荀子《勸學》（“君子曰：學不可以已……用心躁也。”）
韓愈《師說》
杜牧《阿房宮賦》
蘇軾《赤壁賦》
《詩經·氓》
屈原《離騷》（“長太息以掩涕兮……豈余心之可懲？”）
李白《蜀道難》
杜甫《登高》
白居易《琵琶行》
李商隱《錦瑟》
李煜《虞美人》（春花秋月何時了）
蘇軾《念奴嬌》（大江東去）
辛棄疾《永遇樂》（千古江山）
陶淵明《歸園田居》（其壹）
李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）
王羲之《蘭亭集序》（“永和九年……信可樂也。”）
王勃《滕王閣序》（“時維九月……聲斷衡陽之浦。”）
李密《陳情表》
陶淵明《飲酒》（結廬在人境）
王勃《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）
白居易《錢塘湖春行》（孤山寺北賈亭西）
劉禹錫《陋室銘》
周敦頤《愛蓮說》
範仲淹《嶽陽樓記》
龔自珍《己亥雜詩》（浩蕩離愁白日斜）
陸遊的《遊山西村》
文天祥的《過零丁洋》（辛苦遭逢起壹經）
馬致遠的《天凈沙·秋思》（枯藤老樹昏鴉）
張養浩的《山坡羊·潼關懷古》（峰巒如聚）
宋濂的《送東陽馬生序》（“余幼時即嗜學……蓋余之勤且艱若此”）
2. 2013高考語文試題文學類文本閱讀的壹個疑問《峽谷》的主題有“西部”內涵與色彩：
峽谷本身與騎手皆有荒蠻（寂靜）、雄強（野性）、原始（粗獷）這類品格，但同壹般的“西部”題材表現（尤其是曾經的美國西部題材）不壹樣。
壹般的西部表現較多情況下會選擇包含“文明與野蠻”內涵的矛盾/張力結構，借對比、借強弱以及借沖突結果顯現某種觀念（傾向“文明”的秩序，或者傾向“原始”的自由等等）。
與上述壹般方式不同，《峽谷》所要表達的“主旨”同作者阿城的壹貫風格壹致，顯示的是人與自然的融合，即所謂“天人合壹”思想：人與環境並不構成沖突，而是同性、同向、同質意義上的。這就是說，小說標題為“峽谷”，小說的主旨也就只能是峽谷（而不可以說成是人或騎手），因為作品裏面來看，首先突顯的就是峽谷，之後的鷹、騎手、肥臉漢子、馬，包括日光、風、布旗、聲音等等全部要匯聚於“山被直著劈開”而成峽谷所構建的此地此境。……簡單說，《峽谷》要表達的主旨在於靜穆、頑強、粗獷、綿厚、質樸的，有原始色彩的“生命力”，這“生命力”不簡單地只屬於其中的人（騎手、漢子）或者鷹、馬，同樣屬於峽谷、布旗；而且，最重要的是，屬於這壹切所構成的整體。
因此，“小說中的主要人物是騎手，但幾乎壹半篇幅是在寫峽谷。作者為什麽這樣處理？請結合全文，談談妳的看法。（8分）”這種問題本身可以視作假命題：它內部包含壹種狂妄的“人”的觀念：人是“主體”、是“主宰”、是征服者等等。說“小說中的主要人物是騎手”也許沒錯。但是它容易誤導閱讀者（其實作為考題已經在強迫讀者）朝壹個錯誤的方向尋求答案，這個錯誤的方向就是“小說的主旨要通過這個人（騎手）完成表現”。那麽，這樣的語文考試，……
3. (2013·高考福建卷)閱讀下面的詩歌,完成後面題目小題1：“綠”字寫出了春風吹綠林木的動態，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味。
（意思對即可。其他看法，言之成理亦可）小題2：頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，壹洗征塵，表現出歸家時輕松愉悅的心情。
尾聯進壹步設想友人歸家後悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。（意思對即可。
其他看法，言之成理亦可） 試題分析：小題1：本題考查古詩鑒賞的煉字。“綠”原是表顏色的形容詞，在此用作動詞，既有色彩感和動態感，給人以視覺上的形象美，既見出春風的到來，又表現出春風帶來的生機。
試題分析：小題2：本題考查對詩歌思想感情的理解概括能力。結合全詩及註解，可以看出三、四兩聯，以樂景寫樂情，想象友人歸家的輕松愉悅。
這既是想象也是美好的祝福，字裏行間暗含對超脫世俗的自由生活的向往。 。
4. 福建2013年高考語文背誦要求我是今年的福建考生，正如壹樓說的那樣。
不過我可以告訴妳2012年的要求，這些詩基本不會變，要變也只增不減，我記得2011年時沒那麽多，12年時加了五六首。不廢話了，下面告訴妳有哪些詩《嶽陽樓記》《己亥雜詩》《飲酒，陶淵明》《送杜少府之任蜀州》《錢塘湖春行》《陋室銘》《愛蓮說》《登高》《滕王閣序》《虞美人》《永遇樂京口北固亭懷古》《離騷》《阿房宮賦》《赤壁賦》《勸學》《陳情表》《詩經氓》《蘭亭集序》《錦瑟》《聲聲慢》《琵琶行》《蜀道難》《師說》《念奴嬌赤壁懷古》《歸園田居其壹》就這些了，加油吧。