小鳥天堂教案1壹、設計理念:
《鳥的天堂》是五年制義務教育小學教材(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出，文章中所寫的壹些東西，是作者直接看到、聽到、聯想到的。在閱讀中區分作者的知識和聯想，可以提高我們對語言的理解和欣賞能力。在教學中，我充分發揮學生的主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正體會到文章所蘊含的美，培養他們學習和運用語文的能力。
二、教學目標:
(1)知識和技能目標:
能區分課文中的知識和聯想，初步理解聯想的作用。妳可以用看到和想到的句子說話。
(2)情感目標:
感受作者眼中小鳥天堂的美景。
三、教學過程:
(1)進口。
同學們，當妳們呆在壹個溫暖的家和愛的港灣，妳們會覺得自己生活在壹個幸福美好的天堂。那麽，什麽是鳥類生活的天堂呢？這節課我們將繼續學習課文。(板:鳥的天堂)
(2)指導意見的第壹段。
1.用妳最喜歡的方式讀第壹段。
2.再讀壹遍，告訴我妳從什麽地方讀到了什麽。熱空氣下去了意味著什麽？
3.找出描寫風景的句子，讀出美的感受。
總結與過渡:在美麗的黃昏與朋友泛舟，真的是壹件非常愜意的事情。船慢慢向前航行。他們去了哪裏，看到了什麽？
(3)指導意見第二段。
1.自由閱讀，告訴我他們去了哪裏，看到了什麽。
2.妳覺得榕樹怎麽樣？用我學過的句型來理解榕樹的雄偉、奇異和美麗......並且讀得很美。
3.重點閱讀第8、9節。
(1)小組合作學習:
①用不同的符號畫出作者的故事和聯想。(董事會:知識和經驗協會)
(2)使用看到(或聽到)的句子...和交往...來說說作者的學識和聯想。
分析壹下作者的知識和聯想，說說妳都看了些什麽。
(1)反饋。
重點展示:
現在是樹葉茂盛的季節。這棵榕樹似乎在向我們展示它所有的活力。
壹、抓住關鍵詞，枝葉繁茂，壹切為了研究句子。妳寫了什麽？(板:枝葉顯示活力)
b、引導朗讀。怎麽讀才能讀到枝葉正顯示出它的生命力？
綠葉那麽多，壹片疊壹片，不留空隙。綠色在我們眼前熠熠生輝，仿佛每壹片葉子上都有壹個新生命在顫抖。
a、繪畫。用手中靈巧的筆，畫出這棵榕樹的葉子。
b、抓住關鍵詞，研究句子。(板:綠葉在顫抖)
C.引導朗讀。按名字讀，評論，壹起讀。
總結:看到這美麗的樹，作者發出了由衷的感慨:南方這美麗的樹！請用贊美的語氣讀這個句子。
3模仿寫作。在我們的生活中，也有很多美麗的風景讓我們流連忘返。現在，妳可以用看(或聽)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的句型來看自然和說話。
4.回到正文。填空:鳥類的天堂是_ _ _ _。據說它是鳥類的天堂，因為_ _ _ _。第壹次路過這裏的時候，我被_ _ _ _ _嚇了壹跳，因為_ _。(結合作者當時去的時間，是晚上)
(4)總結。
大聲朗讀課文的第壹段和第二段。作者第二次路過鳥類天堂時發現了什麽？
點評:本教案在設計上有以下三個特點:
1，緊扣單元訓練重點。單元提示指出，在閱讀中區分作者的知識和聯想，可以提高我們對語言的理解和欣賞能力。在設計教案時，我總是抓住作者的知識和聯想來展開教學，讓學生用看到的(或聽到的)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的句型來分析作者所描述的景物
2.體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，使學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言訓練達到壹個新的高度。
3.以閱讀為導向的教學理念。采用多種閱讀方法，如聚焦關鍵詞、以自己喜歡的方式閱讀、優美地閱讀、以贊美的語氣閱讀、壹起閱讀等，提高學生閱讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂教案2教學目標:
