第壹，積累和語言運用
1，生詞:課後“讀寫”的單詞。
2、古詩詞:(1)課外古詩詞(P231-240，* * *十)；(2)課內(木蘭詩)；(3)房間
兵草虎馬(P228)(上下句、理解、運用、積累四種形式)
3.現代詩:(1)第四課(兩首詩)；(2)《黃河頌》；③老馬(P229)
4、語言運用:閱讀壓力(P165)
5.課外積累:(1)名著導讀:《童年》《魯濱遜漂流記》《昆蟲》。(理解)
家、國家、主要內容、主題、作品現狀評價)；(2)書法:唐代四大書法家及顏體的書法特色(P273)；(3)漢語詞性列表:實詞(P280-281)；(4)實踐活動與綜合學習:黃河母親河、話劇舞臺、探險與馬世界。
二，文言文閱讀
1，上課讀文言文；孫權勸學，寇奇，商，逐日，兩所小學
孩子辯論日，狼。
2.文言文知識概述:(1)實詞:古今異義、壹詞多義、通假字、詞類活用；(2)虛擬
字:誌、氣，等等；(3)句子:省略；(4)翻譯:增、刪、轉；(5)節奏:不要斷句。
3、把握文章主題，找到精彩或含蓄、深刻之處。
4.善於評價、討論、聯想和創造性閱讀。
第三，現代文閱讀。
第壹單元:1。從整體上領悟文章的思想內容，學會圈點和批註；2.記錄自己的閱讀體驗，將生活體驗與閱讀相結合；3.敢於質疑，主動探索。
1，《從白草園到三潭印月》:(1)在山水書寫中把握層次、順序、特點，將感情融入山水；(2)記敘文討論的寫作方法。
2、《爸爸的花落》:(1)前後照應，用伏筆；(2)插值的使用；(3)平實的敘述飽含深情。
3.醜小鴨:(1)童話風格，象征主義；(2)具有哲理性和教育意義。
5.尚鐘勇:(1)敘事推理，敘事與討論相結合；(2)先揚後抑，手法比較；(3)語言深刻，含義豐富。
第二單元；1，了解歷史知識，培養對祖國山河和語言文化的熱愛；2.理解作品內容，把握作品主題。
6、《黃河頌》:(1)抓住重點詩句，體會意思；(2)理解詩歌的語言美、哲理美和情感美；(3)學會讀現代詩。
7.《最後壹課》:(1)人物塑造法:外貌——內在品質、思想感情；(2)欣賞語言，欣賞以小見大的藝術美；(3)細節描寫和前後照應。
8.《艱難的國運與蓬勃的公民》:(1)充滿哲理的語言，意味深長；(2)隱喻和推理的結合；(3)層層推進，跟風說服人。
10，《木蘭詩》:敘事細節得當，互文、排比、對仗。
單元三:1，體驗名著語言特色；2.體驗名人偉人的寶貴人格和精神閃光。
11，鄧稼先:(1)詩歌的功用；(2)討論的方法。
12，聞壹多先生談與做:(1)過渡段的作用；(2)描寫在敘事中的作用。
13、貝多芬:(1)肖像描寫語言描寫在人物描寫中的作用。
15，孫權勸學:(1)人品；(2)語言描寫反映了人物的心理。
單元4: 1，豐富文化素養，提高文化素質；2.結合經歷和感悟，領悟作品中的人生哲理；3.正面與側面結合，虛寫與實寫結合。
16，《社戲》:(1)融於場景；對比技術；準確生動的文字。
17，《安塞腰鼓》:(1)排比是壹種重復的比喻和誇張；(2)動與靜、虛與實、聲與靜、前與側相結合的藝術魅力；(3)陽剛之美，旺盛的生命力，對明天的憧憬；(4)想象的作用可以創造美感，增加厚度，突出主題。
20.《口技》:(1)區分時間詞和擬聲詞；(2)層次分明，首尾呼應；(3)前側結合。
第五單元:快速閱讀法。(P189)
第六單元:在對動物的描寫中融入個人情感，使動物也能放射出人性的光芒，體現作者的思想主題傾向(動物小說是人的小說，也是社會小說)。
26、《珍珠鳥》:(1)散文文化的語言雋永、舒緩、輕盈；(2)將感情融入敘事描寫；(3)張先治，拓展了主題。
27.黑斑羚的飛翔:(1)對自然環境(彩虹、傷心崖)的描寫對表達主題有重要作用；(2)第壹人稱對主題的表達功能。
28.華南虎:(1)詩意意象的含義:籠子、臉和眼睛、血淋淋的腳趾和爪子、血淋淋的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”；(2)融入作者獨特的生活感悟和思想。
29.馬:(1)對比描述；(2)多角度思考。
30、《狼》:(1)事物與事實的結合相得益彰；(2)本文的主題。
第四，寫作和表達。
1.本卷重要主題:成長，偶像崇拜討論，人與動物還是我與動物。
