作為壹位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麽寫呢？以下是我整理的《走進麗江》教案，歡迎大家分享。
《走進麗江》教案1壹、說教材：
《走進麗江》是義務教育課程標準實驗教科書·語文s版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是壹篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。
這壹課的教學安排了兩課時，我所進行的公開課進行的是第壹課時。
二、說教學目標及重難點：
本單元的訓練重點是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法”。
本課的教學重點是引導學生體會麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點好麗江神奇的自然景觀。
根據本單元及本課的教學要求，我制定了以下幾個教學目標：
第壹課時
1、識記本課7個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時
3、有感情地朗讀課文，體會過渡句的作用。學習作者從不同角度描寫景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
5、引導學生體會麗江的神奇和美麗，激發學生的愛國情感。
三、說教學設計：
第壹課時的教學設計如下：
首先結合上壹篇課文《桂林山水》的寫法進行談話導入。讓學生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什麽寫法來介紹桂林山水的。並請同學們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點。
然後揭示課題：
1、板書課題，齊讀課題
2、出示中國地圖，指出雲南昆明的方位、麗江的位置。
第三環節是檢查預習，學習字詞
1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。
2、讀生字並組詞（組課外積累的詞語）。
《走進麗江》教案2走進麗江
教學目標1、認識“樸、峻”等7個生字，會寫“雄、樸、旬”等10個生字。
2、理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀，體會過渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文，體會麗江的“神奇而美麗”。
××××××××××××。 （宋體，五號1.5倍行距）
2、有感情朗讀課文××××××××××。教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
3、學習××××××××××。
教學重點讓學生體會麗江的“神奇而美麗”表現在哪裏，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點體會過渡句在文中承上啟下的作用
教具準備生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給妳留下的印象。
第壹課時
壹、談話導入、激發興趣。
同學們，意大利有壹座水城——威尼斯聞名於世，在我國雲南也有壹座高原水城，妳們想不想去看壹看我們東方的威尼斯？今天這節課我們就壹起走進麗江，去領略壹下那裏獨特的風光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學們自讀課文，註意讀準字音、讀通句子。
2、出示本課當中的重點詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細讀課文，整體感知。
1、讓學生邊讀邊思考：課文重點介紹了麗江的哪幾個景點？誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點探究。
學習課文第壹自然段
1、朗讀課文第壹自然段，說說妳都知道了什麽？結合學生搜集的資料向大家介紹壹下麗江的風景。
2、用文中的壹句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀壹讀本段
第二課時
壹、復習導入
通過上節課的學習，麗江給妳留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，感悟理解
好壹個麗江城！真不愧為中國歷史文化名城，世界文化遺產！圍繞著神奇而美麗，作者重點帶我們遊覽了哪兩個景點呢？
下面我們就隨同作者的腳步壹起走進古城！欣賞那千年古城的神韻！
（壹）學習課文3、4自然段
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什麽特點。
（2）妳從哪些語句中體會到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，並談談自己的體會。
重點指導學生理解：為什麽說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是壹幅怎樣的畫面，結合妳的想象，還有搜集的圖片，談壹談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。
（二）學習課文5自然段
走出古城，不遠處就是玉龍雪山，下面我們就壹起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把妳喜歡的句子畫出來，並說壹說喜歡的理由。
（2）匯報交流，深入體會。
（3）練習有感情地朗讀本段
（三）學習第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說壹說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，妳還知道麗江有哪些迷人的風光？
（四）學習最後壹段
（1）請同學們自由讀課文最後壹個自然段，邊讀邊想月色中的古城給妳什麽樣感覺？
（2）指名說並有感情的朗讀，體會作者的情感。
2、出示過渡句，體會其作用
（1）作者為了把這麽多美麗的景點詳略得當地寫出來，在景點與景點過渡的地方，用了壹個比較特殊的句式，請把相關的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什麽？體會過渡句承上啟下的作用。學生讀。
四、總結全文，深化體會
同學們，今天作者帶我們遊覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美壹下麗江？
五、布置作業
如果讓妳給麗江做宣傳，妳將怎樣寫廣告詞？請同學們試著寫壹寫
