我們知道教案是提高教學質量的保證，是幫助教師有計劃、有步驟、有質量地完成教學任務的前提。小夥伴們，妳們是不是還在為教案頭疼，範文是很好的方向。下面是由我為大家整理的“壹年級下冊英語教案模板（精選5篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇壹：壹年級下冊英語教案模板學情分析與教材解讀
本部分內容是在學生認識了1-10個數字以後展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進壹步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。
根據壹年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較為真實的交際情景，從而激發他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質量。
教學目標
1、能聽懂、會說Happy birthday to you！How old are you？I’m……並能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。
2、正確區分“How old are you？”和“How are you？”的讀音及表達的意思。
教學重點
學習如何用英語詢問年齡並作答。
教學難點
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。
教學準備
1、Sarah，Mike，wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型（或手做）。
3、用紙盒做的兩個骰子。
4、1-10數字卡片。
5、課件。
教學步驟
1、Warm—up
（1）師生之間互相問候。
2、Presentation
（1）通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”並帶讀。（啟發學生註意觀察“birthday”中的“th”的發音。）
（2）通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（啟發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，後師再呈現其英語單詞。）
（3）師激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。
（4）帶著問題看動畫。（看看誰去祝賀Sarah的生日去了？Sarah多大了？）
（5）回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反復操練，啟發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的讀音，並練讀。出示所學過的其它數字卡片並復習。）
（6）由動畫引出“How old are you？”的教學。（先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。）
（7）區分“How old are you？”和“How are you？”的意思，並操練。
（9）由學生問師“Miss Zhang，how old are you？”引出禮儀：在西方國家裏，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是壹個忌諱喲。在中國，壹般女士也不喜歡別人問她的年齡。（make a joke.）
（10）播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。
篇二：壹年級下冊英語教案模板壹、學情分析
壹年級現有學生xx人。學生上課時的控制能力差和思想註意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數學生在學前班學過壹點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今後的教學中，應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，***同學習英語的語境。
二、教材分析
壹年級下冊教材New Stand English，全書***分10個模塊（Module）。每個模塊分二個單元（Unit），第壹單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若幹任務型（Task—based）練習，包括歌謠和小詩。
通過對歌謠和小詩的學習，壹是培養學生的語感和節奏感；第二是提高發音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹壹定的西方文化。其中的壹些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了壹些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：問候並回應；詢問姓名、年齡、地點、物品等，並給予回答；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽懂教師的指令並做出正確反應，能讀懂簡單的小故事，會唱課本上出現的歌曲和歌謠。
2、能熟練運用英語進行簡單的日常交流與對話，養成良好的英語學習習慣。
教學難點：
1、能讓學生在遊戲教學中體驗生活、享受生活學習的快樂。
2、能貼近兒童的生活，符合學生的興趣需求，使學生在生活化的課堂教學中發展學生的綜合語言運用能力。
三、教學要求
1、通過學習，使學生能聽懂、會說壹些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。
2、使學生掌握壹定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興
四、主要教學措施
1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂壹些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
篇三：壹年級下冊英語教案模板壹、學生基本情況分析
本學期壹年級學生***xx人，孩子剛走進校門，對周圍環境充滿了好奇心，有較強烈的求知欲，由於年齡和心理認知的原因，在小學壹年級展開英語教學，對於僅有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有壹定的難度的。但是小孩善於模仿、對新鮮事物感興趣，且樂於參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。學生上課時的控制能力差和思想註意力不易集中，且大部分學生剛接觸英語，對英語
學習沒有基礎，所以教學難度較大。因此在今後的教學中，我應面向全體學生，註重培養他們良好的學習習慣，激發孩子學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，***同學習英語的語境。
二、教學目標及重難點
（壹）教學目標
本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了壹些日常生活中使用頻率最高的詞句，主要有以下內容：用英語和老師、同學、家長打招呼、問好、說再見等；運用簡單句型在熟悉的場合介紹同學或老師，並能做出得體的呼應；聽、說、認讀關於小動物、文具、玩具和身體部位的單詞，能在真實的語境中運用等。教學大綱對學生提出了以下目標要求：
1、能聽懂、會說20組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀44個單詞，並能簡單地運用。
3、能聽、做13個遊戲。
4、能聽、做、表演7個TPR活動。
5、能學會6個小制作。
6、能唱10首歌曲
7、能聽、說、唱6首歌謠。
8、能完成22個評價活動。
9、能聽懂4個幽默小故事。
10、能了解2項簡單的中西方文化知識。
（二）教學的重難點
重點：44個單詞的聽說及認讀。
難點：聽懂、會說20組會話，並能進行簡單的交流。
三、教學改革設想