1.了解大榕樹的奇特與美麗，鳥兒飛翔的壯觀景象，體會作者對鳥類天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物之間的和諧之美，受到熱愛自然的教育和美的熏陶。
2.學習本課生詞和短語，能夠從“壹個接壹個”、“顯示”、“繼續”、“不知所措”中選擇兩個詞造句。
3、理解關鍵詞，體會作者的思想感情。
4.帶著感情讀課文，背誦第八段和第十二段。
教學重點:理解文章中描寫的大榕樹的奇異之美和鳥兒飛翔的幸福歡樂的情景，理解作者的思想感情。
教學難點:
在課文的第8段和12段，理解和體會作者對小鳥天堂的由衷贊美和懷念。
教學準備:大榕樹、鳥兒飛翔的圖片和視頻；
關於巴金和大榕樹的相關資料等。
課程安排:三個課時
第壹類
教學內容:理解課文內容，正確流利地朗讀課文，嘗試提出不懂的問題，自己解決。師生合作明確下壹步學習的內容和解決這些問題的方法。
教學過程:
首先，談話揭示了話題:
自古以來，人們就對幸福充滿了無限的向往，渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)
問:妳知道天堂是什麽嗎？
今天我們要去參觀鳥的天堂，這是第七課(板書:7，鳥)。請大家壹起看題目。
二、檢查預覽:
1.學生們課後預習了課文。現在我請同學們說說妳們是怎麽預習的。學生可能會談論解決新單詞，閱讀書籍等。
2.妳對「鳥類天堂」有什麽了解？妳還想知道什麽？
3.按名稱朗讀自然段落中的文本。教師和學生檢查課文的閱讀，並要求學生評論他們是如何閱讀的。
(根據班級具體情況，靈活安排不確定段落的自由閱讀)
三、第壹遍讀課文，感受課文內容:
自由閱讀課文，思考:小鳥天堂給妳留下了什麽印象？美麗的大榕樹，許多鳥，等等。)
第四，再讀壹遍課文，明確課文內容:
對話:巴金先生用清新流暢的語言向我們描述了鳥天堂的美麗景象。妳想再讀壹遍這篇課文嗎？
1，請默讀課文，看看妳從課文中學到了什麽，不明白的地方，分別在書上做好標記。(給學生時間閱讀自啟蒙)
2.組內交流:妳還有什麽不明白的？學生可以在小組中互相幫助交流和解決簡單的問題，他們也可以向別人介紹自己的閱讀和自學方法。
【這時，讓學生明確作者兩次來到鳥類的天堂。第壹次，他只看到壹棵茂盛的榕樹，第二次，他看到了許多鳥。最初理解的原因是去的時間不壹樣(註意讓學生知道深入學習後會有新的理解)。課文的關鍵部分是妳看了兩遍的內容。鳥類的天堂是大榕樹等等。如果學生不講這些重要內容，老師可以用壹定的問題來引導:比如課後思考題1，2]
3.以小組報告的形式，全班交流:對於小組中尚未解決的問題，也可以談談學生認為已經解決但認為有價值的問題。
文中說作者三次路過鳥的天堂，只是第壹次看到，所以想到；但當他再次路過時，他看到了，他感覺到了。
(1)(顯示投影)填空:
(2)交換學生提問:
(學生提問的時候，老師肯定那些能圍繞重點內容提問的學生，能溝通解決學生之間的簡單問題；或者根據學生實際給出提示:課文介紹《鳥的天堂》，我們的提問要圍繞重點內容:可以閱讀書中描寫大榕樹的句子和有關《鳥的天堂》的句子，結合上下文提出或設計問題)
(師生* * *篩選較好的問題，老師會把與課文重點部分密切相關的有價值的問題簡要寫在黑板上。老師要註意保護學生的積極性)
學生可能有以下問題:
1.朋友說，這是鳥兒的天堂。為什麽我沒有看到壹只鳥？
2.為什麽我對小鳥天堂有點留戀？
3.為什麽作者說“昨天我的眼睛欺騙了我”？
4.朋友說，這是“鳥的天堂”。我有什麽感覺？
5.為什麽「鳥的天堂」真的是鳥的天堂？
6.為什麽叫“鳥的天堂”而不是鳥的天堂(或世界)？
7.「鳥的天堂」(或大榕樹)為什麽會成為鳥的天堂？
……
四、全班* * *討論明確學習方向:
老師:學生提出的這些問題是我們進壹步學習課文需要解決的，可以作為進壹步學習課文的壹個學習目標。