《走進麗江》教案3內容簡析
這是壹篇精讀課文，介紹的是我國雲南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受雲南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養學生讀中想象，讀中悟情的能力。
教學目標
1.體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2.把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
3.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
4.認識8個生字，會寫10個字以及由會寫字組成的詞語。
重點難點
1.整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
2.體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
三課時。
教學流程
第壹課時
壹、激趣導入
（出示美麗的麗江畫面。）今天，我們壹起去領略麗江神奇而美麗的風光吧！
二、檢查預習，交流反饋
（壹）檢查生字。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.學習生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內的和課外的。）
（4）指導寫字，重點指導“雄、昂、爍”等難寫的字。
3.檢查下列詞語的認讀情況：
雄偉 城鎮 純樸 下旬
紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然挺立
（1）認讀詞語。
（2）理解詞語意思，引導聯系課文內容進行理解。
4.檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，說壹說：麗江給妳留下了怎樣的印象？
2.默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點？
3.指名匯報。
（1）我們都到達了哪些地方？
（2）誰能用書上的句子把這些景點連起來說說？
四、練習朗讀
1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2.同組互讀。
3.小組內交流，
試著解決不懂的問題。
五、布置作業
1.抄寫優美的詞句。
2.搜集有關麗江的圖片、資料。
第二課時
壹、復習導入，整體感知
1.麗江給妳留下了怎樣的印象？
2.課文寫了麗江的哪些景點？
二、精讀課文，讀中感悟
（壹）自讀自悟。
（1）自由讀，用壹句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗。）
（2）默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習朗讀。
（二）細讀課文，深入體會。
第1自然段：
（1）自由讀文段：妳知道了什麽？
（2）用壹句話概括說說妳讀這段的感受。
（3）指導有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
（2）練習朗讀。
（3）說說這兩個自然段介紹了麗江古城的什麽特點。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評讀：妳認為他哪兒讀得好，為什麽？
（3）觀察插圖，結合課文內容說說玉龍雪山的特點。
（4）妳認為哪些句子寫得好？好在哪裏？（讀句子——談體會）
（5）出示圖片。看到這麽美的玉龍雪山，妳想說什麽？
3.體會過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）
4.揭示中心。
有感情地朗讀最後壹段，說說這壹段表達了作者什麽樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體
1.自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導用驚奇和贊美的語氣朗讀。）
2.把妳喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結
五、布置作業
有感情地朗讀課文。
第三課時
壹、引導學生體會課文的寫法
二、仿寫練筆：寫壹個片段
要求：選壹處喜歡的景點寫壹個片段，運用課文的寫法，並用上過渡句。
三、交流，分享寫作的成果
《走進麗江》教案4壹、復習引入，走進麗江
1、復習詞語：雄偉、城鎮、純樸、下旬、容納、紡織品、百貨、綿延、閃爍、昂然挺立（學生正確朗讀）
2、誰來說壹說麗江給妳留下了什麽樣的印象？課文重點寫了麗江的哪幾個地方？（麗江神奇而美麗，課文重點寫了古城和玉龍雪山）
二、自讀課文，理解體會
請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出能夠體現麗江神奇而美麗的句段。然後再有感情地讀壹讀，把妳的理解和體會寫在書的空白處，壹會和同學們***同交流。（學生默讀思考）
三、匯報交流，深入體會
現在我們來匯報交流壹下，邊匯報邊交流也是讀書的好方法。誰來說壹說妳從哪裏體會到了麗江的美麗而神奇
1、匯報古城：
（1）出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
（2）帶著贊賞的感情讀。
（3）預設，重點指導
①、走進麗江，妳就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、妳見過什麽東西色彩斑斕？想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內***有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好壹幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡筆畫，學生為畫題名。
B、巧設活動：小小導遊，融入自己的想象為畫解說。
C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什麽？（壯美）
2、匯報玉龍雪山
（1）有感情地朗讀，觀察插圖結合有關句子說說玉龍雪山的特點。
（2）作者是怎樣把玉龍雪山的特點寫具體形象的？
（3）課件出示：最前面的山峰昂然挺立，其後峰峰相連，遠遠望去，雲騰霧繞，好像壹條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。