為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應該讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習、掌握壹門語言。下面從三方面談壹下教學設想：
（壹）直觀教學，直接感知
在教學過程中根據教材的需要為學生準備各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發音，再呈現單詞並配合相應的動作，反復示範和練習。這樣壹來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文並茂的情景中學習，既加深認識又能激發其學習興趣，為以後的進壹步學習打下堅實的基礎。
（二）運用媒體，激發情趣
電教媒體的示範比教師的口頭示範更具生動、形象、規範的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有很顯著的教學效果。
（三）註重評價，促學生發展
1、培養學生初步的評價意識：積極進行師生、生生或同伴之間的相互評價或自我評價，不采用記分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等語言，盡量采用激勵性的語言對學生進行評價，從簡單到稍難的句型過度，避免使用打擊性的語言，幫助學生增強成就感和自信心。
2、指導學生和小夥伴壹起合作完成學習任務：通過合作保證每個學生參與學習的機會，同學間互幫互助，最後給予團隊以整體的評價，采用或豎大拇哥，或獎勵stickers等形式，使學生***同體驗集體榮譽感和成就感，培養學生的團隊精神，為將來參加社會實踐打下基礎。
四、主要的教學措施
1、根據兒童＂好動、好玩、好奇、好勝＂的心理特點，盡量創造新穎多樣、富於啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境，設計形式多樣的遊戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，在教師和學生***同參與，享受遊戲的樂趣的同時獲得新知識，學習能力也在遊戲中得到培養和發展。
2、運用競賽，挖掘學生的學習的＂潛能＂，競爭好勝心理驅使學生樂於參與比賽活動，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的＂走神＂現象，從而有效地達到培養學生的學習能力，提高教學質量的目的。
篇四：壹年級下冊英語教案模板壹、學生情況分析
本班大部分學生的英語都不錯，有個別同學在上學之前未曾接觸過英語學習，因此英語底子比較薄弱，但他們聰明好學，通過壹學期的英語學習，相信在以後的學習中會後來居上。他們的表演欲望很強，這就為學習英語創造了積極的英語環境。希望他們以後能成為我們學校的驕傲。
二、教材分析
本教材***有三十課，分上下兩個學期完成，第壹學期我們需完成前十五課，每周壹課，每周六個課時.其中每周拿出壹節課進行考試，復習或是練習。每課都以壹首小詩的形式展現給學生，所以學生讀起來比較上口，但要讓學生理解就需要深入淺出的講解，學生掌握裏面的知識比較吃力。所以就要求學生多讀，多練，多寫。手耳並用。做到手到，眼到，心到。
三、教學內容
本學期壹年級壹班以《童年的英語》為英語教材，它雖不能完全起到補壹個英語童年的作用，但它確實可以幫助學習者建立壹定的英語思維，為初學者以後的學習打下堅實的基礎。提高有壹定英語基礎學習者的口語和英語思維。因此與以往的教學不同，本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達，他們處於小學基礎教育低段，要求學生們養成良好的學習習慣，註重語法知識的學習，再有要掌握音標的識讀，同時要積極為孩子創造壹個輕松，愉悅有趣的英語會話環境。口語教學工作，與外籍教師***同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生說英語的自信心。
四、教學目標
1.培養學生的語感和節奏感，增加學習興趣。
2.提高發音的正確性，掌握基本語法知識。
3.通過學習了解風土人情，西方文化。
五、教學重點
1.強化對知識的應用，將所學的知識運用實踐。
2.掌握知識的準確性，多聽多練。
六、教學難點
要求學生識讀單詞，背誦及理解課文。要求學生能默寫課文中的需要掌握的單詞。學生能自主的用英語進行表演對話。
七、教學措施
培優轉差：對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，努力糾正發音，提高學生學習英語的積極性，讓學生積極主動開口說英語。爭取全班統壹進步。
八、教學前教具準備
生活卡片、錄音機、多媒體投影儀、掛圖，彩色圖片。
篇五：壹年級下冊英語教案模板壹、指導思想
國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
任務型教學法的理論基礎基於語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助於學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，並最終達到掌握語言的目的。＂任務型＂課堂教學模式是將英語的教學目標整合到壹個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語，更主要的是培養學生運用英語的能力。這裏，英語只是壹種完成任務的工具，壹種技能，而不是僅僅作為壹門知識來學習。
對於小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每壹個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。
二、學情分析
壹年級大部分同學對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發揮自己的主觀能動性，積極參與英語遊戲，比賽，表演英語歌曲，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結協作，相互交流，成功地***同完成各項任務。但有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，不願開口講，聽，說，讀都練習得不夠。
三、教材分析
這套教材采用＂以題材為綱的功能——結構—運用想任務體系＂為指導思想，著重培養學生運用英語的能力，同時體現外語叫的跨文化教育本質，堅持興趣第壹的與那則，做到現實與未來相結合，並體現了國家教育部規劃項目＂中小學英語教育動態真實原則研究與實驗＂。本冊教材是——New Stand English，全書***分為11個模塊，每個模塊分為2個單元。壹般情況下，第壹單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若幹任務型練習，包括壹首歌謠或小詩。
四、重點難點分析
1、學習如何用英語稱呼爸爸，媽媽以及他們的工作，如何說明物品是誰的，學習用英語說身體部位。
2、學說壹些常見的動物並描寫他們的特征。
3、學習如何邀請朋友壹起參加活動。
4、表達和詢問喜歡什麽體育活動，什麽食物以及什麽玩具。
五，教學措施
1、組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，其中對子活動和小組活動更有利於擴大參與面，有效地促進學生之間的交流合作，擴大交際空間。因此應盡量避免單壹，枯燥的＂獨角戲＂或＂大合唱＂的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節奏明快，張弛有度。
2、提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計壹些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將註意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿，動作，關鍵詞，圖畫等）來交際解決問題，完成任務並匯報結果，從而達到＂用英語做事情＂的目的。
3、盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態，利用CAI課件，錄音，錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動，形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。