1，講清楚學習的方法:要進壹步理解課文內容，感受小鳥天堂的美好景象，而且要抓住寫大榕樹和寫小鳥這兩個重點內容，把這兩部分放在壹起考慮。
2.鼓勵學生根據自己的學習需求，嘗試制定自己的學習計劃。
3.交流並展示學生們自制的學習計劃。(教師在巡視中要註意學生的情況，選擇壹個或幾個學習計劃，讓師生共同修改補充。(如果學生有困難，老師會給出提示:要讀課文，但只有這幾種方式:可以讀，用毛筆畫個圖，然後抓住關鍵詞反復讀，反復體驗。也可以邊讀書邊思考，邊想象，和同學討論討論。
4.(展示案例):
老師:老師在這裏設計了兩個學習計劃:(假設:如果學生的學習情況比較好，就展示學習計劃2和學習計劃1順序顛倒的學習計劃，逐步引導學生制定自己的計劃。)
3.點名讀學習計劃，說明妳可以自己擬定學習計劃，繼續研究妳認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，也可以參照老師的方案進行修改和補充。但是老師歡迎學生自己制定學習計劃。如果妳需要老師的幫助，妳可以隨時問老師。
4.通過選擇自己喜歡的方式自學或通過擬定案例自學(老師統計案例的選擇或擬定，引導學生選擇自己的學習夥伴和* * * *壹起學習。)
五、學生自主探究(手機):
六、課後小貼士:
收集更多的信息有助於我們理解課文的內容；帶著感情練習閱讀自己喜歡的段落，也可以表現出對課文的理解。
第二節課
首先，講壹堂新課:
(打招呼)今天我們繼續學習第七課。
對話:上節課，我們已經第壹次閱讀了課文，理解了課文內容，並進行了初步探究。在今天的這節課上，我將繼續和同學們壹起深入學習這篇課文，跟隨巴金先生去鳥類天堂感受那裏美麗和諧的景象。
第二，學生自主學習。教師巡邏並提供幫助。(時間視實際生活而定)
第三，統計案例，用大多數學生的選擇來組織交流。
假設按照學習計劃(a)學習的學生占多數:(要求學生解釋自己喜歡的場景，閱讀找到的句子，並說明喜歡的原因，及時引導學生閱讀或情緒化介紹)
介紹壹下大榕樹
1大:很多樹很窄。
葉子:多，密集，綠色(堆，簇，缺口)
枝:紮根於枝上，數不清(投影，指出根、枝、莖、葉的生長特征)
充滿活力:全部展示，顫抖(見視頻)
帶著感情讀相關的句子。
葉子多，枝幹多，生命力強，作者真心稱贊(評價)如何讀好。學生講到第八段時，可以在反復閱讀的基礎上嘗試背誦。
3、師生合作描述最喜歡的場景:
(投影)夕陽西下，燦爛的夏虹染紅了河水。我們的小船靜靜地流淌在寬闊的江面上，小船在遠處漸漸前行，向大榕樹靠近。這次我看著這棵奇怪的大榕樹，忍不住了。
介紹“鳥”
我的朋友告訴我，這是壹個“鳥的天堂”，但我沒有看到壹只鳥，我感到；當我第二天再次路過時，我覺得
為什麽這麽說？請模仿剛才我們描述和介紹大榕樹的方式，試著自己學習鳥兒飛翔的場景。
1，鳥量:無處不在，無處不在。
大大小小的花被黑色淹沒。
快樂:尖叫，飛翔，跳躍。
有同學講就練習閱讀，可以背12段。
問題:妳覺得這裏的鳥類生活怎麽樣？
(看視頻)我們來看看鳥兒飛翔的場景！
問題:妳覺得這個地方怎麽樣？
帶著感情練習閱讀這兩段自然的文字。
2、師生合作描述最喜歡的場景:
清晨的陽光落在樹梢，晨曦照亮了江面，我們的船又來到了“鳥的天堂”。首先，然後。我用心看了，但是。突然，我看到鳥兒住在這裏。真的是
Ruo B A
作品簡介:鳥兒快樂地生活在這個美麗的地方，讓我們感受到它們的快樂和幸福。當作者第壹次經過鳥類的天堂時，他感到。這部分誰學的？請先舉報。
處理完(1)之後，問按照學習計劃學習的同學(2)有哪些問題不明白？妳有什麽問題嗎？(處理為什麽會成為鳥類的天堂等等。)
然後練習因果句答題。※.
c:最後壹個結論結束了。
假設大部分學生按照學習計劃學習:(報告提出的問題，並說明他們是如何通過閱讀解決的。相機被訓練成大聲朗讀)
1，命名組報告
榕樹(和以前壹樣)
鳥類(和以前壹樣)
2.使用因果句，結合以上問題練習說。(質疑)
3.根據學習計劃(1)的要求，嘗試介紹鳥類天堂的美麗場景。※.