2.方法:多積累素材，多練習寫作；學習優秀作品，講究方法；註重審題，求文章布局；打好草稿和提綱；寫好開頭，從頭到尾呼應；註意寫作，逐步提高。
第二，
二、對課文的理解(在重點地方畫橫線便於鞏固):
1，魯迅《從百草園到三潭印月》選自《朝花夕拾》。本文描寫和感受了百草園和三潭印月兩種不同的人生，展現了作者從童年玩耍嬉戲到長大學習的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發展的束縛。
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。他是中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。代表作有《狂人日記》、中篇小說《阿q正傳》、小說集《吶喊》、《流浪》、散文集《散文詩集》等。
2.《爸爸的花落》選自臺灣作家林的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花落》壹方面是指夾竹桃的雕零，另壹方面象征著天性愛花的爸爸的去世。壹語雙關。這就是小說的主題，含蓄而不露骨，悲傷而不傷人。本文有兩條線索，壹條是關於爸爸愛花和對花的描寫貫穿整個故事，另壹條是畢業典禮。圍繞畢業典禮這壹中心事件，作者用敘事的方式展現了爸爸對女兒的關愛。這兩條線索，前者是主線，後者是副線，後者起著襯托、襯托、推動的作用。
3.《醜小鴨》是壹部自傳體童話。作者安徒生，丹麥著名作家，是世界著名的童話大師。代表作有《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》、《醜小鴨》等。本文作者以自己的親身經歷為基礎，運用童話這種靈活的藝術形式，塑造了壹個“醜小鴨”的形象:壹只又大又醜的小鴨，出生時受到別人的嘲笑和歧視，但經過種種挫折和打擊，終於變成了壹只美麗的天鵝。從文章中可以看出，醜小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。他激勵人們:只要不懈努力，不斷進取，即使身處逆境，也能最終實現理想。文章以醜小鴨的經歷和掙紮為線索，按照時間順序展開故事。
4.《如果生活欺騙了妳》選自普希金的詩。在這首詩中，詩人以勸導的語氣抒發了自己的感情，闡明了壹種積極樂觀的人生態度:當生活欺騙了妳，不要悲傷，不要急躁；苦惱的時候要有耐心，壹切都會過去的，未來是幸福美好的。這首詩以平等而富於表現力的筆調寫成，語氣親切而溫柔，熱情而率真，詩句清新流暢，富有人情味和哲理意味。
普希金，偉大的俄羅斯民族詩人和小說家，歷史上被譽為“俄羅斯文學之父”。他被認為是俄羅斯文學語言和新俄羅斯文學的奠基人。著名的詩歌包括《自由頌》、《大海頌》和《恰達耶夫頌》。文字《如果……》是他在鄰居女兒的相冊裏寫的。
《未選擇的路》選自《中外哲理詩選》。在這首詩中，作者描繪了壹個面臨抉擇的人物。刻畫了他在選擇時的心態，警示人們人生只有壹條路可以選擇，沒有回頭路，要獨立思考，獨立選擇。這首詩有特殊的含義。它通過對自然之路的書寫，表達了對人生之路的思考。作者弗羅斯特，美國詩人，被認為是“新英格蘭的農民詩人”，因為他處於傳統詩歌和現代詩歌交替的時期，也被稱為“交替詩人”。著名的詩集包括《山脈》和《新罕布什爾》。
5.《上鐘勇》選自《臨川先生文集》。文章的題目是“尚”，意在表達對的“哀與悔”的感情。從5歲到20歲，方仲永的天賦每況愈下，告訴人們後天的教育和努力是天才成長的關鍵因素。作者王安石，字，號半山，臨川撫州人，人稱臨川先生。
6.《黃河頌》選自《黃河大合唱》的第二首詩《黃河頌》。《黃河大合唱》是著名詩人張光年為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而創作的壹組詩歌。在選集裏，詩人以時代歌手的身份出現，代表著祖國英雄兒女，在黃河邊唱著頌歌。他稱贊黃河氣勢磅礴，歷史悠久，要以它為榜樣，和它壹樣偉大強大。這首詩風格粗獷豪邁。
7.小說《最後壹課》是法國作家多德寫的。作品講的是法國阿爾薩斯被德國普魯士軍隊占領後，侵略者強迫當地學校教德語的事件。本文以壹個淘氣的男孩弗朗斯為主角，從他的視角觀察和描述了哈默爾先生的形象。通過懵懂幼稚的筆調和心理變化，間接寫出了阿爾薩斯人對侵略者發自內心的悲痛和無聲的抗議，表現了他們對祖國的深情。
