作為壹名人民教師，很有必要精心設計壹份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我為大家收集的《奇妙的水》大班科學活動教案，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水》大班科學活動教案1活動目標：
1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現象並願意和同伴交流。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人壹塊
第壹次操作：普通紅色水、透明水（每人壹份）
第二次操作：普通紅色水、透明水（每人壹份）、
糖（每組壹份）勺子（每人壹個）
第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組壹份）
@糖（每組壹份）勺子（每人壹個）普通的紅色水、透明的水（每人壹份）
活動過程：
壹、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。
1、導入，幼兒猜測。
教師：今天謝老師要給小朋友表演壹個魔術，請妳看看，老師手裏有什麽？請小朋友仔細觀察，老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會變成什麽樣子呢？
2、教師實驗。
教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水裏，能不能變成兩層？
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試壹試。
教師：小朋友，那麽妳們想做這樣神奇的水嗎？現在請妳們用桌上的水來試壹試，看看妳們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論：
教師：小朋友，妳們成功了嗎？
教師：為什麽妳們沒有成功呢？（想壹想，和妳旁邊的小朋友說壹說。）
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。
1、出示糖。
教師：因為老師的水裏加了壹種的東西，而妳們的水裏沒有，是什麽呢？（糖）
教師：老師的水裏加了糖，可是妳們看到糖了嗎？糖去哪了？
總結：糖都溶解在了水裏，所以我們看不見。
2、幼兒進行探索實驗。
教師：這壹次請小朋友用桌子上的材料再來試壹試吧！
3、討論。
教師：孩子們，這次妳成功了嗎？
@成功了。妳是怎麽做的？（和大家分享成功的方法）
@沒有成功。為什麽加了糖還是沒有成功？（幼兒討論）
總結：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請小朋友看壹看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什麽樣子的？（幼兒觀察討論）
小結：老師的水很粘稠。
2、幼兒實驗。
教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試壹試吧！
3、討論。
（1）教師：這次成功了嗎？
（2）教師：為什麽加了糖紅色的水會沈下去呢？（幼兒討論）
小結：在水裏加了好多好多的糖，這麽多的糖溶解在水裏，水就變重了。而重的東西是要沈底的。
五、延伸活動
小朋友紅色的水裏放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什麽
呢？如果在透明的水裏放入糖又會發生什麽呢？回家和爸爸媽媽壹起試壹試吧！最後，自己把桌子收拾幹凈。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。
《奇妙的水》大班科學活動教案2材料與環境創設
材料：各種會沈浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。
環境創設：請家長與幼兒壹同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。
活動流程
談話——操作感知——講述討論
活動過程
第壹環節：談話“水真有用”。
教師與幼兒壹同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。
第二環節：操作感知“水真好玩”。
給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這壹環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：壹是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沈。所以在自由操作，自由
探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助於讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。
第三環節：講述討論（7分鐘）
這壹環節是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第壹環節自由玩水的基礎上，讓幼兒說說妳在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，妳發現了什麽？
幼兒講述後，教師作簡單的小結。
第四環節：遊戲：“吹泡泡”。
這個環節屬於延伸活動，教師在水裏加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒壹同吹泡泡。
設計思路
幼兒對水的喜愛似乎是壹種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裏玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗壹次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“大家壹起來玩水”這壹活動。
小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的壹些基本特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這壹現象，這樣幼兒才容易理解。
目標
結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標為
1、在遊戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。
2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。
本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的壹些基本特性，這方面是註重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面註重幼兒語言表達方面的培養。
《奇妙的水》大班科學活動教案3知識背景
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在壹定溫度下在壹定溶劑裏不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裏制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沈入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試壹試：
這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——壹杯普通的水，壹杯紅色的水，請幼兒想壹想：“把紅色的水倒在透明的水裏會有什麽現象？”教師在到紅水的時候應在杯子後面放壹張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層後，請幼兒用自己面前的兩種水試壹試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說壹說：
本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，並提出壹些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水壹樣嗎？那妳們知道是為什麽嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水裏，使勁的攪，壹直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沈到水底是因為裏面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沈到了水底。
做壹做：
本環節是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什麽樣的液體可以沈到水底，用什麽方法制作這樣的液體。讓幼兒和第壹杯水比較，知道兩杯水的不同。
壹、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
二、示範性方案
（壹）活動目標： 1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。
（二）活動準備 ：兩杯紅色的水，壹杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手壹份）
（三）活動流程 ：
（四）活動過程： 1、看壹看，想壹想談話導題：“小朋友看看，老師手裏有什麽？請小朋友想壹想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麽現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麽現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上壹張白紙。幼兒可以看見紅色的水沈到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2、試壹試：導語：“小朋友，那麽妳們想做這樣好看的水嗎？現在請妳們用桌上的水來試壹試，看看妳們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供壹杯透明的水和壹杯紅色的水，請幼兒倒壹倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3、說壹說：導語：小朋友，妳們好看的水做出來了嗎？和老師做的水壹樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什麽妳們的水不能象老師的壹樣好看嗎？請小朋友看壹看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麽不壹樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜壹樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裏加了好多好多的糖，這麽多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沈底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”
