家長可以記錄孩子的壹天，比如有趣的語言，有趣的動作，參加了哪些家庭的事情，孩子得到了怎樣的鍛煉，有了什麽新的進步。每天不多，紀錄片性質。在孩子學會自己寫字的時候，在孩子生日或者某個特別的紀念日，鄭重的交給孩子，告訴父母，他已經為他寫了好幾年的日記了。現在他會寫了，以後會自己完成。
妳家，以後可以把孩子的日記當成家裏壹件有趣的事情，壹起看孩子寫什麽，鼓勵他，逐步培養孩子的語言組織能力、寫作能力、表達能力等綜合能力，對孩子以後寫作文或者其他文學作品也有幫助。
2.我是壹個勇敢的孩子，寫壹篇400多字的10歲的作文。
我小的時候，我媽給我報了個遊泳班，叫我學遊泳。但是我害怕水。到了遊泳池，我只敢戴著救生圈浮在水面上。我媽回家後，又想了想。我害怕水。如果讓我學習，我會半途而廢。我媽把錢還給我，讓我長大了再讀書。
漸漸長大了，媽媽又給我報了名，讓我好好學習。上學第壹天，我心裏想:學遊泳的時候，教練肯定會讓我們戴上救生圈，浮在水面上。我只是開心地想...
在教練的指導下，我們換上了遊泳衣、泳褲和泳鏡。老師壹聲令下，我看著學生們“撲通！”背著海綿花車勇敢地從舞臺上走下來。砰的壹聲跳進水裏，用他的腳。開始遊泳。面對著水，心裏既害怕又緊張。接下來，輪到我跳了。我猶豫了壹下，看著同學壹個個下水。如果我不跳，學生們會嘲笑我。如果我跳下去，我會被水嗆死。後果不正常。我試過了...老師壹遍又壹遍地喊我的名字:“李國陽，該妳下水了。”我立刻從沈思轉向現實。我低頭對自己說:“我很勇敢。我必須跳下來，向大家展示我的勇氣。”“哎！”砰的壹聲，我鼓足勇氣跳了下去，開始用浮板在水面上學習遊泳。
通過這次潛水，我知道以後遇到困難和挑戰的時候，只要從心理上鼓勵自己，說“我是最勇敢的”，世界上就沒有我做不到的事情。心理上，永遠說“我是最勇敢的！”
我要是三歲小孩就好了！妳知道我為什麽會有這麽荒謬的想法嗎？因為我覺得我現在的生活真的太累了。
每天中午放學回家，路過家門前的小路，都能看到幾個三四歲的孩子在玩遊戲，互相追逐。他們高興極了，清脆的笑聲傳遍了小巷。
至於我，我得趕緊回家。我媽在家等我吃飯。吃完飯，當然不是玩的時間。我想馬上做作業。
老師的作業絕對不會少。當我很快完成作業時，就該去上學了。我不得不背著沈重的書包去上學。下午放學回來，寫完作業，還有額外的學習任務，比如讀英語，背詩，看課外書，每天都要完成。
等我做完所有的作業，就該關燈睡覺了。我明天要早點看書。
周末當然是各種各樣的補習班。真的很煩。此外，我們必須始終小心考試。如果壹次做不好，壓力會更大。
唉，我要是三歲小孩就好了。我可以無拘無束地玩耍，沒有繁重的作業，臉上掛著無憂無慮的微笑。
孩子從幾年級開始學作文比較合適，最好從3歲開始讀。在這裏推薦Skyray的金色童書，非常適合孩子的興趣。每天晚上和孩子坐在壹起讀書給他們聽，孩子可以在不知不覺中閱讀，甚至可以自己讀完整個故事。之後可以開始慢慢放下，過渡到圖文並茂的書，少圖多字。8歲的時候，我可以閱讀長篇文學書籍。當然，科普書籍也很重要。推薦英國DK出版的兒童百科全書，國內有中文版。
進入小學後，高壹第二學期開始有“閱讀分析”。當時的閱讀分析題類似於給文章表上的小節(自然段)編號，哪個小節(自然段)有幾個字，這個字有幾筆，誰說的。二年級的時候，有壹個過渡期，從這些標註的章節內容，到對文章的簡單理解。中高年級閱讀難度較大，需要答題，根據文章填空，總結段落意思等等。但是，這些答案大部分都能在文章中找到。仔細閱讀文章之類的當然是比較基礎的，比如選擇括號裏正確的單詞，讀拼音，寫單詞等等。，這要看基本功是否紮實。
二年級有壹篇作文(寫作)。寫作與閱讀密切相關。大部分二年級學生都是看圖寫字。根據圖片中的信息和自己合理的想象，再加上之前閱讀中積累的好詞好句，應該能編出壹篇好文章。三年級是過渡時期，還是有壹小部分以圖片為主的作文，但是已經逐漸過渡到命題作文和想象作文了。命題作文是看孩子在生活中的積累，也要有真情實感，把握人物的動作、神態、心理來描寫。想象作文也可分為延續、按題想象和展開。根據題目想象，大膽思考就行，當然不要太不合理，再加上好的遣詞造句和明確的主旨，壹般都能得高分。延續是基於它給妳的壹個段落的開始。繼續寫，還要發揮妳的想象力，要有好的詞句和積極向上的主題。拓展就是根據給妳的材料(即文章的主要內容)寫壹個故事，要求同上。不過作文還有壹點很重要:妳壹定要有壹個積極的中心思想，不然妳會寫得很好。也拿不了高分！
5.小學生從幾年級開始寫字比較好？壹般初三比較好。
壹年級的時候，妳可以用那本小小的英語書，每天用拼音寫壹句話日記。我老師當時也是這麽問的。妳可以讓妳的父母在這裏幫妳寫漢字。如果妳的孩子識字多，他可以自己寫漢字。寫什麽都行，最好是生活中有趣的，觀察到的。主要可以培養孩子的觀察能力，造句能力，還可以練習拼音。
二年級的時候，可以每天寫壹篇幾句話的小日記，不多，可以配圖片，以此來培養自己的寫作興趣。
初三可以寫壹篇比較完整的短文，200字的為佳。記住生活中的點點滴滴，註意觀察，不要壓抑孩子獨特的想象力，嘗試各種風格。
四年級300字，五年級400字，六年級500字(學校老師應該有要求，大概就是這樣)。
希望對妳有幫助~ ~
6.孩子寫字和閱讀的最佳年齡是多少歲？相信這是每個家庭都關心的問題。
從生理上講，童年是大腦發育最快、記憶力特別強的時期。壹些教學研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的高峰期，兒童可以像接觸其他事物壹樣自然地接觸和認識漢字；4-5歲的孩子壹般都能學會閱讀，識字速度不比6-7歲的孩子慢。
研究還表明，5歲以上的兒童能學會漢字的大部分筆畫，並能用筆畫分析字形和書寫。壹些專家還認為，當孩子有了模式識別的能力時，可以從頭開始教他們閱讀。
也就是說，識字教育可以在寶寶1歲左右開始。早點讀吧，麗都？缺點是什麽？有些家長會擔心這麽早讓孩子讀書寫字會影響孩子的發育。孩子小小年紀會負擔過重嗎？其實孩子的求知欲在4歲左右的時候最強。在這個時期給孩子提供知識和信息，可以鼓勵孩子積極學習，滿足孩子的求知欲，可以促進孩子學習興趣的發展。
其次，從出生到6歲是孩子大腦發育的最佳時期。科學實驗證明，幼兒時期的學習會促進兒童大腦皮層的發育，培養出腦細胞質量高、頭腦聰明的人。
所以3歲開始閱讀識字，不會影響孩子的正常發育。學習讀書寫字，關鍵在於引導得當，量力而行，不可苛求，也不可操之過急。
強迫壹個孩子學習或者學習太多太長時間，不利於他的身心健康和智力發展。識字方法有幾種？當孩子需要閱讀時，家長要盡量滿足。
孩子們很好奇。他看到環境裏的字，想知道是什麽意思。
這個時候，他需要知道這些話。當孩子有自己的需求時，他感覺舒服，學習效果更好。
所以，家長壹定要在孩子想讀書的時候抓住機會，“趁機教”。教學方法多種多樣，以下方法供家長參考:給孩子創造識字的環境是孩子認識單詞的第壹要事。
在我們的生活中，每天都會接觸到大量的文字:電視上的廣告詞、食品包裝袋上五顏六色的文字、快餐店的店牌、路邊的路牌，這些都構成了壹個現成的、良好的環境，讓孩子去閱讀。父母可以讓孩子學習任何他們能看到的東西，比如學習“汽車”(汽車、火車、卡車、警車等。)當他們看到車來車往的時候；看到“樹”就學“樹”(白楊、柳樹、松樹、大樹……)。
這樣壹方面可以利用這些漢字的環境效應，通過身臨其境的感受加深對漢字的理解；壹方面也可以培養孩子觀察和提問的好習慣。此外，家長還可以創造壹個適合孩子閱讀的環境，比如在冰箱、電視上貼上用中文寫的紙片，以及“冰箱”、“電視”等拼音。
這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西有字面上的理解，從而加深印象。用圖片故事書教孩子閱讀，不要錯過每壹個給孩子讀故事書和繪本的機會。
媽媽可以邊點燈邊給寶寶讀書；還可以給孩子講圖畫和書裏的故事，給他們看字卡，讓他們在理解故事的同時記住漢字。有時候，也可以采取先背書，後認字的方法。
反復給孩子講他喜歡聽的故事，直到寶寶能獨立復述為止。這時候我們壹起看書，坐對位置，找到發音對應的字體。
需要註意的是:壹定要按照單詞的順序，手指指向單詞，眼睛壹定要看著單詞，此時孩子的註意力壹定要集中。當孩子有了壹定的識字量，家長也可以用養字的方法。
比如故事書講到小牛，就把“牛”拿出來，問寶寶牛吃什麽。寶寶說:“吃草！”然後讓寶寶認識“草”這個詞。識字卡很重要。有興趣的家長可以自己制作很多圖文並茂的識字卡，或者收集壹些圖片教孩子識字。
在日常生活中，時不時地通過卡片和遊戲教會孩子認識漢字。孩子學起來容易，家長教起來容易，更重要的是可以加深對漢字的印象。
“動作”法父母可以通過做動作讓孩子認識單詞。家長給孩子穿衣服時，可以拿出壹張寫有“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，讓孩子也做“穿”的動作，達到讓孩子動手動腦的效果。
兒歌學有漢字的朗朗上口的兒歌和詩詞，孩子喜歡，容易接受。家長可以先教孩子讀童謠，讓孩子背誦自己喜歡的童謠，然後慢慢把童謠裏的漢字壹個壹個教孩子。
“找朋友”法是用認識的字認識漢字的壹種方法，適合已經認識很多漢字的孩子。如果孩子認識了“草”的“綠”，遇到了“清水”的“清”，或許就能輕松讀懂。
在這個基礎上，父母更容易讓他明白“清”是什麽意思，用在什麽地方。