詩經《關雎》送審稿1的解釋，壹直被認為是畏途。在實際的教學過程中，遇到詩詞，我們只是背下來讀，最多解釋名句。所以詩歌的教學只是表面的，並沒有引導學生進入詩歌的內涵。學生對詩歌的興趣可想而知，而且只是機械的背誦。今天被馬清華老師的《關雎》深深地啟發了。有了古詩詞的教學，學生的鑒賞能力和鑒賞能力肯定會大大提高。下面結合馬清華老師的教學記錄來說說我得到的啟發。
第壹，讀《關雎》
古人說，熟讀唐詩三百首，就算不會寫也能背出來。可見，閱讀對於理解詩歌有著重要的作用。馬老師的介紹結束後，馬上進入第壹階段:壹詠三嘆讀關雎。
1，找學生讀詩。(修正發音)
2.學生們自己朗讀詩歌。要求:
(1)正確讀出讀音；
2抑揚頓挫。
3、老師的樂讀。
4.全班壹起讀。
這四個環節的閱讀並不是簡單的重復，而是老師在每壹步都提出了不同的閱讀要求。通過讀準、讀透、讀出情懷和韻味的深度閱讀，為後面的翻譯和閱讀打下基礎。
二、關雎的翻譯與閱讀
在譯讀過程中，馬老師不僅要求學生譯詩，還提出了更高的要求:①以詩譯詩；②盡量押韻；(3)釋義擴展，實際上是對詩歌的再創作，類似於余映潮先生參加的詩歌《路過舊村》的翻譯。為了讓學生知道自己的要求，教師首先要示範，充分發揮自己的引導作用。學生翻譯的詩詞雖然達不到老師提出的要求，但比我們平時翻譯的要多幾千倍。很多同學不僅註重語言美，也有同學思考押韻。這不僅訓練了學生的語言表達能力，也訓練了學生的思維能力。
第三，讀《關雎》
馬先生在充分理解詩的內容的基礎上，開始欣賞和閱讀《詩經》的內容。他從不同的角度和側面解讀了這首詩的畫面美、語言美、人物美、感情美、意境美，逐步深入解讀了這首詩的內涵，教會學生欣賞這首詩，培養學生的審美情趣，從而提高了學生的審美能力。最值得我學習的是，在看圖的時候，我還讓學生展開想象的翅膀，說出自己想象的畫面，這比翻譯詩歌更有深度。老師們也適時引導“我在讀《關關記鴿子，在河洲》這首詩，不禁看到這樣的場景:藍天下，壹條玉帶般的小河靜靜流淌。河中的小島上，綠草如茵，壹對對雉鳥在草叢中、河邊悠閑地嬉戲……”在老師們詩意的引導下，同學們有了“女生挑圖，不眠之夜，狂歡圖”的精彩表演。
第四，唱讀關雎
詩歌本可以和諧地歌唱。師生們又念了壹遍後，馬老師讓同學們唱這首古老而經典的情歌。同學們分組學習交流，壹起表演，大聲唱《關雎》，把這節課推向了高潮。最後，要求學生進入角色，專心致誌地用情感和聲音吟誦，用壹定的語氣、語調、語言勢等讀出自己在閱讀和審美中積累的感受。所有的學生都搖著頭大聲背誦，完全沈迷於詩歌的美。
縱觀馬老師的課堂，通過讀、譯、品、唱四個步驟，讓《關雎》這首詩充滿詩意，美不勝收。通過教師的巧妙引導，釋放學生的想象力，提高詩歌鑒賞能力。教古詩詞，讀古詩詞，按照這個環節，課壹定會精彩。
《詩經·關雎2》評點今年寒假，有幸在網上看到xx老師的《關雎課堂實錄》。看完之後，我受益匪淺。現對本課作如下評價:關雎為《詩經》第壹，文學價值高。教這門課也很難。馬老師語文功底深厚，語言豐富優美，富有感染力。馬老師在教學中以壹詠三嘆讀關雎，以彼此的趣味譯關雎，以詩讀關雎，以旋律唱關雎，以詩重讀詩經。五個教學環節貫穿整堂課，目標明確，重點突出。在“壹詠三嘆讀關雎”過程中，教師註重實效，認真糾正閱讀過程中的錯別字，引導學生大聲朗讀，突出詩歌教學中的朗讀，讓學生在閱讀中感悟。在“詩情畫意讀關雎”中，教師充分體現了參與式教學的理念，運用了朗讀和自主合作探究的方法。對詩歌的分析清晰漸進，使學生在老師循序漸進的指導下，深刻理解全詩，把握詩歌的主旨。
雖然這堂課是成功的，但我個人認為在壹些小環節還是存在壹些問題:
