《長歌行》閱讀賞析 作品簡介： 漢樂府 "樂府"原是古代掌管音樂的官署.秦及西漢輝帝時都設有"樂府令".漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲.魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩. 漢樂府創作的基本原則是"感於哀樂，緣事而發"（《漢書·藝文誌》）.它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實.漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格.其形式有五言，七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了壹批成熟的五言詩.流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中. 原文： 青青園中葵， 朝露待日晞. 陽春布德澤， 萬物生光輝. 常恐秋節至， 焜黃華葉衰. 百川東到海， 何時復西歸 少壯不努力， 老大徒傷悲. 註釋： 此詩選自漢樂府.樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛.本詩是其中的壹首. 長歌行：漢樂府曲調名. 葵：古代的壹種蔬菜. 晞：曬幹. 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候. 布：散布，灑滿. 德澤：恩澤. 秋節：秋季.節，時節，節令. 焜黃：枯黃. 華：同"花". 衰：為了押韻，這裏可以按古音讀作. 百川：無數條江河.川，河流. 徒：徒然，白白地. 今譯： 園中的葵菜呵郁郁蔥蔥， 晶瑩的朝露陽光下飛升. 春天把希望灑滿了大地， 萬物都呈現出壹派繁榮. 常恐那肅殺的秋天來到， 樹葉兒黃落百草也雕零. 百川奔騰著東流到大海， 何時才能重新返回西境 少年人如果不及時努力， 到老來只能是悔恨壹生. 賞析： 這首詩從"園中葵"說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，壹去不再回.最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔.這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻."青青"喻其生長茂盛.其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長.何以如此 因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風雕零百草的道理.大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣 壹個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了.這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起. 簡評： 這是漢代樂府古詩中的壹首名作.詩中用了壹連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力.詩的前四句，向我們描繪了壹幅明媚的春景，園子裏綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在壹片陽光中.世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩.可是，秋天壹到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了.萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程.時間就像大江大河的水壹樣，壹直向東流入大海，壹去不復返了.我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！ 野望 作者：王績 年代：唐 體裁：五律 類別：未知 東臯薄暮望，徙倚欲何依？ 樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。
註釋： 這首詩在藝術上以質樸自然見長。全詩寫的是秋色中的山野，在閑適的情趣中，也透露出詩人仿徨無依的莫名苦悶。
[註釋]（1）東臯：山西省河津縣的東臯村，詩人隱居的地方。（2）徙倚[音“席乙”]：徘徊仿徨。
（3）落暉：落日的余光。（4）犢：小牛。
采薇：《詩經.召南.草蟲》有：“徙彼南山，言菜其薇。未見君子，我心傷悲。”
又《詩經.小雅.采薇》有：“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止，靡市靡家，獫狁之故；不遑啟居，獫狁之故”，此處暗用二詩的句意，借以抒發自己的苦悶。
[譯文]在黃昏的時候，我佇立在東臯村頭悵望，仿徨徘徊心中沒有主張。每壹棵樹都雕謝枯黃，每壹座山峰都塗上落日的余暉。
放牛的兒童騎著小牛回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。我看到這些人又並不相識，心情郁悶於是長聲歌唱《詩經》中“采薇采薇”的詩句。
------------------------------------------------------------------------ 《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分仿徨和苦悶，是王績的代表作。 “東臯薄暮望，徙倚欲何依。”
臯是水邊地。東臯，指他家鄉絳州龍門的壹個地方。
他歸隱後常遊北山、東臯，自號“東臯子”。“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的仿徨心情。 下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是壹片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。
