壹、說教材
《小兔子開鋪子》是壹首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了壹首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這壹情節，將壹、二、三、四、五等數詞與壹些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最後壹句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。
此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在於語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
（1）在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。
（2）感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。
（3）在操作活動中遷移經驗，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發幼兒對語言活動的'興趣。
根據以上活動目標，我把重點定位於：在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。難點是：在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運用。
三、說準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）根據兒歌內容制作富有趣味、操作性強的課件；
（2）為仿編兒歌作相應物質準備的物品圖片、購物清單等；
（3）視頻轉換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結果。
四、說教法
教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1.多媒體課件演示法：為解決教學中“把握數量及量詞”這壹難點的理解與突破做了基礎鋪墊。
2.操作法：根據中班幼兒無法憑空想象的特點，在仿編環節註重給幼兒搭好支架，提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒學習仿編兒歌及感知量詞。幼兒因為人手有了壹次操作的機會、有了壹份的直觀材料，降低了仿編的難度，並且使人人都有了壹次動手、動口的機會。
五、說學法
本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。通過采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了兒歌的語言和節奏。
六、說活動過程
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：
（壹）看看講講：小兔子的鋪子開張啦
1.看壹看：（演示課件）劈啪劈啪，小兔子的鋪子開張啦！
師：什麽叫鋪子（賣東西的小店）？（發清楚唇齒音：兔子、鋪子）
2.說壹說：小兔子的鋪子裏賣什麽？（小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子）--教師在孩子看看說說時關註讀準音（“子”字讀輕聲）
3.數壹數：每樣東西有多少？--學說量詞：張、把、雙、個、頂。
--量詞的準確運用是個難點，這裏可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。
4.看看說說：看！誰來了？小猴子買走了什麽？
在這壹環節，課件使用的優越性在於，可以使物品壹樣樣依次出現，依次消失，體現較強的情景感，有利於抓住中班幼兒的註意力。
課件中逐壹呈現的商品，為幼兒提供壹個新奇的、沒有相互幹擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，並將有效地幫助教師解決教學中量詞這壹教學難點。
（二）感受兒歌的韻律
1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開鋪子”教師壹邊朗誦，壹邊演播課件。
師：妳聽到了什麽？（幼兒自由講述，教師根據幼兒的講述，點擊課件，展示相應的圖片，如桌子、椅子等）
2.教師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。
3.教師邊演示課件，邊帶領幼兒學念兒歌。
4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處：有數字1、2、3、4、5；每壹句都是以“子”字結尾。
（三）有節奏地學說兒歌1.出示快板，教師壹邊有節奏地敲擊快板，壹邊朗讀兒歌。
2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什麽不壹樣嗎？
3.引導幼兒朗讀兒歌，在速度和節奏上逐漸提高要求，即要清楚、幹脆、有節奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰性。
（四）學習仿編兒歌
1.為小兔子進貨創設了壹個擬人化的情境，通過課件（聽錄音），幫助幼兒理解操作要求。
2.幼兒操作：將商品圖片貼在進貨單上
3.學習仿編兒歌
（五）活動延伸
1.在學習區裏，引導孩子們按照進貨的情況，仿編兒歌，記錄下來。
2.在交往區裏，“小超市”豐富物品七、效果預測本次活動我運用了孩子們都感興趣的電話教學方法，圖文並茂的進行了故事講解和誦讀示範，孩子們也在輕松的操作活動中理解了故事的內涵，學會了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯的。