教學重點:
1.掌握有關屈原和楚辭的文獻，閱讀和談論文本；
2.理解詩中所表現的詩人的愛國精神和節操。
教學難點:
理解和掌握文言詞匯。
教學過程:
壹.導言:
我們剛剛學習了《詩經》的三首詩，從中我們感受到了中國古代詩歌的壹些特點，比如，真實地反映了當時的生活現狀；形式上，四個字朗朗上口，賦、比、興的藝術手法運用廣泛，等等。現在的高中英語中，我們將要學習的我國偉大的愛國詩人屈原的代表作《離騷》發生了壹些變化，有些變化還是很大的，無論是內容還是形式都比《詩經》有所變化。此外，屈原的兩句名言:“路漫漫其修遠兮修遠為Xi，吾將上下而求索”也出自《離騷》。讓我們在閱讀這首詩的過程中，發現並總結這些變化，領略詩人“上下求索”的精神！
第二，了解文學常識
(壹)指導課前閱讀，課後閱讀，課後提示，筆記等單詞。
設計三個問題來幫助學生。
1.詩人屈原是壹個怎樣的人物？
2.《離騷》的基本內容是什麽？和詩人的經歷有什麽關系？
3.被後人稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有什麽特點？
清除:
1.屈原是壹位愛國詩人。作為當時楚國的左派和的博士，他們負責內政和外交。所謂“聯齊反秦”的主張，正是為了維護國家利益。他的理想是讓祖國獨立富強，甚至統壹分裂已久的中國，實現所謂的唐虞三代之治。其具體主張是養才賦民，育明法度。上述思想就是所謂“美國政治”的具體含義。
2.見教材第33頁材料末尾的句子(從“詩是這樣寫的”到最後)，“離騷”壹詞的解釋是“苦難”。這首詩寫於詩人第壹次因為讒言被流放，詩人被迫遠離故土的時候。所以他憂國憂民的思想隨處可見。
3.楚辭是壹種具有地方色彩的文體，是由屈原、宋玉等詩人創造的。尤其是詩歌中廣泛使用的虛詞“Xi”，可以看作是壹個重要的標誌。
(2)教師補充介紹:
1.屈原壹生兩次被罷官，兩次被流放。第壹次是在楚懷王時期，被貶漢北；第二次是清襄王年間，被流放到江南。原教材選的九章中的詩《關於河》，就是在這次流放中寫成的。也是在這種放逐中，詩人投汨羅江而死。
2.與《詩經》所體現的現實主義寫作風格相比，《離騷》是壹部具有積極浪漫主義風格的作品，被視為中國文學浪漫主義的直接源頭。所謂浪漫主義，是指“善於在反映現實中表達對理想世界的熱烈追求，經常運用激昂的語言、瑰麗誇張的手法塑造形象”(出自《辭海文學卷》)。在欣賞《離騷》的過程中，我們應該體會這種創作風格的特點。
第三，讀全詩，了解基本內容。
(1)老師先結合課文提示介紹《離騷》節選的基本內容。從提示文字來看，前七段，也就是從第壹句到“鞏固前聖所”側重於敘述，後六段側重於抒情。
(2)教師示範閱讀(或播放錄音或多媒體)
1.學生註重語音生詞。
2.體驗壹下朗讀的技巧，比如讀從句的節拍，上句最後壹個詞“Xi”的發音要稍長，押韻的詞要重讀。
第四，學生自己讀全詩，重點是掌握課文的發音和理解其含義(全詩可根據“教材提示”的層次情況分為兩步)。
可以設計以下思考問題，幫助學生盡快理解詩歌:
1.壹樓的那些詩，表現了作者被冤枉、被貶的原因，以及他不願隨波逐流的心情。
2.第二層有哪些詩歌表現了作者追求“美國政治”、死而無憾以及憂國憂民、為理想獻身的高尚情操？
高考語文備考:如何回答“句子功能”
高三學生可以在課余時間看壹看高考備考知識，對大家掌握壹些高考備考知識也有幫助。我給妳整理了高考語文備考。我希望妳喜歡它。
(壹)句子在課文中的作用:
1，文首:開篇點；渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘文)，設置懸念(小說)，作為下文的輔助鋪墊；下面壹般領；
2.在正文中:承上啟下；下面壹般領；總結以上；
3.文末:指出中心(散文)；深化主題(記敘文)；引用(議論文、記敘文、小說)的開頭
(二)修辭的作用:
(1)自身功能；(2)結合句子語境。
1，比喻擬人:形象生動；
回答格式:寫得很生動+對象+特點。
2，排比:氣勢，加強語氣，壹氣呵成等。；
回答格式:強調+對象+特點。
3;提問:引起讀者的關註和思考；
回答格式:引起讀者對+對象+特征的關註和思考
反問句:強調、加強語氣等。
4.對比:強調…突出…
5.反復強調...加強語氣。
(3)對句子意思的回答:
在這樣的題目中，壹個句子中往往有壹個詞或短語是通過比喻、對比、借代、象征來表達的。回答問題時，揭示其所指對象，然後疏通句子。
(4)句子中的壹個詞可以被另壹個詞代替嗎？為什麽？
動詞:不。因為這個詞準確、生動、具體地寫道...