8.《困難的全運會和英雄的公民》的作者是李大釗，他不僅是偉大的馬克思主義者，還是壹位學者和詩人。他的詩被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。正文圍繞艱難的國運與英雄市民的關系，對比長江與征人之旅。闡述了艱難的國運必須有英雄公民的道理，鼓勵國民“拿出英雄氣概，唱出調子”，去迎接崎嶇險阻。在整篇文章中，隱喻被用來增強推理的透明度、情感的生動性和語言的生動性，同時豐富了作品的意義和詞語的含義。
9.《土地誓言》的作者端木蕻良(原名曹)是遼寧昌圖的現代作家。這是壹篇抒情散文，充滿了飽滿而深沈的愛國熱情。從文章來看，標題的要點應該是“誓言”這個“誓言”是作者向土地發出的。在文章的最後，作者激烈地發誓:“我要回到她身邊...我會為她付出壹切。我必須看到壹個更美麗的家鄉出現在我面前——或者在我的墳墓前。”所以，這壹條是“面對土地發出的誓言”。
10，《木蘭詩》選自宋代郭茂謙編的樂府詩，是南北朝時期北方的壹首樂府民歌。全詩以“木蘭是個姑娘”來構思她的傳奇故事。按時間順序，花木蘭女扮男裝、代替父親從軍、上戰場、凱旋歸朝、立功、辭官回鄉的故事用比興的手法描寫，塑造了壹個女英雄的形象。這首詩和《孔雀東南飛》壹起，被譽為樂府民歌的“雙壁”。
11《鄧稼先》是美籍華人、物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧寫的壹篇回憶散文。作者采用“橫向結構法”，巧妙地設置主題小標題，將看似零散的內容用“板塊式”並列結構組合起來，展現壹個主題:中華民族幾千年的優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這樣的傑出人物使中華民族自立於世界。鄧稼先是我國核武器研發的重要技術帶頭人，為我國原子彈、氫彈和新型核武器的研制成功做出了巨大貢獻。被譽為“兩彈之父”，是“兩彈壹星功勛獎章”獲得者。”兩彈壹星”是指原子彈、氫彈和人造衛星。
12《聞壹多先生的言傳身教》以“言傳身教”引領全文。前半部分強調聞壹多先生是“傑出的學者”，後半部分強調聞壹多先生是“勇敢的革命者”。摘要:文章通過敘述和討論的方式講述了李壹多先生的事跡，展示了他言行壹致的高尚人格。這篇文章的作者臧克家是壹位著名的詩人。他因《壹匹老馬》而出名，第壹本詩集《烙印》，因《老馬》的流傳而被譽為“農民詩人”。
13，音樂巨人貝多芬，按照拜訪的順序，以貝多芬對待厄運的態度為中心，從外部逐漸滲透到貝多芬的內心世界，成功地展現了貝多芬獨特的氣質和堅強的個性。本文的獨特之處在於:將貝多芬這位偉人還原為現實生活中的活生生的人，聚焦於他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。德國作曲家貝多芬以他的《田園交響曲》和《命運交響曲》而聞名。這篇文章的作者是誰？
14，《福樓拜家的星期天》，按時間順序，著重通過肖像、語言、動作、心理描寫，刻畫了四位著名作家的形象，展現了他們各自的思想和性格特點。法國作家莫泊桑是著名的短篇小說大師。代表作有《項鏈》和《自殺石》。
15、孫權《勸學》選自《子同治簡》，由北宋政治家、史學家司馬光編撰。《子同治簡》是壹部編年體通史，記載了戰國至五代***1362的歷史事件。這篇文章講的是夢露在孫權的勸說下“初學”，很快才華驚人，令魯肅嘆服，與他“交朋友”。指出學習對完善人格的作用。
16，《社戲》以“我”在趙莊看壹場戲為線索，先簡述平橋村的幸福生活，再詳細描述在趙莊看壹場戲的全過程，表現了農村人的善良，體現了我對自由幸福生活的向往和追求。選自魯迅小說集《吶喊》。
17，《安塞腰鼓》是壹篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。全文以“好壹個安塞腰鼓”為線索，分演出前、演出中、演出後三個階段進行敘述。既表現了安塞腰鼓粗獷、渾厚、動感的特點，又體現了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。作者劉成章。