1，結合文章的體裁，教師要多下功夫引導學生有感情地朗讀，不僅要註意語速，讀節奏，還要讀感情。老師可以在這個環節進壹步引導，讓學生感受到如果通過閱讀傳達內心的感受。
2.在“對口翻譯閱讀關雎”的過程中，老師讓學生讀壹句，老師解釋壹句，又讓兩個學生，壹男壹女，壹讀壹解釋，顯得手忙腳亂，分散了學生的註意力，收效甚微。在“悠揚的唱和讀《關雎》環節，兩個學生邊讀邊唱，雖然讀的那個同學感情滿滿，唱的那個同學也很有創意，但因為是同時在做，所以也很混亂，沒有充分體現出兩個學生的素質。
以上評價只是我自己的粗淺認識，希望同行多指教。
《詩經·關雎》評註第三部分(1)整體感知
1，讀詩，大家都積累了不少經驗，請大家回顧總結壹下讀好詩的方法或小技巧。清晰:把每個字都讀清楚，把重點讀出來，大家壹起讀。
2.老師:讀詩不僅要發音準確，還要把握好節奏，壹次兩個字，感情要清晰。
3.正確閱讀詩歌:翻譯詩歌。
4.讀內容:聽老師講課，邊聽邊思考詩的內容。關雎寫了壹個怎樣的故事？表達了怎樣的情感？
老師:有喜歡和想念的說法。好像男主角的情緒變了。請結合筆記閱讀理解:主人公的情緒前後是如何波動的？
(愛情-相思-夢想)
第壹節:清河，碧波蕩漾。水中有壹片郁郁蔥蔥的綠洲。綠洲上，壹對魚鷹伸長了脖子，相互呼應著歌唱。君子看完心裏想到了那個女孩，心中充滿了愛。(關關對唱，兩人都生活在壹個小洲。壹個清純漂亮的女生真的是我的好對象。)
第二十三節:河兩岸長滿了薺菜，隨風搖曳。挑選它們需要很大的努力。安靜美麗的姑娘，在妳清醒的夢裏追求她吧。漂亮的女孩很難追求。我日夜思念她。想妳很久了，翻來覆去睡不著。可見相思之苦。(長短鮮薺菜，去下遊收。壹個清純美麗的女孩，整天想去愛。追求不盡如人意，時常日夜擔憂。夜漫漫，輾轉難眠。)
第四十五節:在君子向往的愛情的美好夢想中，君子為她彈琴擊鼓，敲鐘擊鼓取悅她，心中充滿了喜悅。(長短鮮薺菜，雙手采摘。壹個清純美麗的女孩，彈著鋼琴和豎琴來表達她的愛。長短鮮薺菜，精挑細選，清純美麗的姑娘，鐘鼓聲中的笑臉。)師:我們請兩位同學結合自己對這首詩的理解再朗讀壹遍，註意朗讀的語調，讀出其中的感情和意境。
(2)討論和探索
1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景。文章開頭寫了什麽？並用妳的想象力用妳自己的語言來描述它。:“清澈的河水蕩漾。水中有壹片郁郁蔥蔥的綠洲。綠洲上，壹對魚鷹伸長了脖子，相互呼應著歌唱。河岸上長滿了茂盛的韭菜，隨風搖曳。挑選它們需要很大的努力。美麗的姑娘，要得到妳的愛，難道妳不像摘韭菜壹樣想盡辦法接近它嗎！”
2.除了鴿子，文中還有哪些具體的意象或事物？(薺菜水女士睡不著的人)
3.如果妳面前有壹幅畫，畫中的中心人物是誰？敬壹個美麗的女人。她在水中采摘隨風飄蕩的薺菜。課文中有哪些挑的詞？(流動、采礦和排水)
4.可以做壹些采摘動作嗎？這些動作用準確的現代漢語怎麽說？(釣魚、采摘、采摘)
摘韭菜的女人正忙著，沒想到會有壹雙眼睛在看著她。妳能想象詩中的先生第壹次看到采花的姑娘嗎？(想象)
6.場景描述得很生動，她巧妙地抓住了這個瞬間。傍晚的顏色和女孩的動作，只是壹瞬間，讓它成為永久的記憶。有學生見過這樣的瞬間嗎？妳有沒有捕捉到生活中或電視上某個瞬間的美好？每個人都很難說那壹刻是美好的。我們不壹定說男女之間的印象，別人也可以這麽說。(朱自清寫的是爸爸給他買橘子時的背影)
7.此刻的美，在有心人眼裏，無論低頭還是摘下，都是那麽深情。讓我們看看，那位姿態優雅的摘韭菜的女士後來怎麽樣了？(求之不得。追求得不到，白天黑夜總會想念她。閑著，輾轉反側)，無法入眠。