在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如壹幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。
然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最後說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交。
2. 初中古詩文賞析 急考點分析近年各地的中考試卷中，對古詩詞曲賞析的考查比較熱，而同學們往往無從下手，失分較多。
知己知彼，方能百戰不殆，下面就古詩文賞析的考點作壹歸納。有關古詩詞曲賞析的考查內容壹般有這樣幾個方面：劃分詩句節奏、分析詩歌內容、賞析藝術特色和比較兩詩的異同。
考查形式壹般有兩種：壹是客觀選擇題；壹種是主觀填空、表述題。解析題例壹、劃分詩句朗讀停頓節奏例如：1、下列句子朗讀節奏無誤的壹組是（ ）（2004年遼寧省中考試題）A、梳洗 / 罷，獨 / 椅望 / 江樓。
B、右手 / 秉 / 遺穗，左臂 / 懸 / 敝筐。C、無可 / 奈何 / 花落 / 去，似曾 / 相識 / 燕歸 / 來。
D、采菊 / 東 / 籬下，悠然 / 見南 / 山。這壹類題型壹般針對古代詩歌的朗讀，做起來比較容易，難度不大，只要註意不把詞語、句子（句意）劃破，註意上下句子的對應壹般不會做錯。
同時我們還應知道詩歌的朗讀節奏有兩種劃分方法，壹種是按音節劃分，壹種是按意義劃分。特別要註意不能把表達壹個完整意義的詞、短語劃斷。
因此 B是正確的。二、分析詩歌內容例如： 下面是對詩歌《望嶽》的分析，不正確的壹項是（ ）岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當淩絕頂，壹覽眾山小。A、首聯寫詩人乍見泰山時的驚嘆仰慕之情，並別出心裁地用“青未了”這種切身的體驗和齊魯的距離之遠烘托出泰山之高。
B、頷聯是上句“青未了”的註腳。“鐘”字將大自然寫得有情；“割”本是普通字，但用在這裏，卻是奇險，突出山只高。
C、頸聯寫出詩人對祖國山河的熱愛，同時“入歸鳥”三個字也看出詩人羨慕鳥歸，意欲歸隱的心願。D、尾聯中“會當”是壹定要的意思；“淩絕頂”富有雄心和氣概；“小”有俯視壹切的信心。
這兩句詩，寫出杜甫不怕困難，敢於攀登絕頂、俯視壹切的雄心和氣概，這正是杜甫能成為偉大詩人的關鍵所在。這壹題型要聯系全句或全詩從字、詞、句的含義著手，仔細品讀理解其內容，並從詩人的生平、詩歌的寫作背景等方面綜合考慮。
要想準確答出此題，我們必須了解此詩是現存杜詩中最早的壹首，字裏行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣，題目中理解為詩人“意欲歸隱的心願”，顯然是理解錯了，此題應選 C。三、賞析藝術特色例如： 對下面這首詩的賞析，不正確的壹項是（ ）錢塘湖春行白居易孤山寺北賈廳西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。A、開頭兩句寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的天光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。
B、三、四兩句從鶯、燕的動態中，把春天的活力，大自然從秋冬沈睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C、五、六句寫騎馬遊春的人們，包括詩人自己。
以人們的感受寫西湖的春景。D、結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊陰裏，更是美不盛收。
詩歌中運用的藝術特色主要包括修辭手法、表現方法、感情基調、語言風格等諸多方面。而詩歌常用的表現方法有借景抒情、托物言誌、以靜寫動、以動寫靜、以小見大和內容詳略等。
閱讀選項對照詩歌進行分析不難看出D是錯誤的，這裏應該是略寫，而不是詳寫。詩中前六句詳寫了西湖早春生機盎然的景物，湖東景色這是壹句帶過，是略寫。
四、比較兩詩的異同例如：1、比較下面兩首詩，選出分析不正確的壹項（ ）黃鶴樓送孟浩然之廣陵李 白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
渭 城 曲王 維渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡壹杯酒，西出陽關無故人。
A 、兩首詩的主題都是寫送別的，但李白在惜別的依戀中又向往孟浩然去的地方，王維在惜別時心境淒涼，對老友此去的寂寞孤單無限關懷 。B、李詩“先言事”後寫景，王詩先寫景，後寫情，情中言事。
C 、這兩首詩寫景都是為了寫事抒情鋪墊，達到情景交融的境界。D 、兩首詩語言都平實，詩人的感情在平實的語言中自然而然地流露。
比較兩詩的異同壹般從詩歌內容、蘊涵的思想感情、采用的表現手法等諸多方面設題，對於此類題型，須鎖定相關的詩句，認真對照，判別正誤。答案是：A。
詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下壹點影子了，最後終於消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的壹片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。而不是詩人自己向往友人去的地方。
以上從四點歸納了此類題型的考查內容，考查形式上目前側重於主觀題為主。例如：閱讀下面的古詩文，完成習題。
（2004年黃岡市中考試題）酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌壹曲，暫憑杯酒長精神。
