幾年來，學校獲得了青島市第三屆運動會健美操比賽第三名和最佳音樂獎。2011全國跳繩經典表演隊二等獎及全國體育道德風尚獎；山東省心理健康教育研究會會員單位；青島市遠程培訓先進單位；青島現代學校試點單位；城陽區2011安全先進單位、教學科研先進單位、“三八”紅旗集體。
學校以“為每壹個學生提供最適合的教育”為辦學理念，“關註每壹個學生，讓每壹個學生積極而生動地發展”為辦學理念，“全員關註學生習慣的培養，多層次多角度發展學生興趣”為辦學特色，“和諧”為文化精髓，“人人不同，人人都好”為校訓。鼓勵每壹位師生用微笑傳遞文明，讓“妳好”成為壹種習慣，打造壹個有笑聲、掌聲、辯論的智慧課堂，建設壹個快樂、幸福、和諧的校園。同時，學校以“和”文化為基礎，構建了“兩園兩景兩圖”的校園景觀，即“學園”、“趣園”、“杏壇潤澤”、“桃李飄香”、“數樂圖”、“和樂圖”，將校園環境與學校文化精髓有機結合，使校園的每壹部分
在“和”文化的指導下，學校還設立了五個職能部門:學校建設部門努力營造“以學生為本”的管理文化；教師發展部努力營造“做最好的自己”的教師文化；學生發展部努力營造“人人不同，人人都好”的學生文化；家長推廣部努力打造“與孩子壹起成長”的家長文化；後勤部門努力營造“有學生的地方就有教育”的服務文化。五大職能部門根據年度計劃、月度計劃、周目標，各司其職，相互配合，建設“和諧”文化的學校。第壹，創建特色課程，釋放學生個性
學校本著“為每壹個學生提供最適合的教育”的教育理念，堅持個性化、國際化培養，尊重孩子的天賦，關註學生的成長，讓每壹個學生都有自己的愛好和特長。並把更多的時間還給學生，讓學生有更多的時間鍛煉身體、讀書、感受愛和感情，提高人文素養和審美情趣。
學校不斷完善和提煉具有學校特色的國家級課程，如《數學中的樂趣》、《快樂素養》、《生活作文》、《生活藝術》等。還充分挖掘教師潛力，利用各種社會資源，開發地方和校本課程，每周壹下午為學生開設“興趣選修”超市:現有“跳跳館”、“兒童繪畫園”、“遊我遊妳”，同時建設了“多彩童年”閱覽室、“我愛生活”體驗館、“趣味數學”遊樂宮等專業教室。重點發展國際教育，帶領學生走向世界，體驗異國風情，感受世界文明。
堅持個性化培養，尊重每個學生的天賦，註重學生自身的實踐能力和創新能力，鼓勵每個學生學會用聰明的頭腦和靈活的雙手探索解決問題的方法，讓學生學會知識和技能，學會生存和生活，學會做人和做事；讓每壹個學生把學習當成壹種樂趣，讓勤奮學習的過程成為自己體驗樂趣的過程，形成敏感好學、勤奮好學的學習氛圍和良好習慣。培養學生終身熱愛運動、閱讀、創造的習慣，給他們更多的時間去運動、讀書、感受生活、感受情感。
第二，多元化評價，讓學生享受過程，感受成功。
本著“為每壹個學生提供最適合的教育”的教育理念，學校壹直註重學生的習慣養成，並為此做了大量細致的工作，形成了多元化的評價體系。
系列壹:拯救文明——文明卡、印、證制度
學校實行六種文明卡:勤學卡:關註學生學習全過程。“我能行”活動卡:關註學生的體育、文化活動和社會交往能力。禮儀示範卡:註重學生日常禮儀。文明用餐卡:關註學生用餐習慣。家庭好孩子卡:關註學生在家裏的表現。社區好市民卡:關註學生的社會責任感。當學生收集到10張張文明卡片時，他們可以獲得壹枚文明徽章，該徽章以壹張笑臉為圖標，使教室和校園充滿溫馨祥和的氣氛。如果說文明卡和文明大使章關註的是孩子的日常習慣，那麽文明大使卡就是階段性的總結。每學期結束時，學校會根據文明大使人數給孩子們頒發文明大使證書。
系列2:發展性多元評價
“發展性多元評價”主要關註學生在每個學期是否有進步、提高或發展，重視學生的學習過程、方法和結果，關註學生在成長發展中的需求，關註學生在家庭、學校和社會中的提高和進步，引導學生正確、全面地認識自我，引領兒童全面發展。
系列三:年度“感動校園人物”評選
學校的發展離不開學生、老師、家長和社會各界的大力支持和幫助。因此，學校每年都會評選出十大“感動校園人物”，以感謝和表彰這些為學校發展做出突出貢獻的家長、學生和老師。
系列四:師生幸福指數調查
在學校，學生的學習幸福指數和教師的工作幸福指數都是校領導高度關註的。每學期期末，學校都會給每個學生和老師發壹份幸福指數問卷。桌子上有三張笑臉。老師和學生可以隨心所欲地給笑臉上色，只要他們覺得開心。可以在笑臉下面寫壹些開心的感受。學生交給班主任，老師交給學校辦公室。班主任根據學生的情況，對幸福指數低的學生進行談話，進行面對面的溝通和指導，幫助他們在短時間內提高幸福指數，讓他們和班裏其他同學壹樣快樂。教師的幸福指數也很重要，決定了教師工作的效率和質量。校長親自找幸福指數低的老師談話，談心交流，幫助老師解決實際問題，通過各種方式提高幸福指數，讓老師每天快樂工作。
