望月思遠方與朋友登雁山。
(壹)學習“望月思遠”
1.介紹新課。
引入新課，朗誦張的詩《春江花月夜》。
2.背誦詩歌，體驗詩歌之美。
3.完成下列筆記並朗讀這首詩。
遙夜:漫漫長夜。
晚上:晚上就是晚上。
可惜:愛情。
子:健康。
滿手:滿手的意思。
4.自己讀詩，欣賞，思考以下問題。
(1)第壹副對聯和題目有什麽聯系？轉聯誼？怨恨？作為中心，表現了詩人怎樣的情感？
(2)作者是怎麽扣的？希望？然後呢。懷孕了？來寫景抒情？
(3)這首詩的結尾對聯構思奇妙。請簡要分析其概念特征和功能。
5.師生探究。
古人對月亮的感情很深，聯想非常豐富。望月惜人往往是古詩詞中的題材，但很少見到張九齡寫得如此安靜、輕盈、深沈。詩歌通過主人公望月時思緒起伏的描寫，表達詩人對遠方的人的思念。
問題1:第壹首詩和題目有什麽聯系？用妳自己的語言描述詩中描述的圖畫，並把它放在句子裏。健康？字，與張？海上明月隨潮而生？從詩裏？健康？文字對比說明其美。
？月亮，現在在海上，天涯* * *在這個時候？兩句話，壹句寫風景，壹句從風景到情懷。詩人用樸實自然的語言描繪了壹幅畫面:壹輪明月從東海彼岸的冉冉升起，展現了壹幅無限遼闊、壯美動人的景象。正因為明月如此玄妙莫測，自然勾起了詩中人無盡的思念。他想象著，遠在天涯的人，此時可能也在思念著月亮。在詩中，人們沒有說在滿月時想念對方，而是想象在滿月時想念自己。構思巧妙，意味深長，生動地體現了這首詩的深刻寄托。詩歌是壹種？健康？話，極其生動，這跟張有什麽關系？海上明月隨潮而生？從詩裏？健康？詞，同作不同曲。？天涯* * *此時？句子。出自謝莊的樂府？千裏之外* * *明月？成功了。詩人巧妙地將寫景和抒情結合在壹起。明月上互寫* * *的同時，也包含著鄉愁。第壹副對聯抓住了這個問題，隨後的句子就由此產生了。
問題二:妳連壹？抱怨？作為中心，表現了詩人怎樣的情感？
？帶給分離的心，夜晚長久的體貼？第二句話的意思是，很多戀人因為對月亮的渴望，怨恨這漫漫長夜，徹夜難眠。這是詩中人從想象回到現實，又從望月轉入睡眠的矛盾心理的表達。在這裏，許多戀人從向往遠方到苦苦思索，從苦苦思索到沈沈睡去，又從沈沈睡去到抱怨長夜的連鎖行動過程，也包含了戀人的主觀感受。這個嗎？抱怨漫漫長夜？多麽深情！
按照聲韻的要求，對聯應該是工整的對仗，但這首詩采用流水對仗的格式，當然說明初唐對聲韻沒有嚴格的要求，某種程度上還是保留了古詩詞的風格。另壹方面，這幅對聯采用流水對的形式，在內容上更接近第壹幅對聯，流動自然，給人壹種純粹的韻味感。
問題3:哪兩個詞用在領結上最好？美在哪裏？試著用妳的語言描述這兩首詩。
？盡管我吹滅了蠟燭，天氣並沒有變暗，盡管我穿上了外套，天氣也沒有變暖？第二，寫這首詩的人離思遠太遠了，以至於他整晚都錯過了蠟燭。熄滅蠟燭後，月華可愛極了，他穿上衣服，走出房間，獨自仰望月亮，沈思。不知道過了多久，直到露水打濕了他的衣服，他才醒過來。這是壹個飽受相思之苦的形象。這幅對聯看似寫的是賞月，實則蘊含著深邃的思想。明月的清輝是最容易引入相思的方式，詩人在思維上躍進，幻想月光可以成為他思念的人的化身，身體可以依靠它為伴。詩人多麽想讓這個幻想成真啊！