（1）這首詩感情濃郁，但前後基調不同，前四句 ，後四句 ，前後形成鮮明對比。（2）請描述“沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展示的畫面，並揭示詩句的含義。
第壹小題考查的是詩歌的感情基調，第二小題其實就是客觀題的反要求，但這。
3. 求：初中語文 語文版 所有 古文、詩詞曲（原文、註釋、翻譯、賞析）初中語文古詩詞背誦全集七年級上[觀滄海] 曹操東臨碣石，以觀滄海。
水何淡淡，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
幸甚至哉，歌以詠誌。[次北固山下] 王灣 唐客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正壹帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。[錢塘湖春行] 白居易 唐孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。[西江月] 辛棄疾 宋明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片。七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。[天凈沙 秋思] 馬致遠 元枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯.[龜雖壽] 曹操神龜雖壽，猷有竟時。
騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，誌在千裏；烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠誌。
[過故人莊] 孟浩然 唐故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
[題破山寺後禪院] 常建 唐清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
[聞王昌齡左遷龍標遙有此寄] 李白 唐楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
[夜雨寄北] 李商隱 唐君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當***剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
[泊秦淮] 杜牧 唐煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱 *** 花。
[浣溪沙] 晏殊 宋壹曲新詞酒壹杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
[過松源晨炊漆公店] 楊萬裏 宋莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子裏，壹山過後壹山攔.[如夢令] 李清照 宋常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起壹灘鷗鷺。[觀書有感] 朱熹 宋半畝方塘壹鑒開，天光雲影***徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。七年級下[山中雜詩] 吳均 南朝山際見來煙，竹中窺落日.鳥向檐上飛，雲從窗裏出.[竹裏館] 王維 唐獨坐幽篁裏，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照[峨眉山月歌] 李白 唐峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，夜發清溪向三峽，思君不見下渝州.[春夜洛城聞笛] 李白 唐誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城.此夜曲中聞折柳，何人不起故園情.[逢入京使] 岑參 唐故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不幹.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安.[滁州西澗] 韋應物 唐獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫.[江南逢李龜年] 杜甫 唐岐王宅裏尋常見，崔九堂前幾度聞.正是江南好風景，落花時節又逢君.[送靈澈上人] 劉長卿 唐蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚.荷笠帶斜陽，青山獨歸遠.[約客] 趙師秀 宋黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙.有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花.[論詩] 趙翼 清李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，各領 *** 數百年。八年級上[望嶽] 杜甫 唐岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當淩絕頂，壹覽眾山小。[春望] 杜甫 唐國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。[石壕吏] 杜甫 唐暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼壹何怒！婦啼壹何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。
壹男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。孫有母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