A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，妳從中感受到什麽？{壯麗}
B、帶著自己的感受讀壹讀。（自由讀、指名讀、齊讀）
C、評壹評，妳認為他哪兒讀得好？
3、作者還介紹了哪些迷人的景觀？
課件：麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬裏長江第壹灣，有三江並流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號的作用，妳能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎？
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
4、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有壹番風景，（教師配樂朗讀最後壹段）邊聽邊體會，說說月色下的古城給妳什麽感覺？
5、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶著我們走進麗江的？用課文的句子連起來說壹說。
①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
②、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什麽作用？（承上啟下）。
四、總結課文，贊美麗江
1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當妳就要告別麗江之時，如果讓妳給麗江做宣傳，妳將怎樣寫廣告詞麽？請同學們試著寫壹寫。（學生創編廣告詞）
2、教師小結：聽著同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生贊美麗江的`壹幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好！飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌！
五、鞏固練習，檢測反饋
1、把詞語補充完整：色（）斑（） （）心（）魄 聞名（）（） 世（）桃（）
白雪（）（）雲（）霧（） （）（）約約 月光（）（）
2、連線：
古老的 雪山 清澈的 壩子
純樸的 大江 險峻的 溪水
聖潔的 民風 潺潺的 湖泊
洶湧的 城鎮 寬闊的 高
3、在課文中找出下面兩句話，說說它們在課文中的作用。
麗江最吸引人的，除裏有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
麗江還有許多迷人的景觀。
板書設計：
7走進麗江
古城：歷史悠久 布局
神奇而美麗
玉龍雪山 ：雄偉壯麗
補充資料：
玉龍雪山，位於麗江壩北邊，距麗江縣城15公裏，山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰組成，由北向南呈縱向排列，延綿近50公裏，東西寬約13公裏。十三峰，峰峰終年積雪不化，似壹排玉柱立地擎天，主峰扇子陡，海拔5596米，是世界上北半球緯度最低、海拔最高的山峰。玉龍雪山不僅氣勢磅礴，而且秀麗挺拔，造型玲瓏，皎潔如晶瑩的玉石，燦爛如十三把利劍，在碧藍天幕的映襯下，像壹條銀色的玉龍在作永恒的飛舞，故名玉龍山。意指山峰終年銀裝素裹，山腰白雲繚繞，陽光之下晃然如玉。所以，人們又將它與山腳之下奔騰咆哮的金沙江***同稱譽為“玉壁金川”。
虎跳峽，又稱“金沙劈流”，距麗江縣城60公裏，位於玉龍雪山與哈巴雪山之間，兩山夾峙成壹座大峽谷，金沙江穿峽而過，江面險窄，最窄處僅有30米，相傳老虎能壹躍過江，故稱“虎跳峽”。全峽長約16公裏，高差3900米，全長分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段，有18個險灘錯落排列在峽谷中，浪濤翻卷，勝過著名的美國科羅拉多大峽谷。為世界最深的峽谷之壹。
教學反思： 壹篇好的文章，要通過有感情地朗讀深化理解。這篇寫景的文章，除了可以借助文字、插圖、課外知識加以理解，教師還可以適時引入小故事。
《走進麗江》教案5教學內容
《走進麗江》是語文S版四年級下冊的壹篇講讀課文。
教材分析
〈〈走進麗江〉〉是作家姜剛傑寫的，課文采用了總分的寫法，層清楚過渡自然；通過對麗江神奇美麗景物的描寫，表達了作者對麗江的喜愛，對祖國大好河山的熱愛的感情。
教學目標
情感目標：體會麗江的神奇美麗，從而產生熱愛祖國大好河山的情感。
知識目標
1、朗讀課文。整體把握課文內容；默讀課文，深入探究課文內容，理解麗江石城的特點和麗江神奇美麗的自然景觀。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識8個生字，會寫10個生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語。
能力目標
教學重點難點：
利用多媒體引導學生體會麗江的“神奇而美麗”。
教學難點
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學方法與手段：
以多媒體為輔助手段，激發學生興趣，引導自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。
設計理念
力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段’’的新課標理念，讓學生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語言為載體，既提高學生閱讀能力，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情於景,教學時,要抓住重點語句,讓學生在細細品味語言中感悟麗江的神奇美麗,體會作者情感 。
教學步驟
情景導入，揭示課題：
師:同學們,前面我們欣賞了桂林美景,今天老師將帶領大家走進軋雲南的麗江,去領略那裏特有的風光,想去看看嗎?（多媒體播放神奇美麗的麗江）
師：說說妳看到了什麽？有什麽感受？
生：1、我看到了壹座特別的古老的城市。2、每家每戶門口有小河、小橋、柳樹。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像壹條龍。
師：誰能用壹個詞說說麗江給了妳怎樣的印象？（生：美麗、奇特）
師：這節課我們壹起學習〈〈走進麗江〉〉壹課，美美的讀讀課題，說說讀了課題想知道什麽？（學生質疑 預設出現的問題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀？2、我想知道麗江的景色有什麽特點？）
（設計理念：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。在課堂教學中我們要重視提問質疑，激發學生的欲望，培養讀書習慣。）
二、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會自己讀”）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、聯系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語
3、思考：課文寫了麗江的哪些景點？文中麗江景色給了妳什麽印象？
4、有不懂的問題做上記號。（學生據要求自學課文）
二、交流自讀情況
1、認讀生字。媒體出示，正音）
2、師：說說妳讀懂了什麽？感受到什麽？
生：（1）、我讀懂了麗江是個古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不壹樣布局奇巧、風貌奇特。（指導有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說說妳喜歡哪壹句？為什麽？引導讀第五自然段。……
3、誰說說整個麗江給了妳什麽印象？（生：神奇、美麗。 師板書）能把文中概括寫麗江神奇美麗的句子找出來讀給大家聽嗎？（多媒體出示中心名：麗江是壹片神奇而美麗的土地。）多形式指導讀出喜愛、驚喜之情。
（設計理念：實現學生自主學習、自主感悟，主動求知。通過初讀，讓學生整體把握課文內容，感受麗江的神奇美麗。）
三、合作探究、小組交流
（多媒體出示“我會合作”內容）
默讀課文，用“～”畫出自己最喜歡的最能體現麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫寫妳的理解和體會，有不懂的可以標廠出來在小組中討論。
四、精讀課文，感悟神奇美麗
師：邊匯報邊交流也是讀書的好方法，把妳最喜歡的句段讀給大家聽，說說妳喜歡的原因。
（壹）匯報古城
多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導按順序觀察。師：說說妳從圖上看到了什麽？給了妳什麽印象？
生1：古城很美、歷史悠久。
師：說說它美在哪裏？（用五花石鋪砌而成）指導讀句，理解歷史悠久。
生2：布局奇巧。（請學生板書）
師：怎麽說它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫簡筆畫把古城的布局畫出來嗎？古城還給了妳什麽印象？
生3：古城街道多，小橋多，柳樹多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。
師：“城依水存、水隨城在”妳是怎麽理解的？學生發表觀點。這樣的景色用壹個詞語來概括可以怎麽說？生風貌奇特。請把這個詞寫到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰來讀？
師：作者喜歡嗎？哪裏可以看出？多媒體出示：“好壹幅家家水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南的高原姑蘇圖景”（指導讀出喜愛、贊美之情）
師：過渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構成了壹幅獨特的古城風貌圖，看到妳會說什麽，怎樣贊美？作者呢？出示：好壹個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導讀
出示：好壹個麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。
師：也難怪作者這樣贊美麗江。回讀：麗江是壹片神奇而美麗的土地。
（設計理念：對古城風貌奇特、布局奇巧，學生認識較少，利用多媒體聲像顯示從而創設學習環境，讓學生從感性上認識了什麽“八卦型放射狀”，再畫簡筆畫，感悟到古城的神奇美麗，並通過多種形式朗讀，讓學生觸景生情，感情得到升華，收到應有的效果。）
（二）匯報玉龍雪山
師：麗江古城多美，作者的描寫多精彩啊﹗還有讓妳喜歡的景點嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片。看了圖片，玉龍雪山給了妳什麽印象？
生：山峰多，奇、美、高，像壹條長龍。
師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫具體形象的？哪些句子寫法很特別？
生：1、“最前面的山峰……好象壹條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。”寫的好，把雪山寫活了，把雪山的美寫出來了。指導讀。2、還用了列舉具體數字的方法把雪山之多、高寫出來了。……
師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪裏可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導讀句
過渡：玉龍雪山真美，難怪作者會這樣贊嘆，回讀：麗江是壹片神奇而美麗的土地。
（三）其它景觀
作者還介紹了哪些迷人的景觀？喜歡嗎？有這麽多迷人景觀，又這麽迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是壹片神奇而美麗的土地。
（運用多媒體聲像結合，抓重點詞句，讓學生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學生體念，增強了感悟。）
五、回顧全文 升華情感
師：時間已是傍晚時分，要回家了，此時，妳的表現會怎樣？妳的心情會怎樣？作者呢？
生：我想多看壹兒。我真不想走。……
師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導讀出留戀，讀到這我會對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是壹片神奇而美麗的土地。體會前後呼應寫法的作用。
（設計理念：課文首尾呼應，表達了作者強烈的感情，朗讀開頭，結尾使學生的認識進壹步加深，情感價值得到提升）。
六、讀寫結合 學以致用
假如妳就是第壹只飛來的仙鶴，妳發現了麗江這壹片神奇而美麗的土地。妳會怎樣召喚妳的親朋好友或周圍的人來這兒遊玩，請設計壹則廣告詞或按壹定順序寫壹段導遊解說詞，向周圍的人介紹壹下這神奇而美麗的地方。
七、作業超市（任選壹題）
1、摘抄自己喜歡的詞語或句子寫到采集本上。
2、課後收集麗江其它景觀的圖片資料，介紹給家人或朋友聽，進壹步感受麗江神奇美麗的風光。
3、依照本文寫法，寫壹處景物
（設計理念：關註個體差異，讀寫結合，讓學生感悟生活實現語文工具性與人文性的統壹。）