那又怎樣？熄滅蠟燭？是追隨月光；？穿上衣服？，是為了多陪月華壹些時間。有哪些場景？此時的我，並不認識對方，希望中國每個月都照耀著妳。(張《春江花月夜》)。詩歌寫的是月光的可愛和詩人的深意。這種關聯是整齊而令人沮喪的。在句子裏？可憐？然後呢。睡覺？兩個動詞的巧妙運用，充分表達了人們對詩中遠方人的向往。這是壹種因看而觀月，因看而觀月的寫法。它勾勒出壹根忽暗忽明的蠟燭，更有啟示性。人專壹苦，望月思壹遠的寧靜意境。
問題四:詩的結尾對聯構思奇妙。請簡要分析其概念特征和功能。
？所以我把我的消息留給月亮，然後轉向我的床，希望有夢？兩句話。不能相見是因為思念遠方的人，所以面對月華不禁有把月亮送給遠方的人的想法。晉人陸機模仿古詩“明月幾時明”？按它的說法，有余暉，但不是滿手。？句子，在詩裏？所以我把我的信息留給月亮？也就是從這個。然後就來了尋夢的夢。這是壹種無奈的妄想。但這烘托了詩人對遠方思念之人的深情，使詩更加具體而有意義。詩歌就在這失望與希望的交匯處戛然而止，讀起來特別有意義。
問題五:作者如何扣全詩？希望？然後呢。懷孕了？來寫景抒情？
詩名為《望明月而思遠方》，全詩以？希望？、?懷孕了？專註，對吧？月份？然後呢。遠嗎？作為抒情對象。所以詩中處處都是月亮，每壹句都遠離懷中，月亮那麽溫柔，感情那麽平靜，詩中的情意那麽纏綿不感傷。語言自然渾不露痕跡。這種風格對後來的孟浩然、王維等詩人影響深遠。
6.大聲朗讀和背誦詩歌。
(2)和朋友壹起學習爬燕山。
1.從問題中引入新課。
唐代詩歌有哪兩個流派？分別是什麽意思？他們的代表詩人有哪些？妳讀過他們的哪首詩？現在讓我們壹起來學習孟浩然的《和朋友壹起爬燕山》。
山水田園詩，源於老莊哲學，形成於東晉陶淵明，沿襲於南朝？謝(謝靈運)小謝(謝朓)？，盛唐時期的王(王維)和孟浩然。山水田園詩主要描繪了美麗的風景和和諧的農村生活，表達了作者寧願因才華不足、玩世不恭、厭惡官場，或因貧窮而固步自封，而隱居山林、高傲飄渺、自由奔放的‘人生願望’。
2.壹起讀課文。
和朋友壹起爬燕山
孟浩然
世事變遷，時間往往是形成古今的時間。現在我們可以爬山去參觀全國各地保存下來的歷史名勝。堰水顯江面，雲夢澤深寒神秘。楊虎城紀念碑現在依然巍峨，讀完墓誌銘淚濕襟。
3.自己讀課文，根據書上的筆記讀詩。
(1)註意理解以下單詞:
1熟悉度:熟悉度。
2嫂子:老公的妹妹。
③代謝:交替、輪換。
(4)碑:指上述淚之碑。
⑤郁亮:周郁莨，其地也在襄陽。
⑥仙山:又名仙壽山，位於河北省襄陽縣南部。碑:指楊虎城的淚碑。西晉名將楊虎鎮守荊襄時，爬上山對同路人說:？如果有宇宙，就會有這座山。如果聖人贏得了戰鬥，他會爬這段距離。如果我和很多人談，他們都會湮沒在默默無聞中，讓人心酸。？後來人們建造了這座紀念碑來紀念他。郁亮:襄陽鹿門山附近綿水沙洲之名。
(2)詩歌的押韻翻譯
世界上的事物是不斷交替變化的，永遠壹代壹代。
江山保留了歷代的著名景點，現在我們回來看。
冬末水位降低漁塘淺，寒冷天氣更是深刻。
楊虎城淚痕碑依然巍然屹立，看完碑文，淚痕無限感傷。
4.詩歌欣賞。
問題1:這是壹首悼舊傷今的詩。能結合這首詩談談這首詩的特點嗎？