8.這時候的君子是什麽心情？(苦惱、痛苦、無助)
9.這個女人配得上他的苦悶和痛苦嗎？這是值得的，我美麗的小姐。不僅是她身體美，這個女人還在工作，薺菜是水中之物。所以在采摘的時候，她應該左手和右手順著水流去釣魚。看得出來這個女人是幹活的，工人往往是最漂亮的。可見這個女人熱愛勞動，熱愛生活。)
10.不要只看人。詩中的男人沒有勤勞女士的愛而失眠，真是“為伊消瘦”。請讀前三節，要讀《無法忍受的暗戀》，並註意延長發音，如:求-不-
11.壹些學生搖搖頭，壹些學生皺起眉頭。那麽，這位先生得到他想要的了嗎？說出原因。
12.看來同學們對這個問題的理解是不壹樣的。理智點說，他是在做夢。說浪漫點，他是在做夢。從字面上看，他是在做夢。但是我覺得結果不是最重要的。想知道大家喜不喜歡這首詩，看看它有什麽特點。
A.為什麽在詩的開頭寫“鴿子”？先寫景後寫人是《詩經》中特有的藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經》三大表現手法。簡介:
在黑板上寫字
傅:直接陳述和描述。
比喻:比喻，是對人或事物進行比喻，使其特征更加鮮明突出。邢:先說別的，這樣才能喚起唱的是什麽。
B.除了表現手法，本文還運用了雙音詞的連詞和復音(聲母相同)和疊韻(韻母相同)。
3.作用:在語言上，經常使用雙音押韻、疊字、連詞、擬聲詞、窮形。在結構上，經常采用重復章節和句子的形式，以加強抒情效果。每章只改幾個字，卻能收到曲折多變的藝術效果。也很有節奏感。
13.壹起讀，感受壹下節奏感。
14.試著背誦——提示前三個單詞，拓展思維
如何正確看待和處理對異性的好感？
學生可以做兩件事:第壹，學會選擇，第二，保持風度。)
內容提要:愛情和友情、親情壹樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒的主題。不過應該是建立在相當成熟的年齡和心態上。過早的牽扯進來，對自己和別人都是壹種無情的傷害，就像鼓勵別人壹樣。現在，也許我們欣賞前人留下的經驗，欣賞它的美，才是明智的。
板書設計:愛情(興奮、期待)-相思(抑郁、憂郁)-夢想(幸福、陶醉)如何正確看待和處理對異性的愛？
異性之間相互吸引和交流所產生的快感，是壹種良好的、積極的情感體驗，能激發人的潛能，使人敏捷、積極、進取。學生應該如何利用這種客觀效應？第壹，在個性發展上取長補短——比如女生要學習男生不拘泥於瑣碎細節，不計較得失的豁達；男生要學習女生靈活、委婉、細心的優點。二、提高學習效率——比如男生的思維側重於抽象和概括；女生註重形象化和細節化，在學習和研究中可以互相啟發和討論，從而引發智慧的火花。第三，加強自我評價能力——青春期的學生特別註意異性對自己的評價。四、培養良好的氣質——青春期的學生希望憑借自己的壹些特點或特長得到異性的青睞，從而形成良好的男性氣質或優秀的女性氣質。如果男生變得果斷但不武斷，冷靜但不遲鈍，堅決但不魯莽；女生變得合體而不輕浮，沈穩而不孤獨，優雅而不花哨。
男生和女生交往要堅持兩個原則。第壹，要提倡集體交往，既反對“授受不親”，又要堅持男女有別的原則。學生要註重培養集體友誼，避免男女生壹對壹的親密關系，尤其不要在校內外私下約會異性。其次，提倡文明交往，男生女生共同行動，互相尊重最重要。輕浮的語言和行為是缺乏教養的不文明表現。在交往中，也要註意儀容得體，不要穿得太成人，而要保持奮發向上的朝氣。在日常學習和生活中，學生可以做兩件事:壹是學會選擇，二是保持風度。