高二語文期末考試試卷分析(壹)1。綜合評價
高二期末考試是天津市五區縣統考。考題內容主要以高二的選修教材《中國現代詩歌散文鑒賞》和《中國古代詩歌散文鑒賞》為主。現將試卷整體情況分析如下。
1.基礎知識包括字形、語音、詞語和成語的辨析、病字、標點符號、文學常識等，既保留了高考題型，又結合了本學期的內容特點。
2.文言文閱讀:壹篇《連坐》出自課文，壹篇文言文課外閱讀。基本上不僅僅是復習課內的內容，還涉及到能力的延伸。
3.我選了壹首毛澤東的詩《何心郎》，也是在課堂上學到的。能力不難分辨。
4.現代閱讀選擇壹篇短文。雖然是雜文，但更關註生活，對歷史和現實都有深刻的思考。如果不是話題，也是壹篇發人深省的好文章。
5.在語言應用部分，研究了仿擬和廣告語的寫作。註意語用問題對學生是有幫助的。
6.作文，半命題作文，不設置審題難度。有利於學生寫作自信心的建立。
二、測試分析及對策
文言文翻譯題，壹個課內翻譯，兩個課外翻譯，相反課外翻譯分數更高。分析原因。第壹，課文是第壹學期講的，學生基本都忘了。可見當時學生的掌握並不紮實，無法繼續學習漢語。多年的課文相聲讓學生產生了審美疲勞，壹旦學了就忘了。詩歌鑒賞簡單，但有些同學對豪放婉約的詞並不熟悉。導致失分。聽寫基本能得四分，比較理想。
應對措施:
1，文言文翻譯需要強化訓練，註意用點，盡量直譯。
2.詩歌鑒賞中多註意答題的方法和步驟。
3.聽寫重在準確，重在書寫。
現代閱讀題:
16，在回答功能的問題時，無論從內容還是結構功能上都答不出來，驚呆了。很多同學回答問題17，18答案壹樣，沒有重點，不能從教材給讀者的感受角度來回答。單純拿當時孩子的生活環境和現在孩子的生活環境比較，回答問題的思路是有偏差的。概括能力和意識不強。
應對措施:
1.加強現代漢語技能的模式訓練，讓學生清晰答題；
2.培養學生現代文本閱讀的三種意識:原創意識、要點意識和整合意識。
語言使用:
雖然寫廣告語的內容可以牽制漢語的推廣，但是在結構上不講究對稱。總的來說，學生沒有註意到自己學了《中國現代詩文鑒賞》的前提，而是寫了李白、杜甫、李清照的《古代詩文鑒賞》的內容。
應對措施:
強化審題意識。
構成:
這篇作文是半命題作文。妳去哪裏了？審題沒有難度，學生寫作能力提高，很少有跑題、跑題現象。內容豐富，要寫的東西很多，學生寫起來並不難。缺點:風格不明，語言不吸引人，思想深刻。
應對措施:
1.審題要細致壹點，把題目的內涵和本質分析清楚。
2.多讀書，多思考，感悟人生道理。
3.多積累素材。只有材料充足，才能做到優中選優，優中選優，準確論證論點。
高二(2) 1語文期末考試試卷分析。考試的整體分析
高二語文期末考試與梅州等地統考接軌，題型與高考接軌，150分，難度中等。本次考試成績平均分100.52，最高分130，最低分14。通過率86%。
二、考試具體分析
第壹類選擇題，***32分(包括12和13題)。平均分22.95分。最高分32，最低分6。考試的內容主要是基礎知識，比如拼音、成語、病句、句子連貫、文言實詞、文言虛詞、人物評價、文章內容等等。試題內容比較簡單，答案也很容易找到。但是對1題的拼音，2題的成語，6題的文言文虛詞，8題的文言文文章的內容理解有很大的錯誤。對策:註意基礎知識的積累。
二類翻譯，詩歌鑒賞，聽寫，***21。
1，翻譯基本情況；平均分2.6，主要問題是不能對？點？翻譯，得分感差，比如？於？文字可以翻譯成嗎？藏起來？基本沒有，第二個虛詞？其？可以翻譯成。大概？少之又少。大多數學生只能得到粗心的分數。斷句基本情況:斷句平均分2.8，學生回答呈現優秀和極差兩個極端，學生對段落句的掌握程度不同。
原因及對策:所學知識不夠牢固，知識運用不夠靈活，表現為不會遷移知識。比如？於？單詞在哪裏？愛情和風景？在中是什麽意思？藏起來？,?其？猜表的意思在文言文中更是數不勝數，但由於學生對知識的掌握還不夠牢固，不夠熟能生巧。因此，在今後的教學中要加強基礎教學的教育。
2.詩歌回答:平均5分。
問題:這首詩理解正確，但回答不夠規範。回答問題沒有步驟。
3，聽寫不好，問題嚴重，錯別字不堪忍受。即使我聽寫過十遍，還是錯的那壹遍，錯的那壹遍還是錯的。有的同學甚至背對了6個，可惜每個句子都有錯別字。夠老師改卷子了吧？眼淚？。對策:意義記憶。