細看孟浩然的五言詩，可見它是壹部感傷之作。
仙山是襄陽的壹個景點。晉代楊虎鎮守襄陽時，常與友人到仙山飲酒作詩，使他感到人生尚短的悲哀。孟浩然在此追思往事，痛定思痛，感受自己的人生經歷，再壹次表達時有悲涼的老主題。壹想到自己的空誌，就特別難過，眼淚濕了裙子。這首詩感情真摯，平實深刻。
問題二:首詩對聯充滿哲理。妳能說實話嗎？詩人這樣寫有什麽用？
詩人感嘆？而世俗的事情輪流，古代，現代，來來回回？。人類社會總是在發展變化的。長江後浪推前浪，壹代新人換舊人，這是不可逆轉的自然規律。過去的壹切都過去了，今天的壹切很快又會成為過去。古往今來，年復壹年，日復壹日，時間永遠無情地流逝。詩壹寫就流露出詩人無邊無際的無限惆悵。
問題三:對聯與第壹聯緊密相連，哪壹句相連？古代？Word，哪句話接受？今天嗎？詞？江山易改，本性難移？這句話隱含著壹個故事。妳能把這個故事和整首詩聯系起來講嗎？
？現在我們可以爬山去參觀全國各地保存下來的歷史名勝。？這首詩明顯暗示了楊虎的故事。當妳登上仙山時，首先看到的是陽虎廟和落淚紀念碑。據《晉書·楊虎城傳》記載，有壹次，楊虎城登上仙山，對同路人說:有宇宙的地方，就有這座山。出自聖賢者，勝於聖賢者。妳遠遠的看這個，如果和我在壹起的人太多，都是默默無聞的失落，會讓人難過！？陽湖重鎮襄陽，深得民心。他死後，襄陽人民懷念他，在仙山建了壹座廟和壹座碑。那些看著紀念碑的人流淚了。杜宇被點名了？眼淚的紀念碑。？孟浩然登上西安山，看著紀念碑感慨萬千。他想到了前人不朽的遺產和自己的默默無聞，這讓他感到悲哀。
問題4:第三位詩人寫登山時看到了什麽？如何理解這首詩？淺薄？然後呢。深？詞？這個作者寫的風景有什麽特點？在表達作者的思想感情方面起到什麽作用？
然後，描述妳在山上看到了什麽。堰水顯江面，雲夢澤深寒神秘。？詩人離開陽湖寺看了壹會兒，俯瞰著仙山周圍的景色。映入眼簾的是在仙山旁日夜流淌的漢水。秋天草木雕零，河水淺淺清澈，讓人有水的感覺？淺薄？。當妳看到周郁莨時，妳自然會想到龐德公，這位隱士與司馬徽和諸葛亮都是朋友，並幾次拒絕了劉表的邀請。更遠的地方，壹望無際、廣袤無垠的雲夢澤展現在眼前。冷冷清清，空調陰沈沈的，讓我們感覺更像壹個湖。深？。古代？雲夢？他還說，在湖北省的南方和北方，什麽是江南？夢澤？，江北是？雲澤？後來，大部分被沈積成土地。今天，洪湖、梁紫湖等幾十個湖泊是雲夢的遺跡。仙山是看不到夢澤的，用來指壹般的湖沼。詩人登仙山，晚秋雕零，不得不有。人的壽命有多長？,?去日本有多難？轉眼間又是壹年，我卻無處施展才華。
問題五:？羊碑還在，我們看了字都哭了？總之，它包含了詩人極其復雜的情感。能談談其中涉及的情緒嗎？
？羊碑還在，我們看了字都哭了？總之，它包含了詩人極其復雜的情感。楊虎是晉初名將，相隔400多年。但是，由於楊虎城功勛卓著，深得民心，為國立功，所以碑至今還矗立在仙山上，令人欽佩。然而，詩人別無選擇，只能為國家服務。他別無選擇，只能結束隱居生活，無所事事。他死後，不可避免地會湮沒無聞。與楊公“猶存”的牌位相比，他不能像楊公那樣熱愛世界，與國家同不朽，豈不可悲？很自然，它會是“我們讀著這些文字哭泣”。
5.總結全詩，概括詩的主旨。
整首歌裏