形容詞:不。因為這個詞生動地描述了...
副詞(如全部、大部分、非常僅等。):不會。因為這個詞準確地描述了…(表程度、表限度、表時間、表範圍等)的情況。)，改了之後就變成了……與事實不符。
(5)句子中兩三個詞的順序可以顛倒嗎？為什麽？
我不能。因為:
(1)不符合人們認識事物的規律(由淺入深，由表及裏，由現象到本質)。
(2)這個詞和上面是壹壹對應的。
(3)這些詞是遞進的，環環相扣，不能互換。
(6)段落意思的總結
1.記敘文:回答清楚(何時何地)誰做了什麽。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明篇:答案明確說明了對象是什麽，有什麽特點。
格式:描述(介紹)+描述對象+描述內容(特點)
3.議論文:明確回答問題是什麽，作者是怎麽想的。
格式:用什麽論證方法證明(論證)+論證？
(7)表達技巧
表達技巧在古詩鑒賞中占有重要地位，如典故、對比、渲染、鋪陳、對比、抒情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉、對比、諷喻、象征、雙關等。詩歌中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、類比、設問、設問、重復等。分析詩歌語言常用的術語有:準確、傳神、生動、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新穎、優美、華麗、含蓄、樸素、自然。復習時要系統總結各種表達技巧，儲備相關知識。首先要了解這些表達技巧的特點和作用，然後結合具體的詩歌進行仔細的欣賞和分析。
古詩詞鑒賞:
至於評價詩歌的思想性和作者的態度，包括概括作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性。
總之，欣賞古詩詞的第壹步是從以下幾個方面把握詩詞的內容:1仔細閱讀標題和評論；2.分析圖像；3.品味意境；4聯系作者。第二步，找出技巧:1把握圖像特征；2.區分表達技巧；3解釋表達式功能。第三步評價內容和觀點:1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4綜合評價。
回答問題時，要特別註意以下幾點:壹是緊扣要求，不可壹概而論；第二，要點要完整，要多角度思考；三是推敲條款，力求準確、簡潔、規範。
易混淆術語的區分
“方法和技術”之間的區別
藝術技巧，也稱為表達技巧，包括:
表達:敘述、描寫、抒情、議論、解釋。
(2)表現手法:喚起、聯想、襯托、壓抑、關懷、正面、象征、對比、由實轉虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、借古表意、諷刺當下、化動為靜、動靜結合、以小見大、切中要害。
修辭:比喻、借代、誇張、對偶、對比、類比、排比、反問、引用、反諷、重復。
(二)“情”與“景”的關系
借景抒情、借景抒情、情景交融，都是詩人借景抒情的方式。“借景抒情”比較直接，讀詩後的感受是見“情”不見“景”；“情景中的情感”和“情景交融”。表達感情的時候，正面沒有字。讀完詩，感覺是看到了“風景”卻看不到“情感”。但仔細分析發現，詩人的感情全在眼前的自然風光中，所有的景物和文字都是感傷的。
(3)描述的角度
常見的角度有:形、聲、色、態、味。“形”和“色”是視角；“聲”是聽覺的角度；“態”分動態和靜態；“味道”是觸覺角度。