在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好壹份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我幫大家整理的《風在哪裏》幼兒園大班教案（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇1層次壹
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2、引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
壹幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1、教師用提問的方式引出主題：妳們通過用眼睛看，發現風從什麽地方來了？讓幼兒充分發表意見。
2、教師富有感染力地朗誦壹遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌裏說了些什麽？是怎麽說的？
3、用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風在哪裏？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎麽說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什麽意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什麽說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4、借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，註意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5、幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人壹組，壹人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最後壹段大家***同表演。
層次二
活動目標
1、圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的願望。
2、引導幼兒大膽想象，並用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。
活動過程
1、小實驗：風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2、戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，並聯想這些變化的形態像什麽，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家後，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置壹個“風來的時候”小畫展。
層次三
活動目標
1、幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1、教師和幼兒壹起回憶詩歌內容，並在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2、幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌***有幾段？前三段有什麽地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。
3、教師示範仿編詩歌，然後請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什麽地方不壹樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4、指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師註意觀察指導。②請壹二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）
評析：
活動壹開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了壹個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利於激發幼兒學習的積極性。
教師在幼兒學習作品後，安排壹系列有關風的活動，可以進壹步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗範疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了壹定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的要求。每壹層次的目標既是前壹層次的延續，又是後壹層次的前奏，環環緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。
附詩歌：風在哪裏
風在哪裏？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪裏？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪裏？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／／風在哪裏？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇2活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
1、風在壹年四季裏給大自然帶來的變化的圖片。
2、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
3、圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
活動難點：理解風與四季的關系。
活動過程：
1、觀察討論，理解詩句。
提問：妳看見風嗎？風在哪裏？妳是怎麽知道的？（風是有大有小的）
2、完整欣賞詩歌壹遍。（教師範讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在壹年四季裏給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3、學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀壹遍。
（2）教師和幼兒***同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4、教師小結。
教學反思：
這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇3活動目標：
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。
活動準備：
音樂CD《風在哪裏》，課件《風在哪裏》。
活動過程：
壹、聽辨曲式：
1、聽音樂《去郊遊》入場。
師："小朋友，我們壹起去郊遊吧。"
2、ppt播放：起風了，樹葉往下落。
師："咦，樹葉怎麽會落下來？"（幼兒：風來了）
3、引導幼兒說說風在哪裏。
師："妳們見過風嗎？見過什麽樣的風？"
4、幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
師："妳們看見風來了以後發生了什麽事？"教師小結："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"
二、旋律感應：
1、教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什麽時候在輕輕地走，什麽時候在急急地跑？"
2、教師播放音樂，幼兒感受慢節奏的旋律。
師："妳覺得剛才聽到的音樂裏風什麽時候輕輕地來了？"
3、引導幼兒用肢體表現慢節奏的旋律。
師："妳聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動妳的身體吧。"
4、教師播放音樂，幼兒感受快節奏的旋律。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不壹樣了吧？給妳什麽樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受壹下大風的到來吧。"
5、教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節奏的旋律。
師："大風的到來是什麽樣的？我們隨著風中的音樂表現壹下大風的到來吧。"三、肢體表現：
1、教師引導幼兒用肢體來表現風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環境發生了很多新的變化，我們也來變成風中的壹樣東西，每個人想想從現在開始妳變成了什麽？等風來了，妳就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"
2、教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3、教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節。
