定樂壞了。小河幫助了別人壹定也樂壞了！咱們也像小河壹樣，把快樂送給小夥伴吧！在小組裏讀壹讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第壹、二節句式，看看妳發現了什麽？（引導學生發現每壹節第壹句的句式相同，以及每壹節下面的句子是圍繞第壹句話來寫的，了解總起句的作用。）
5、學習第三、四小節。
思考：剛才學習詩歌時都用什麽方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
（1）自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什麽。
（2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水裏魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，壹片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的ZUI後壹小節說它是壹條奔跑的小河。
齊讀ZUI後壹小節。說說妳們是怎麽理解“奔跑”的？
是啊！正是由於它奔跑，才ZUI後投入大海母親的懷抱。不愧是壹條棄而不舍的小河；也正是由於它奔跑，才有這大地的生機；真是壹條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
（四）、課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，妳們聽——播放課件。
（五）、總結：看了遼河的介紹，妳有什麽樣的感覺？
篇三教學目標：
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內容，
過程與方法：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。
情感態度與價值觀：
通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇於奉獻的精神。
教學重、難點
1、重點：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。
2、難點：通過朗讀領悟詩歌的內容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，並轉化為行動。
教學過程：
壹、激趣導入：
同學們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將繼續聆聽《小河的歌》，繼續感悟小河的心聲。
聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌裏都訴說了哪些故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結構。
指名回答問題。小河的歌裏唱了它是怎樣的壹條小河？
師板書（明亮、快樂、綠色、奔跑）
生研讀自己喜歡的小節。這四節詩歌，妳ZUI喜歡哪壹節呢？下面找壹節妳ZUI喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。
2、研讀第1節
讀這壹節妳知道了什麽？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵？說明小河很歡快。應讀出歡快的語氣，齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什麽？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什麽和它做伴？
下面的壹句話，我們應該用什麽樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）是呀，小河常年累月，壹路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服！
師板書：壹路歡歌奔騰不息
這節詩是圍繞哪句話來寫的？請畫出相應的句子，這句話能概括這節的主要意思，是總起句。這是壹種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小夥伴。同學們，只要妳們眼中有物；心中有情，就壹定能把詩歌讀好。
3、再談談妳們喜歡的小節
現在讓我們看壹組畫面，聽壹聽小河訴說著怎樣的故事：
畫外音：我是壹條小河，獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到幹渴。
但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
看完畫面，妳想對小河說點什麽？
師：壹條小河，寧願自己忍受著寂寞，忍耐著幹渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是壹種無私奉獻的精神。（板書：忍受寂寞無私奉獻）
師：現在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節詩歌吧。先聽老師範讀，再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內自學3、4小節。
先畫出總起句，再小組內交流自己還知道了什麽。
生匯報，其余同學補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水裏魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，；它經過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的ZUI後壹小節說它是壹條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊！正是由於它奔跑，ZUI後才投入大海母親的懷抱；也正是由於它奔跑，才有這大地的生機；真不愧是壹條棄而不舍的小河；壹條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢？