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人教版七年級下冊語文《木蘭詩》教案[教學目標及重點]
l.誦讀課文，理解文章內容。
2.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。
3.學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.壹課時
[媒體設計]
1.多媒體：選取材料制作成課件
2.錄音機：伴奏帶。
[教學步驟]
壹、導入新課
同學們，妳們知道木蘭這個人物嗎?哪壹個同學給大家講壹下關於木蘭的故事?(學生講故事)木蘭替父從軍的故事流傳了壹千多年，妳認為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪裏?(學生自由發言，教師總結要點)木蘭是壹位愛國的女英雄。
她替父從軍，是出於關心國家安危，體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦，勇敢作戰，是出於保衛家鄉、保衛祖國的堅強意誌;她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活?這些，都表現了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意願和理想。好，我們就來***同看壹看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。
二、整體感知
1.教師範讀課文，學生解決生字詞。
2.解題：《木蘭詩》是壹首什麽題材的詩?作品時代怎樣?
明確：(用課件打出)
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是壹首北朝樂府民歌。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生後魏，這詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂府詩集》是最完備的壹部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質樸。
三、***同、研習課文
1.二百年來，木蘭這個形象為什麽深受人們的喜愛?請根據課文進行探究分析。
明確：(學生的發言可能是多方面的，教師結合課件適當引導並指導學生誦讀)
文章開頭寫木蘭的停機嘆息，設置懸念，自然而然地引出了母親的發問，木蘭的回答(板書：母問女答)，富有生活實感，寫出了故事的開始。木蘭想到了什麽?昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名?，?軍帖?的夜傳，?十二卷?(虛數)的誇張，表明了軍情緊急，顯示出戰爭氣氛。
原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。?阿爺無大兒，木蘭無長兄?木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛國的大計，於是?願為市鞍馬，從此替爺征?，表現出木蘭基於家庭情況，經過停織嘆息的考慮，毅然決定代父從軍。表現了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全。
?東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭?，寫出木蘭做入伍前準備，連赴東西南北四市，匆忙購置戰馬鞍具的情景，表現了木蘭準備出征的急切心情(板書：急切準備)和赴戰地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發。用?東?、?西?、?南?、?北?這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出準備工作的繁忙。?旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。?這句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。在荒涼夜間環境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉，思念親人，離鄉愈遠，思親愈切的心情(板書：思親情切);從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了壹位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概(板書：征途遙遠)。
既表現了壹個女孩子離家愈遠，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好像聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程，去迎接戰鬥。
?朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?，這兩句詩渲染了戰場的氣氛和環境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營;使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。?將軍百戰死，壯士十年歸?寫出將士們出征十年，經歷過上百次激烈戰鬥，有的戰死沙場，有的凱旋歸來;木蘭身經長期激戰，英勇善戰，凱旋歸來。
十年的征戰的血與火的考驗，使木蘭經受了嚴酷戰爭的磨煉，終於歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰功的英雄而凱旋歸來。對壹個改扮男裝的女孩子，有著多少不尋常的經歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭肯定會有很多次思念家鄉的徹夜不眠，也肯定會有很多次懷著家醜國恨和戰友們風馳電掣，越過數不清的山山水水去艱苦戰鬥。
木蘭戰功卓著，入朝受賞，?策勛十二轉，賞賜百千強?，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐。?可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，願馳千裏足，送兒還故鄉?，勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑壹顧。她深切地懷念著故鄉。十年奮戰對她來說，並非為了受賞加爵，而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權力，因此，木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求。
處於長期封建戰爭動亂中的人民，十分渴望和平美好的勞動生活，他們把這壹願望，寄托於木蘭形象之中。木蘭辭歸這壹情況的設置，正反映了人民群眾的理想。?辭官?壹節，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛後，沒有以此為階梯，進入統治階級的行列。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術形象，放射出耀眼的光彩，也使詩歌具有強烈的人民性，而有別於封建文人的作品。
?爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了壹片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味。?開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡帖花黃?，這幾句詩寫出了木蘭壹連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現出木蘭久征勝利歸來，恢復女妝，欣喜興奮的感情。
到此為止?完成了木蘭這壹藝術形象的最後壹筆，壹個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代傑出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。?出門看火伴，夥伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?，表現出夥伴看到?木蘭是女郎?時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當中的謹慎和機警。
木蘭穿上男裝，在戰場上馳聘格鬥時，同男戰士壹樣吃苦，壹樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭以超出壹般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結束。(分析時，要求學生反復誦讀，達到當堂成誦)
2.通過學習這首詩，妳認為木蘭是壹個什麽樣的人?我們應該學習她身上哪些金子般的東西?
明確：(學生自主探究，討論發言)(木蘭形象分析)木蘭既是壹個女孩子，更是壹個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份壹直沒被揭穿。在凱旋歸來後，她不貪圖富貴，甘願過回簡單安定的農家生活。她是我國古代北方優秀勞動婦女的象征。
3.妳打算做壹個什麽樣的人?(學生自由發言)
《木蘭詩》教案教學目標
1.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。
2.學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。
教學重點：
(1)復述故事
(2)理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。
教學難點：
詳略得當的寫作特點。
預習指導
1.查字典，讀準下列加點字的音。
機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走阿姊
2.熟讀課文。
教學過程
壹、三分鐘演講
二、創設情境，導入新課
同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事?千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的壹首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載?梁鼓角橫吹曲?
為主，是當時北方民歌壹種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫?鼓角橫吹曲?。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。
三、朗讀指導
1.請壹學生朗讀課文，師生***同糾正讀音
2.老師範讀，做到標準正確
3.優生範讀
4.自讀體會
5.抽查朗讀
四、疏通大意。
1.學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節。
2.抽查三個學生復述
3.老師評價糾正
註：復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加壹些細節描寫。人稱上可用第三人稱。
五、幾個問題(討論解決)
1.提問;文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什麽要停機嘆息，她想到什麽?表現了木蘭的什麽性格?
(木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛國的大計，於是毅然女扮男裝替父從軍，表現她深明大義、勇敢、堅強的性格。)
2.提問：這首詩在敘事的詳略上有什麽特點?為什麽這樣安排?
(詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人;略寫十年戰鬥生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣?木蘭是女郎?的性格特征安排詳略，對能表現中心思想的材料詳寫。)
3.提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什麽情操?
(運用誇張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。)
11.提問：這首詩的中心思想是什麽?
(這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。)
六、小結
《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是壹個雲鬢花黃的少女，又是壹個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之後，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在壹起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。
這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，後者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的壹個顯著特點。
七、作業
A.1.課後練習壹至四題。2.預習《賣油翁》翻譯在作業本上
B.默寫
[說課精要]
本文主要在熟讀基本成誦的基礎上理解寫作方法和思想內容.