教師小結："原來可以壹個人表現風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風壹起捉迷藏？我們聽著音樂和風壹起玩玩。註意聽辨不同的'腳步聲。"四、結束活動。
師："今天和風玩了好長時間的遊戲也累了，我們回家吧。"在《去郊遊》的音樂中結束。
活動反思：
《風在哪裏》是壹節音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，並用"優美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第壹段音樂的感受，從而得出第壹段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有壹定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，並且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的壹樣東西時，幼兒充分發揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做遊戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇4活動目標：
1、激發幼兒探索的期望。
2、培養幼兒的語言能力。
活動重點：
激發幼兒探索的期望。
活動難點：
培養幼兒的語言能力。
活動準備：
圖書角：投放壹些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區：幼兒利用手工區制作的作品去找尋風。
活動過程：
壹、朗誦詩歌“風在哪裏”
1、小朋友還記得我們學過壹首詩歌嗎？詩歌的名字叫什麽？那我們壹起來朗誦壹遍吧！
2、風在哪裏呢？詩歌裏是怎麽說的？
3、妳覺得風在哪裏呢？妳能把它們編進詩歌裏嗎？請壹些幼兒仿編詩歌。老師指導。
二、區域引入
今天我們就來開展區域活動《風在哪裏》，首先小朋友們可以到閱讀區看著圖片仿編詩歌。然後可以把詩歌裏的物體制作成手偶。比如詩歌裏有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區域
1、說材料
圖書角：投放壹些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示範作品。科學區：幼兒利用手工區制作的作品去找尋風。
2、幼兒自選區角活動。
四、幼兒收拾材料結束活動。
五、小結並展示幼兒活動情景和作品。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇5目標：
1、 理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、 學習有感情地朗誦詩歌。
3、 學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
活動準備：
掛圖：風在哪裏
重點與難點：
重點：學習有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內容。
活動過程：
壹、 以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風）
教學反思：本環節中，老師采用猜謎語的形式，激發幼兒的想象能力，調動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、 觀察討論，理解詩句。
1、 結合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的樣子，引導幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什麽會動？風吹過時，樹葉像在做什麽？
2、 結合風在壹年四季裏給大地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最後四段。
師：春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什麽樣的變化？
幼兒每觀察討論完壹幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結。
3、 請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優美意境。
教學反思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創編規律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這壹過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經驗運用到仿編詩歌中來。
三、學習朗誦散文詩。
1、 教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒註意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、 教師和幼兒***同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
《風在哪裏》幼兒園大班教案 篇6活動目標：
1、初步理解詩歌的內容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃並能用動作表示。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備：
1、事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。
2、根據詩歌內容制作的課件。錄有“風”的聲音磁帶。畫有國旗、風車、麥穗、頭發、裙子等物體的小圖片若幹。
活動過程：
壹、激發興趣，引出課題。
1、以聽“風”的聲音引出課題：妳們聽，這是什麽聲音呀？
2、哦，原來是風的聲音，妳們有沒有看見過風呢？那妳們是怎麽發現風的呢？
3、今天我給妳們帶來了壹首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風在哪裏》，讓我們壹起來聽壹聽吧！
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦壹遍詩歌，提問：詩歌的題目叫什麽？詩歌裏有誰回答了“風在哪裏”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎麽說的呢？讓我們再來聽壹遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌壹遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。
（1）、樹葉、花兒、小草是怎麽說的呢？（請個別幼兒回答，根據幼兒的回答展示相應的畫面）
（2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。’”，教師就點擊出現樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、妳們知道什麽樣是翩翩起舞嗎？妳們能不能用動作來表示壹下？（請個別幼兒表演動作）
（4）、那我來做風（教師作吹風狀），妳們來做樹葉，大家壹起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！
（5）、我們壹起也來學學樹葉說的話，樹葉怎麽說的？（集體邊做動作邊學說“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。）
（6）、那花兒、小草又是怎麽說的呢？（方法同上）
（7）、剛才詩歌裏還說到了關於春、夏、秋、冬的話，妳最喜歡哪壹句呢？（這裏也是幼兒說到壹句，就展示相應的畫面，並集體學說這句話
（8）、這四句話我都非常喜歡，妳們能不能再朗誦壹遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌後半部分）
三、學習朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽，讓我們壹起看著這些美麗的畫面來朗誦壹遍吧！
2、這麽好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上壹些好看的動作，肯定會更棒，我們壹起來試壹試吧！
3、我們壹起朗誦給後面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！
四、學習仿編詩歌。
1、風還會吹到哪裏呢？還有哪裏也會動呢？（幼兒自由回答）
2、那國旗、頭發、風車、裙子會怎麽說呢？我想國旗會這樣說：“當我隨風飄蕩的時候，那是風在吹過。”
3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成壹首新的詩歌。
5、哇，妳們可真了不起，會當小詩人編詩歌了，還有誰願意編的嗎？
6、有這麽多的人都想說呀！那好，我在妳們的椅子下放了小圖片，請妳們3個人壹組，壹邊看著小圖片壹邊編壹首新的詩歌。
7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。
8、我們壹起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結束。
附詩歌：
《風在哪裏》
風在哪裏？樹葉說：“當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。”
花兒說：“當我頻頻點頭的時候，那是風在吹過。”
小草說：“當我輕輕搖晃的時候，那是風在吹過。”
風在哪裏？風就在我們的身邊。
春天它吹綠了大地，夏天它送來了涼爽，
秋天它飄來了果香，冬天它帶來了銀裝。