第三，以“基層調研”促進學校教學和科研
正如蘇霍姆林斯基所說:“如果妳想讓教師的工作給教師帶來壹些樂趣，讓每天上課不成為單調的義務，那麽妳就應該引導每壹位教師走上教學科研的快樂之路。“為了讓每壹位老師都成為快樂的老師，讓每壹位老師都享受到探索創新、采摘成功果實的快樂，學校改變了以行政命令‘壹刀切’的統壹調研模式，選擇了尊重個性、現實、特色的‘草根調研’的調研模式。
“問題”就是“課題”，“行動”就是“研究”。學校的每個老師都是研究員。只要他自己的研究能解決教育教學中的實際問題，學校都會大力支持。這些“草根”課題雖小，甚至沒有很高的理論支撐，但教師的研究方向明確，直接服務於教育教學，具有很強的實踐性和可操作性。對於教師來說，學校的“介入”為“小草”的茁壯成長提供了良好的生長空間。只要成績顯著，學校就鼓勵“支持”，並給予大力支持，於是很快豐田這片沃土上長出了壹棵茂盛的小草，每個老師都在科研平臺上找到了自己的立足之地。隨著太陽和月亮的移動，幾棵“草”實際上已經長成“參天大樹”。僅語文組就產生了豐碩的“多項科研成果”:(1)漢語音卡教學。上學玩，中學玩，拼音卡成了教學的好幫手。(2)每周目標導航。根據新課程標準，將學期教學的主要內容科學地分解到周，在教師的指導下，學生主動學習。既讓教與學有針對性，又讓自主學習有章可循。(3)板式教材整合實驗。采用“三線板塊教學”，把“時時練字，天天讀書，生活寫作”作為語文教學的主要模式，把練字、讀書、寫作貫穿於語文教學的全過程，打好“三部曲”，為學生成才、成功奠定基礎。
第四，打造精品課堂，培養品牌意識
為了給每壹個學生提供最適合的教育，學校註重教師素質的高水平提升，努力打造壹支業務精湛、經驗豐富的教師隊伍。
學校擁有山東省特級教師2名，獲得省級教學專家、優秀教研人員稱號的教師3名，獲得市級各類榮譽的教師10名。他們的教學方法各有風格，成為“課程的載體”，創造每壹個“和而不同”的課堂。他們豐富的教學經驗對青年教師的學習和成長起到了不可替代的促進作用。他們來自五湖四海，不同思維和文化理念的碰撞與契合，是學校求同存異、創新發展不可或缺的力量。這所學校有壹支年輕而充滿活力的教師隊伍。年輕人讓他們擁有無限的潛力和可塑性，他們對教育充滿了無限的激情。他們是學校壹道亮麗的風景線，專業過硬，綜合素質好，勤學時尚。
在北師大青島附屬學校，每個學科群都有自己的品牌，各有特色，成效顯著。學校的教師發展部努力培養教師的“品牌意識”，鼓勵教師打造自己獨特的“品牌”，成為學校裏“不可或缺”的人。
得益於北師大的教育平臺，學校每學期結束後都會組織全體教師到北師大進行封閉式培訓，為教師提供不斷學習和提升的機會，從而促進教師專業水平的提高和教師素質的不斷升華。
五、行走改變眼界，眼界提升境界。
在以“和諧”為核心文化的指導下，學校開展國際化教育，註重培養學生的領導力素質，開闊學生的視野，豐富學生的人生閱歷。在日常生活和學習中，學校為學生精心設計了大量的社會實踐活動。然而，寒假和暑假是開拓學生視野的教育機會。從2011開始，學校的教育國際化就開始了。2011年8月，全體教師赴韓國學習交流，期間參觀了壹所大學、兩所中學和壹所小學，受到當地政府的熱情接待。同年6月165438+10月，李玲總裁赴荷蘭學習交流；65438+2月劉鵬主任赴港澳學習交流；2012年2月，該校部分師生赴新加坡遊學。2013暑假，學校帶領學生踏上歐洲和北美的土地，領略那裏獨特的文化氛圍。2014暑假，學校帶領學生去韓國留學。2014165438年10月，學校帶領初中生再次赴韓國留學，並與韓國當地學校進行交流。
山東省有著悠久燦爛、內涵深刻的齊魯文明；北師大教育理念先進，教育科研實力雄厚。青島擁有現代化、充滿活力的藍色經濟和文化優勢。北師大青島附屬學校也將傳承文明，體悟內涵，弘揚理念，依靠力量，發揮優勢，樹立特色辦學、辦出水平、名師育人的內涵式發展目標，用世界眼光謀劃工作，用國際標準做好工作，發揮本土優勢， 簡簡單單做人，踏踏實實做事，力爭三年內建成青島壹流、五年內聞名山東乃至全國、與世界接軌的藍色教育。 使之成為壹所讓孩子快樂、老師幸福、家長信賴、社會各界尊重的現代化學校，擁有像海洋壹樣深邃、寬廣、包容、充滿活力的國際化視野。
北京師範大學青島附屬學校是每個孩子快樂健康成長的搖籃。是每個教職員工實現理想和事業的舞臺；是每壹個給予學校建設支持和關懷，為學校建設付出努力的企業家的港灣。同時，學校也必將成為黃海之濱的又壹朵教育奇葩，成為黃海之濱北師大先進理念和科研成果的傳播者，成為北師大與美麗島城之間的橋梁和紐帶！
這正是:攜手劈波斬浪* * *相見海闊天空！我，鈴鐺，小鳥。