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高二語文期末考試試卷分析

高二語文期末考試後有必要做壹些分析。以下是我收集的高二語文期末考試試卷分析,供大家學習。

高二語文期末考試試卷分析(壹)1。綜合評價

高二期末考試是天津市五區縣統考。考題內容主要以高二的選修教材《中國現代詩歌散文鑒賞》和《中國古代詩歌散文鑒賞》為主。現將試卷整體情況分析如下。

1.基礎知識包括字形、語音、詞語和成語的辨析、病字、標點符號、文學常識等,既保留了高考題型,又結合了本學期的內容特點。

2.文言文閱讀:壹篇《連坐》出自課文,壹篇文言文課外閱讀。基本上不僅僅是復習課內的內容,還涉及到能力的延伸。

3.我選了壹首毛澤東的詩《何心郎》,也是在課堂上學到的。能力不難分辨。

4.現代閱讀選擇壹篇短文。雖然是雜文,但更關註生活,對歷史和現實都有深刻的思考。如果不是話題,也是壹篇發人深省的好文章。

5.在語言應用部分,研究了仿擬和廣告語的寫作。註意語用問題對學生是有幫助的。

6.作文,半命題作文,不設置審題難度。有利於學生寫作自信心的建立。

二、測試分析及對策

文言文翻譯題,壹個課內翻譯,兩個課外翻譯,相反課外翻譯分數更高。分析原因。第壹,課文是第壹學期講的,學生基本都忘了。可見當時學生的掌握並不紮實,無法繼續學習漢語。多年的課文相聲讓學生產生了審美疲勞,壹旦學了就忘了。詩歌鑒賞簡單,但有些同學對豪放婉約的詞並不熟悉。導致失分。聽寫基本能得四分,比較理想。

應對措施:

1,文言文翻譯需要強化訓練,註意用點,盡量直譯。

2.詩歌鑒賞中多註意答題的方法和步驟。

3.聽寫重在準確,重在書寫。

現代閱讀題:

16,在回答功能的問題時,無論從內容還是結構功能上都答不出來,驚呆了。很多同學回答問題17,18答案壹樣,沒有重點,不能從教材給讀者的感受角度來回答。單純拿當時孩子的生活環境和現在孩子的生活環境比較,回答問題的思路是有偏差的。概括能力和意識不強。

應對措施:

1.加強現代漢語技能的模式訓練,讓學生清晰答題;

2.培養學生現代文本閱讀的三種意識:原創意識、要點意識和整合意識。

語言使用:

雖然寫廣告語的內容可以牽制漢語的推廣,但是在結構上不講究對稱。總的來說,學生沒有註意到自己學了《中國現代詩文鑒賞》的前提,而是寫了李白、杜甫、李清照的《古代詩文鑒賞》的內容。

應對措施:

強化審題意識。

構成:

這篇作文是半命題作文。妳去哪裏了?審題沒有難度,學生寫作能力提高,很少有跑題、跑題現象。內容豐富,要寫的東西很多,學生寫起來並不難。缺點:風格不明,語言不吸引人,思想深刻。

應對措施:

1.審題要細致壹點,把題目的內涵和本質分析清楚。

2.多讀書,多思考,感悟人生道理。

3.多積累素材。只有材料充足,才能做到優中選優,優中選優,準確論證論點。

高二(2) 1語文期末考試試卷分析。考試的整體分析

高二語文期末考試與梅州等地統考接軌,題型與高考接軌,150分,難度中等。本次考試成績平均分100.52,最高分130,最低分14。通過率86%。

二、考試具體分析

第壹類選擇題,***32分(包括12和13題)。平均分22.95分。最高分32,最低分6。考試的內容主要是基礎知識,比如拼音、成語、病句、句子連貫、文言實詞、文言虛詞、人物評價、文章內容等等。試題內容比較簡單,答案也很容易找到。但是對1題的拼音,2題的成語,6題的文言文虛詞,8題的文言文文章的內容理解有很大的錯誤。對策:註意基礎知識的積累。

二類翻譯,詩歌鑒賞,聽寫,***21。

1,翻譯基本情況;平均分2.6,主要問題是不能對?點?翻譯,得分感差,比如?於?文字可以翻譯成嗎?藏起來?基本沒有,第二個虛詞?其?可以翻譯成。大概?少之又少。大多數學生只能得到粗心的分數。斷句基本情況:斷句平均分2.8,學生回答呈現優秀和極差兩個極端,學生對段落句的掌握程度不同。

原因及對策:所學知識不夠牢固,知識運用不夠靈活,表現為不會遷移知識。比如?於?單詞在哪裏?愛情和風景?在中是什麽意思?藏起來?,?其?猜表的意思在文言文中更是數不勝數,但由於學生對知識的掌握還不夠牢固,不夠熟能生巧。因此,在今後的教學中要加強基礎教學的教育。

