下午節課，是語文課。“鈴鈴……鈴鈴……”上課了，老師面帶微笑地走進了教師，對同學們說：“下面，這節課讓同學們壹下的感情，開詩歌朗誦會。每位同學都要上臺來朗誦。”
壹會兒，老師問到：“好了嗎？”老師話音剛停，同學們便異口同聲地說：“好了。”，嘴裏說好了，心裏卻不緊張。老師很驚訝地笑了壹下，便開始點名：“林佩琪，妳先來。”林佩琪便面帶笑容地走向講臺，張口就朗誦：“假如生活欺騙了妳，不要憂郁，也不要悲哀……”老師微微笑了壹下。接著，同學們便接的上去朗誦了。不久後，心怦怦直跳了，就快要到我了。
呀！遭了，輪到我上臺朗誦了，我不慌不忙地講臺，我想我緊張的心情。，怎樣，我都會很緊張。我朗誦的普希金的《假如生活欺騙了妳》。“假如生活欺騙了妳，不要憂郁，也不要悲哀。吧，快樂之日……”
在我後面的幾位同學朗誦，老師臉上開始布滿了烏雲。組的陳舒楊同學就不同了。他朗誦白居易的《賦得古原草送別》，此時，臺上的氣氛熱鬧非凡，他朗誦的還真獨壹無二呀！朗誦惹得全班哄堂大笑。調皮的子的拍著桌子笑；較淑女的斯文女生便捂著嘴巴笑；其余單純的便捧腹大笑。就連老師，也多雲轉晴，跟著笑了。是動作讓全班哄堂大笑啊？動作又個獨壹無二法啊？妳們他朗誦詩歌的情景妳們也會大笑的。
句：離離原上草，他展示出了原野的寬廣。句：壹歲壹枯榮，他便拿出手指在大家的晃。句：野火燒不盡，他就用雙手擺弄出烈火熊熊燃燒的情景。句：春風吹又生，他便拿出手，往吹了壹口“仙氣”。第五句……總而言之，每他詩句的意思動作來。不像別的同學那樣胡亂比劃壹下。才說，他朗誦的獨壹無二；才說，朗誦惹得全班哄堂大笑；才說，妳們朗誦情景妳們也會大笑的呀！
這真是壹場熱鬧而激烈的詩歌朗誦會啊！它既給人緊張，又給人勇氣；及給人悲哀，又給人帶了來無限的快樂。這我從這節課上領悟的道理。妳們也有同感呢？
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