[歸園田居] 陶淵明 東晉種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
[使至塞上] 王維 唐單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。
[渡荊門送別] 李白 唐渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬裏送行舟。
[遊山西村] 陸遊 宋莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
[長歌行] 漢 樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞.陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。 少壯不努力，老大徒傷悲。
[野望] 王績 唐東臯薄暮望，徙倚欲何依？樹樹皆秋色，山山惟落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。
相顧無相識，長歌懷采薇。[早寒江上有懷] 孟浩然 唐木落雁南渡，北風江上寒。
我家襄水曲， 遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。
迷津欲有問， 平海夕漫漫。[望洞庭湖贈張丞相] 孟浩然 唐八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸雲夢澤，波撼嶽陽城。欲濟無舟楫，端居恥聖明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情[黃鶴樓] 崔顥 唐昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴壹去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川。
4. 初中語文文言文閱讀技巧古人雲：熟讀詩書三百首，不會作詩也會吟。
就是說背誦詩歌被多了，自然而且的就會吟幾句詩了，課文也是壹樣，課本裏面選編的課文都是大家的作品，很有鑒賞的價值，如果背誦多了，自然會提高寫作能力和對語言的理解運用能力。方法/步驟1 要想快速的被課文，首先就是要加深對課文作者的理解。
在學習壹篇課文之前可以先詳細的了解壹下作者，不同的作者的作品當然是風格迥異的，了解了作者便了解了課文的風格，這樣對課文的理解也就加深了，利於理解課文。2 深入理解課文內容。
在老師講解的過程中，深入了解課文的內容，課文的寫作背景，緣由，作者在此期間經歷了什麽。還要了解壹下課文所講述的事件，明白故事的幾個要素：人物，時間，地點，事情的起因，經過和結果等，這樣頭腦中便有了課文的大概框架。
3 講究記憶的技巧。 了解了壹篇課文的作者和大體內容了，這樣課文的主線就掌握了，現在就可以被課文了，在背課文的時候最好先熟讀，然後在理解的基礎上背誦，在背誦的過程中要時刻想著故事的發展過程，這樣就會背的快壹些。
4 增加背誦的次數，及時復習。 心理學研究表明，當我們對壹項內容記憶熟悉到150%的時候，記憶的東西最不容易遺忘，背課文當然也是如此嘍。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，越是最近學習的東西，越是遺忘的快，所以及時復習可以有效的減慢遺忘的速度。註意事項理解記憶。
多背幾遍。及時復習。
5. 初壹語文文言文賞析從《水調歌頭》中，我們可以讀出他的大氣風度，品出他的瀟灑豪放，悟出他的雄心壯誌。在《記承天寺夜遊》這首詩中，流露出他遭貶時的心情，但他並沒有自我崩潰，給心情塗上了顏色，用閑適的情懷，寥寥數語，把自己沈浸在這迷惘而又舒適的月色中。
4、從這兩篇寫月色的文章中，我得到的啟發。環境描寫要受心情的制約。心情，取決於人對生活的態度，是對周圍環境的壹種感受。心情靚麗時，對所有壹切都是美好的，湧現出講不盡的樂趣；心情低落時，似壹片枯黃墜落的黃葉，毫無鬥誌，既便看壹切美好的事物都是過眼煙雲。不如在面對逆境中的時候，用閑適的心情代替惆悵，用婉轉的笑聲代替哭聲，心想著苦難並不是永恒的，自己壹定會度過難關，這樣，擁有壹個好心情，既瀟灑又坦然，應付任何事也更會得心應手。
給心情塗上顏色，讓生命多壹份憧憬，少壹份惆悵，讓困難當作壹次人生的障礙，突破障礙越多，人生便越有價值。
給心情塗上顏色，充滿七彩的喜怒哀樂，不要讓心情停留在壹個空間，要浸泡在柔婉的音樂裏，讓柔軟的春風拂過，帶領我們的心情跨過生命永恒的國度……
6. 初中課內語文古詩文賞析過零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起壹經， 幹戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮， 身世浮沈雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋裏嘆零丁。
人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。 譯 回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛， 如今戰火消歇已熬過了四個周星。
國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮， 個人又哪堪言說似驟雨裏的浮萍。 惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐， 零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死， 我要留壹片愛國的丹心映照汗青 文天祥（1236—1283），南宋愛國詩人。字履善，又字宋瑞，號文山，廬陵（今江西省吉安市）人。
南宋末，全力抗敵，兵敗被俘，始終不屈於元人的威逼利誘，最後從容就義。他後期的詩作主要記述了抗擊元兵的艱難歷程，表現了堅貞的民族氣節，慷慨悲壯，感人至深。