2.詩歌回答:平均5分。

問題:這首詩理解正確,但回答不夠規範。回答問題沒有步驟。

3,聽寫不好,問題嚴重,錯別字不堪忍受。即使我聽寫過十遍,還是錯的那壹遍,錯的那壹遍還是錯的。有的同學甚至背對了6個,可惜每個句子都有錯別字。夠老師改卷子了吧?眼淚?。對策:意義記憶。

第三種論述題,分數是16。這次話語清晰,專業術語少,讀起來不難,反思壹下回答也不錯。總分8分的兩道主觀題,學生掌握的很好,平均成績5分(已計入選擇題總分)。

先說14題目。14題考察考生對文中概念的理解。未來會怎樣?然後呢。未來意識?學生可以理解這兩個陌生的概念,但有少部分考生會混淆甚至倒置,或者在表達時含糊不清,語無倫次。如果有候選人,答案如下:急功近利,註重眼前利益,追求空間遠遠超過時間。這是將來時。?當然,還有壹部分同學在答題的規範性上有所欠缺。比如他們不分別回答兩者,而是回答兩者都有所指,或者根本不寫?將來時?妳什麽意思?未來意識?什麽意思,而是從頭寫下來,沒有任何參考,甚至把選擇題的答案都寫在裏面。希望考生以後能認真審題,認真答題,形成良好的習慣!至於15小題,不難把握作者的觀點和情感傾向,因為在選文裏可以很清楚的找到答案,所以這個問題拿滿分的同學比較多。我們的評分也比較寬泛,不壹定要和參考答案壹模壹樣。如果意思表達準確,我們也會給分。比如考生寫的是作者批評的創作傾向嗎?出於市場和利益的考慮,創作符合形勢需要的文章過於註重作品的空間效果。?這個答案我們還是給2分。

第四類選考,總分15分。大部分學生選擇了實用文閱讀,平均分9分。實用文本閱讀優於文學文本閱讀。

閱讀文學類課文有壹些問題:(1)就是分析壹句話的豐富含義,很多同學對深層含義分析不清楚。不是兩層意義上的。

考察對題目的理解,好處壹般來自於修辭手法,文章的內容和結構。學生大題要點不全。

很多同學都不錯,基礎分4。少部分學生沒有把題目考察清楚,沒有受到埃及文明悲劇的啟發。

實用文閱讀情況還不錯,平均分10,能把握人物交際特點來答題,問題不大。

第五種語文應運而生,有* * *兩道題,總分12。第壹種是按要求把壹個長句改成兩個短句,大部分考生都能得滿分。少部分失分或不得分。主要錯誤如下:1:有個病句,第壹句?詩歌流派?不是寫作,還是寫作?詩歌?。2.結構性分割錯誤,比如?最難產生寶藏的詩歌體裁?放在第二個短句裏。第三,對問題含義的理解完全錯誤。有極少數考生認為是個例,在第壹句就寫出了王維絕句中的壹些句子。第二句大概是陳述王維等等的壹些創作風格。

第二個是為了學校運動會?精彩瞬間?寫介紹的時候,很少有人拿滿分,大部分拿三四分,或者更少。失分的原因是文筆不緊?校運會上的精彩瞬間?這個中鋒丟了兩分;沒有使用修辭方法或使用不當,扣4分;如果妳只用壹個,妳就失去了兩分。

第六種寫作,***60分。這個作文被采納了?素材+標題?的形式。標題作文可以不用原作文材料寫,但原材料對作文的主題內容、對象範圍、寫作指導等都有重要提示,考生壹定要認真閱讀。從這份材料中,我們可以得到以下信息:①內容。?敬畏?。2恐懼對象:?自然、人與生命?;主題:?我們?、?所有人?。③敬畏的結果:?只有這樣,才能讓自己的內心充實而寧靜,在行為上保持警惕和克制?。4含義:?從而與外界形成良性互動?。再考慮壹下?敬畏?韓德

義就是:敬畏,人對人事是認真的,人對事是對的。沒有敬畏,就沒有真誠,沒有信仰,沒有孝心,沒有忠誠,卻很難忠於別人的承諾,沒有責任感,也就很難放心交付大事。這樣的人最終因為失信而被拋棄。敬畏不是謹小慎微,而是人事真誠,恭敬認真,負責任。對壹切懷有敬畏之心,生命就會因真誠而沈重,行走在天地和諧的世界裏,溫文爾雅,自得其樂,受人尊敬,也就無害了。所以,從這個角度理解是最準確的。但是從這篇作文的分數來看,平均分是43。雖然學生作文平均分比平時高,但仍然反映出學生作文的通病:敘述簡單,缺乏論據,作文內容的深度和高度無法通過討論來提高,說明我們的學生還沒有很好地理解高中議論文的寫作要求。

另外,語言粗糙。我們強調語言的簡潔,但這並不意味著我們可以放棄優雅。錘煉語言是作文的核心要求。另外,學生作文不註重結構,隨心所欲,甚至作文思路混亂,應試能力有待提高。

作文教學是高中語文教育的重點之壹。看來任務還是很艱巨,需要多加思考。

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