在初二時來了壹個語文老師，要我們寫作文，題目就是“春遊”。我寫了壹次與爸爸上山采楊梅的經歷，由於是自己的親身經歷，所以寫得有聲有色。這個語文老師並不知道我是班裏最差的學生，在批改完作文後，我的作文成了班上唯壹優秀的範文，老師拿著我的作文本聲情並茂地大聲朗讀著，我壹聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以後，就對全班同學說：“請寫這篇作文的同學站起來。”我在後排怯生生地站了起來，全班同學的目光都向著我了．他們眼裏是驚奇的目光。而我也感覺到了壹種從來沒有過的自豪。語文老師在讀完了我的作文後還給全班同學分析了作文好在什麽地方．並給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫壹遍，然後在班裏墻壁上開了壹個作文園地。我的作文就是作文園地裏的第壹篇範文。
我因此找到了自信．原來自己並不是十分沒用，我也能夠有同學不及的地方。自從那以後我開始自己要求自己寫周記，然後是寫日記，每天要自己寫出五百字的東西來，然後就是每天送給老師批改．老師在看完之後就寫上壹句評語或者給壹個優秀的字樣，我非常滿足。寫日記這個習慣從初二開始壹直保留到了我大學畢業後．直到任教的六年時間裏。我的日記本***有五十多本。
在平時教學中。對待那些回答問題有偏差、學習上老是出錯的同學，我們老師往往會不分青紅皂白地大加批評或粗暴訓斥，久而久之，學生的心理會罩上壹層自卑的陰影，學習的興趣也會大打折扣。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣壹句話．“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望。”作為我們老師．何必要吝嗇自己的表揚呢?壹句不經意的贊美，可能會成就學生的壹生，造就無數個“牛頓”、“愛因斯坦”。教師要尊重學生的人性，張揚學生的個性，當學生遇到困難、挫折，直到出現錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來和學生談談，幫學生分析壹下原因，幫學生走出心靈的困境，揚起自信的風帆，品嘗成功的喜悅。
只要我們每位老師懷著謙遜的品質，賦予學生壹片真摯的愛心，真正做到信任賞識學生，
尊重學生的人格，那麽，我們的課堂必將是充滿人文關懷和張揚師生個性的天地，我們的教育必將散發出綺麗的光芒。