4.做壹做：請小朋友用自己桌上的東西（壹杯紅色的水和白糖，壹杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖壹定要放多，壹直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
（五）活動評價： 科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的`結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了壹定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
《奇妙的水》大班科學活動教案4壹、活動目標：
1、能對科學現象產生興趣，萌發初步的探索興趣。
2、在實驗中發現鹽溶解在水裏會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
3、 樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。
二、活動準備：
杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關資料
三、活動過程：
（壹）激發興趣、引出活動內容。
1、談話導入。
“小朋友，妳們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶經驗）
2、教師質疑小結。
為什麽在水裏加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水裏，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒壹壹說說：浮力）
（二）幼兒操作活動。
過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）
1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試壹試。在桌子上老師給妳們每人準備了壹杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？並把它記錄在紙上。記住：試壹次記壹次。
2、幼兒操作
3、交流：我發現壹號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發現？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）
4、為什麽加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）
5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有壹定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。
6、還有哪壹組的願意來介紹壹下妳們的發現？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）
7、教師質疑：剛才妳們介紹了妳們的發現，老師有了壹個疑惑：為什麽壹號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子裏的水，）水的多少
8、妳們都發現了呀，（出示標記）1號桌杯子裏的水最少，2號桌杯子裏的水多壹些，3號桌杯子裏的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？到底是什麽關系？（幼兒討論）
9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。
（三）觀看錄象。
1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴妳們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們壹起來觀看壹段錄象。
2、幼兒觀看錄象
3、真是神奇呀！誰來說說看：為什麽人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。
（四）延伸活動。
剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沈起來呢？妳們可以自己去試壹試。
《奇妙的水》大班科學活動教案5壹．知識背景
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在壹定溫度下在壹定溶劑裏不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裏制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沈入水底。
本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試壹試：
這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體――壹杯普通的水，壹杯紅色的水，請幼兒想壹想：“把紅色的水倒在透明的水裏會有什麽現象？”教師在到紅水的時候應在杯子後面放壹張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層後，請幼兒用自己面前的兩種水試壹試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說壹說：
本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，並提出壹些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水壹樣嗎？那妳們知道是為什麽嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水裏，使勁的攪，壹直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沈到水底是因為裏面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沈到了水底。
做壹做：
本環節是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什麽樣的液體可以沈到水底，用什麽方法制作這樣的液體。讓幼兒和第壹杯水比較，知道兩杯水的不同。
壹．本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：
1．通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知欲。
2．鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
二．示範性方案
科學活動《奇妙的水》
（壹）活動目標：
1．通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索欲望。
2．在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。
3．樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。
（二）活動準備：
兩杯紅色的水，壹杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手壹份）
（三）活動過程：
1．看壹看，想壹想
談話導題：“小朋友看看，老師手裏有什麽？請小朋友想壹想，如果老師把手裏的紅色的水倒在透明的水裏，會有什麽現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察有什麽現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上壹張白紙。幼兒可以看見紅色的水沈到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2．試壹試：
導語：“小朋友，那麽妳們想做這樣好看的水嗎？現在請妳們用桌上的水來試壹試，看看妳們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供壹杯透明的水和壹杯紅色的水，請幼兒倒壹倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3．說壹說：
導語：小朋友，妳們好看的水做出來了嗎？和老師做的水壹樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）
導語：“小朋友知道為什麽妳們的水不能象老師的壹樣好看嗎？請小朋友看壹看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麽不壹樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜壹樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裏加了好多好多的糖，這麽多的糖在水裏化了，水就變重了。而重的東西是要沈底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”
4．做壹做：
請小朋友用自己桌上的東西（壹杯紅色的水和白糖，壹杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖壹定要放多，壹直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？
（四）活動建議：
本活動可以放在大班上學期進行，活動應采取分組教學的形式進行，以方便教師進行指導。
（五）活動評價：
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了壹定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。