第三種論述題，分數是16。這次話語清晰，專業術語少，讀起來不難，反思壹下回答也不錯。總分8分的兩道主觀題，學生掌握的很好，平均成績5分(已計入選擇題總分)。
先說14題目。14題考察考生對文中概念的理解。未來會怎樣？然後呢。未來意識？學生可以理解這兩個陌生的概念，但有少部分考生會混淆甚至倒置，或者在表達時含糊不清，語無倫次。如果有候選人，答案如下:急功近利，註重眼前利益，追求空間遠遠超過時間。這是將來時。？當然，還有壹部分同學在答題的規範性上有所欠缺。比如他們不分別回答兩者，而是回答兩者都有所指，或者根本不寫？將來時？妳什麽意思？未來意識？什麽意思，而是從頭寫下來，沒有任何參考，甚至把選擇題的答案都寫在裏面。希望考生以後能認真審題，認真答題，形成良好的習慣！至於15小題，不難把握作者的觀點和情感傾向，因為在選文裏可以很清楚的找到答案，所以這個問題拿滿分的同學比較多。我們的評分也比較寬泛，不壹定要和參考答案壹模壹樣。如果意思表達準確，我們也會給分。比如考生寫的是作者批評的創作傾向嗎？出於市場和利益的考慮，創作符合形勢需要的文章過於註重作品的空間效果。？這個答案我們還是給2分。
第四類選考，總分15分。大部分學生選擇了實用文閱讀，平均分9分。實用文本閱讀優於文學文本閱讀。
閱讀文學類課文有壹些問題:(1)就是分析壹句話的豐富含義，很多同學對深層含義分析不清楚。不是兩層意義上的。
考察對題目的理解，好處壹般來自於修辭手法，文章的內容和結構。學生大題要點不全。
很多同學都不錯，基礎分4。少部分學生沒有把題目考察清楚，沒有受到埃及文明悲劇的啟發。
實用文閱讀情況還不錯，平均分10，能把握人物交際特點來答題，問題不大。
第五種語文應運而生，有* * *兩道題，總分12。第壹種是按要求把壹個長句改成兩個短句，大部分考生都能得滿分。少部分失分或不得分。主要錯誤如下:1:有個病句，第壹句？詩歌流派？不是寫作，還是寫作？詩歌？。2.結構性分割錯誤，比如？最難產生寶藏的詩歌體裁？放在第二個短句裏。第三，對問題含義的理解完全錯誤。有極少數考生認為是個例，在第壹句就寫出了王維絕句中的壹些句子。第二句大概是陳述王維等等的壹些創作風格。
第二個是為了學校運動會？精彩瞬間？寫介紹的時候，很少有人拿滿分，大部分拿三四分，或者更少。失分的原因是文筆不緊？校運會上的精彩瞬間？這個中鋒丟了兩分；沒有使用修辭方法或使用不當，扣4分；如果妳只用壹個，妳就失去了兩分。
第六種寫作，***60分。這個作文被采納了？素材+標題？的形式。標題作文可以不用原作文材料寫，但原材料對作文的主題內容、對象範圍、寫作指導等都有重要提示，考生壹定要認真閱讀。從這份材料中，我們可以得到以下信息:①內容。？敬畏？。2恐懼對象:？自然、人與生命？；主題:？我們？、?所有人？。③敬畏的結果:？只有這樣，才能讓自己的內心充實而寧靜，在行為上保持警惕和克制？。4含義:？從而與外界形成良性互動？。再考慮壹下？敬畏？韓德
義就是:敬畏，人對人事是認真的，人對事是對的。沒有敬畏，就沒有真誠，沒有信仰，沒有孝心，沒有忠誠，卻很難忠於別人的承諾，沒有責任感，也就很難放心交付大事。這樣的人最終因為失信而被拋棄。敬畏不是謹小慎微，而是人事真誠，恭敬認真，負責任。對壹切懷有敬畏之心，生命就會因真誠而沈重，行走在天地和諧的世界裏，溫文爾雅，自得其樂，受人尊敬，也就無害了。所以，從這個角度理解是最準確的。但是從這篇作文的分數來看，平均分是43。雖然學生作文平均分比平時高，但仍然反映出學生作文的通病:敘述簡單，缺乏論據，作文內容的深度和高度無法通過討論來提高，說明我們的學生還沒有很好地理解高中議論文的寫作要求。
另外，語言粗糙。我們強調語言的簡潔，但這並不意味著我們可以放棄優雅。錘煉語言是作文的核心要求。另外，學生作文不註重結構，隨心所欲，甚至作文思路混亂，應試能力有待提高。
作文教學是高中語文教育的重點之壹。看來任務還是很艱巨，需要多加思考。
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