這首詩是文天祥被俘後為誓死明誌而作。壹二句詩人回顧平生，但限於篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗壹首壹尾兩件事以概其餘。
中間四句緊承“幹戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識：國家處於風雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個人命運就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到的卻不是個人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉局面。
同時，也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字裏行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。
末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的壹種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了壹種悲壯激昂的力量和底氣，表現出獨特的崇高美。
這既是詩人人格魅力的體現，也表現了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠遠超出了語言文字的範圍。 酬樂天揚州初逢席上見贈的解釋在巴山楚水這些淒涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。 懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 沈船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。
沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今天聽了妳為我吟誦的詩篇，暫且借這壹懷美酒振奮精神。
今日聽君歌壹曲，暫憑杯酒長精神。 赤壁 折戟沈沙鐵未銷， 自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。 杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。
晚唐詩人。入仕後累官至遷膳部員外郎。
朋黨之爭時，被李德裕排擠，而後復為用。入朝，官至中書舍人。
《全唐詩》編其詩入卷。他關心國事，反對藩鎮割據，擁護中央集權，主張抵禦入侵之敵，反對腐化，同情人民。
他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩鎮割據之病源及邊防戰守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，註釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚跌宕。
他的《答莊充書》說“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛”，是用兵法來比喻創作。他的詩與李商隱齊名。
其政治詩如長篇《感懷詩》***五十三韻，是學杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現實的律詩如《河湟》、《早雁》等都蘊含著深沈的對時政批評之諷。
藝術上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風格飄逸。由於國熱已如江河日下，故這些詩常流露感傷情調。
其《阿房宮賦》也為人稱道且標誌著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷壹六六。
有《樊川文集》。蘇軾（1037—1101）宋代文學家、書畫家。
字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川）人。
出身於有文化教養的寒門地主家庭。祖父蘇序是詩人，父蘇洵長於策論，母程氏親授以書。
水調歌頭 明月幾時有？ 把酒問青天。 不知天上宮闕， 今夕是何年。
我欲乘風歸去， 又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。 起舞弄清影， 何似在人間！ 轉朱閣，低綺戶， 照無眠。
不應有恨， 何事長向別時圓？ 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但願人長久， 千裏***嬋娟。
1.蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的壹首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》壹出，余詞盡廢。”
歷代選蘇軾詞的也總選到這壹首。 這詞作於丙辰（宋神宗熙寧九年即公元1076年）中秋，蘇軾四十壹歲，時為密州（現在的山東諸城）太守。
題說“兼懷子由”，當時蘇軾與其弟子由已經六七年不見了。 壹份難得的沈重----《山坡羊 潼關懷古》賞析 張養浩的《山坡羊 潼關懷古》把潼關的地形與歷史巧妙地結合在壹起，寓情於景，觸景生情，以潼關作為歷史的見證者，發出壹聲沈甸甸的“興，百姓苦；亡，百姓苦”的千古奇嘆。
張養浩於天歷二年（公元1329年），因關中旱災，，任陜西行臺中丞以賑災民。途經潼關，看到的是“峰巒如聚，波濤如怒”的景象。
潼關在重重山巒包圍之中，壹“聚”字讓讀者眼前呈現出華山飛奔而來之勢、群山攢立之狀；潼關外黃河之水奔騰澎湃，壹“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。為此景所動，“山河表裏潼關路”之感便油然而生，至此潼關之氣勢雄偉窺見壹斑，如此險要之地，乃為歷代兵家必爭。