18《竹影》的作者是現代畫家、散文家豐子愷。本文以“竹影”為線索，以幾個充滿童趣的少年的遊戲引出中國畫的藝術體驗。說明藝術並非高不可攀，關鍵是要培養在生活中感受藝術的能力。
19，《看舞》由壹個題目和壹個副標題組成。點出看題舞的中心話題，副標題充滿感情，是對題目的具體闡述。文章先從壹個觀察者的角度寫出對卡拉瑪姐妹舞蹈的大致印象，然後詳細描述她們的舞蹈，最後寫出印象。本文運用對比和排比的方法，生動地展現了卡拉瑪姐妹們精湛的舞蹈。作者冰心，原名謝婉瑩，現代作家。代表作有詩集《星星》、《泉水》。
20、《腹語》作者林嗣環。本文按時間順序，先寫壹家人從睡夢中醒來，再寫壹家人醒來又睡，再寫壹場大火突然降臨，再襯托客人的神態和動作，從正面和側面展示了腹語演員高超的表演技巧。本文選自清代張潮的筆記小說《玉初新記》。
21《大悲劇》是奧地利作家茨威格寫的，他的主要成就體現在傳記文學和小說創作上。這篇文章是壹篇傳記，主要寫的是斯科特的五人探險隊跑到南極，筋疲力盡卻充滿希望，卻悲哀地發現有人捷足先登，只好沮喪地踏上歸途，最後壹個個悲慘地死去。文章歌頌了壹種勇於探索的人類精神、獻身事業的崇高精神和強烈的集體主義。
22.《荒島余生》摘自英國作家笛福的《魯濱遜漂流記》。正文的選段主要描述了魯濱遜被困荒島時絕望和盡力尋求希望的矛盾心理。從生存問題、物質問題、精神問題三個方面展示了魯濱遜在遭遇困難後堅強的意誌、執著的生存信念、務實的精神和勤奮的創作。
23.《登上地球之巔》是郭寫的。選自《珠峰上的紅旗》，全文以四位登山者攀登地球之巔珠穆朗瑪峰的經歷為線索，按時間順序描述了登山者面臨的三大困難:寒冷、黑夜、缺氧。顯示了這些困難在嚴峻考驗面前的堅強意誌和大無畏精神。他們靠意誌、毅力、團結協作和犧牲精神克服了三個困難。
24.《真英雄》是壹段動情的悼詞，主講人是時任美國總統羅納德·裏根。從情感脈絡來看，全文可以分為兩部分，第壹部分主要表達悲痛，第二部分主要表達化悲痛為力量。文章以“真實”強調“英雄”，表達對遇難者英雄行為的肯定。這篇文章是對七名宇航員的偉大行為的贊頌。
25.《誇父日報》選自《三海經典》，是中國最早的神話之壹。在這個神話中，巨人誇父敢於和太陽賽跑，最後渴死了，他的手杖變成了壹片桃園。這個美妙的神話展現了誇父無與倫比的英雄主義，反映了古代人民探索和征服自然的強烈願望和頑強意誌。後來，人們經常用“誇父壹天天”來比喻有遠大抱負或巨大力量和氣魄的人。有時，“誇父日報”被用來形容不自量力，但這是對這個神話的負面理解。《兩個孩子辯論日》選自列子？《唐雯》，舊說是周朝李漁口所作，但不可靠。在這篇短文中，兩個孩子對早晨和中午太陽和地球上的人之間的距離有不同的看法。連孔子都無法做出判斷，說明人的知識總是有限的，而知識是無窮的。即使是博學的孔子也會知道壹些事情。相反，這篇短文反映了古人獨立思考和大膽質疑的精神，以了解自然和探索客觀事物。
26.《珍珠鳥》是當代作家馮驥才的作品。文章通過描述我和珍珠鳥的關系從相識、熟悉、親近到相互依賴的變化過程，把我對珍珠鳥的愛放入對珍珠鳥的描寫中。最後壹句話直指中心。
27.《黑斑羚的飛翔》選自沈的《與烏鴉為鄰》。這篇文章描述了壹群被逼入絕境的黑斑羚。為了贏得種群的生存機會，他們用犧牲壹半來拯救另壹半的方法來擺脫困境，表現了黑斑羚在危險中的智慧、勇氣和自我犧牲精神。
28.《華南虎》是當代詩人韓牛在“十年動亂”期間創作的。這首詩以參觀動物園老虎的過程為序，用寫實、思辨的筆法，寫出了生命不屈、靈魂執著的華南虎形象。表現了華南虎維護尊嚴、向往自由、藐視世俗、威武不屈、勇於戰鬥的個性。
29.《馬》是法國博物學家、作家布豐寫的壹篇科學散文。他曾用40年時間寫了36卷《博物學》。本文用文學文體和比較寫作的方法描述了《兩種生活狀態》中馬的不同形象。字裏行間流露出作者對“自由生活在無邊草原上的馬”的由衷贊美和對被人們飼養、訓練、使用過的馬的深切同情。
30.《狼》選自《聊齋誌異》，是清代蒲松齡的代表作。“聊齋”是他書店的名字，“誌”是記敘文的意思，“奇”是怪故事的意思。本文以狼為中心，通過寫屠夫與狼搏鬥的故事，重點闡述了狼的狡猾。最後壹段點出了主旨:狼再狡猾，再陰險，終究會回來。