1，教案體現學生語文素養的提高？以學生為本？課程改革的思想。
2.積極實施教學評價，提高了學生的學習積極性，培養了學生的學習習慣。
3.營造詩歌學習場景，提升情操。
4.合理引導學生質疑，培養學生創新精神。
5.重視詩歌的情感教學，將感性認識與理性認識融為壹體。
這次學習活動前後，結合課標，我進行了認真深入的思考。以下是我的壹點小經驗。
1.語文學習的過程，其實就是壹個整合學習資源的過程。語文學習要充分挖掘教學資源，活動設計要體現語文課程標準的學習。開放？特色。組織學生開展？鄉愁？以“漢語學習”為主題的綜合學習活動，就是要挖掘更廣泛的教學資源，讓課堂真正成為漢語學習的窗口。
2.語文學習的過程，其實就是引導學生去獵取信息。這是信息整合的前提。妳可以通過上網、看報、看電影電視來獲取信息，與人交談也是獲取信息的壹種方式。
作為壹名語文老師，妳應該有？望宇宙，吞日月？這是語文課程標準嗎？資源整合？提出要求。我想這也應該是我以後教學和生活努力的方向。
關於北堡山下壹系泊的教學思考1，內容，？形象？這個概念可以不提出來，隨便說說？事情？去做吧。首聯、對聯、頸聯、尾聯也可以忽略，否則就脫離了學生的認知規律。對仗的要求要講清楚，講座上省略了。
2.按順序，我先指出這個問題表現的是鄉愁，然後讓學生找出句子中表現的鄉愁，這是違背學生認知規律的。要引導學生通過閱讀分析，從句子中體會作者的感受。
3，單詞，關鍵詞，比如？沒有風吹動我孤獨的帆？在？掛著帆？排毒還不夠，沒有在特定場景下對特定感情的渲染。
4.提問方面，集體回答多，個人提問少，沒有照顧好中等偏下的學生。
5.板書設計上，字不夠正，亂七八糟。
總的來說，這門課基本達到了我預期的教學效果，但也反映出很多問題，需要我在今後的工作中再接再厲。