結論:(在黑板上閱讀)
樹和鳥，鳥和水結合在壹起，構成了壹幅生動的畫面！這裏不僅有樹木的奇妙之美，鳥兒的歡樂之美，還有人與自然、動物之間的和諧之美，所以這裏才是真正的世外桃源。讓我們壹起創造更多的人間天堂。
作業:1。收集壹些人與自然和動物和諧相處的故事。
2.有興趣的同學讀壹下巴金先生的原文。
3.帶著感情讀描述大榕樹和鳥的文章。感興趣的同學練習說壹段解說詞，介紹那裏的美景。
鳥的天堂教案3教學目標
1，理解目標:
學習五個新單詞，就能正確理解“差距，應接不暇”這樣的詞。
2.技能目標:
對協會作用的初步認識；培養學生在閱讀過程中充分表達意見的能力；帶著感情讀課文。
3、情感目標:
激發學生熱愛自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重點
認識聯想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和鳥兒飛來飛去的活動場景。
教學困難
在“鳥的天堂”體驗人與自然和諧相處的生活之美。
教具
多媒體課件。
設計構思
語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深刻的影響，學生對語文材料的反應往往是多樣的。因此，語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿興趣和動力，成為學生的情感生活和體驗。學生不僅要用腦思考，還要用眼去看，用耳去聽，用嘴去說，用手去操作，用心去親身感受教材中蘊含的自然美、語言美、人文美，讓語文教學充滿鮮活的生命力。
教學過程
第壹，新課程的引入
播放《大榕樹》的片段，老師會用音樂朗讀課文的第七段和第八段。
多媒體的使用不僅吸引了學生的註意力，初步領略了大榕樹的美，還很自然地引入了重點板塊的‘學’。)
第二，學習第七段和第八段，感受榕樹的生命力。
1，欣賞榕樹，作者由衷的贊嘆。他說了什麽？
學生瀏覽課文，找到句子:南方這棵美麗的樹。)
2.榕樹很漂亮。美在哪裏？自由閱讀描述榕樹的段落，並在妳喜歡的句子下面劃線。
3.溝通:
集中兩句話來討論和指導閱讀:
(1)它是壹棵有無數樹枝的大樹，樹枝又生根，許多根垂到地上，紮進土裏。
綠葉那麽多，壹片疊壹片，不留空隙。綠色明亮地照耀著我們的眼睛，仿佛每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫抖。
4.用音樂讀課文的第7段和第8段。
(引導學生自讀自悟，感受大榕樹在語言和文字上的美。通過交流，表達自己的觀點，相互啟發，分享學習心得。並通過情緒化的閱讀來表達自己的所學。)
第三，閱讀12段和13段，體會鳥兒的快樂。
1.播放鳥兒飛翔的場景。
2.自由朗讀課文。
3.讓我們手中的鳥兒飛翔，為它們找到壹個家！
(貼鳥)
4.鳥兒在做什麽？學生自由發言，想象發言。
5.找出妳最喜歡的句子，讀出來。
6、多媒體展示小畫眉片段。
7.如果妳是這只小畫眉，妳想怎麽表達妳的感情？
(1)妳想說什麽？說出來。
②寫壹段(詩，順口溜...)並閱讀。
(3)填詞演唱。
(4)妳看到了什麽？畫壹幅畫。
⑸ ……
8.交流。
讓學生走進課文，走進大榕樹，參與到小鳥的活動中，在看、聽、讀、貼、說等壹系列活動中，真切地感受到小鳥的快樂。也給了每個學生壹個展示自己的機會。)
第四，總結談話
同時，激發學生熱愛自然的思想感情，增強保護生態環境的意識。)
板書設計
天堂裏的阿滕伯勒
大垛
樹很奇怪，鳥很吵
漂亮可愛。
鳥的天堂教案4壹、教學目標:
1.認識“槳、榕、糾、迫、潮、禁、閑、拋”等新詞。
2.帶著感情讀課文，體會大榕樹的繁茂蒼勁。
3.學習作者觀察景物和描寫景物的方法，初步了解靜態描寫。
4.拓展閱讀，積累語言，用自己的理解介紹《鳥的天堂》。
二、教學重點:帶著感情讀課文，了解大榕樹的特點和旺盛的生命力，感受大榕樹的美。
三、教學難點:學習作者的表達方式，用自己的理解介紹《鳥的天堂》。
四、教學過程:
(壹)激發對引言的興趣，感知全文。
1.「天堂」在妳們心中是壹個怎樣的地方？黑板“天堂”裏什麽樣的地方可以稱之為“鳥的天堂”？黑板上寫著“鳥的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”在廣東新會天馬村。有壹棵大榕樹，枝葉繁茂，生機勃勃，遠看像壹片漂浮的綠洲。每天早上，成千上萬的鳥在天空中歌唱和翺翔，形成了中國南方的壹大奇觀。請帶著妳對“小鳥天堂”的美好想象閱讀題目。
課前，每個人都預習了課文。誰能說出:課文的主要內容是什麽？
作者兩次在“鳥類天堂”的所見所聞。)
4.檢查新單詞的預習。
(1)讀句子，註意生詞的拼音。課件
①三支槳(ji m: n)在水中有規律地劃動，發出的聲音就像壹種音樂(yuè)。
我有機會看到它的真實面目。真的是壹棵大樹，樹枝無數。
(2)認字，註意拼音配盲文。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹在校正逼近的漲潮時，不禁應接不暇。
(2)再讀壹遍課文，理清脈絡。
1.四年級的學生可以在預習中學習新單詞，了解課文的大致內容。現在，我們來快速瀏覽壹下課文，說說課文中有哪些自然段落描述了作者第壹次穿越《鳥的天堂》時的經歷，有哪些自然段落描述了作者第二次穿越《鳥的天堂》時的經歷，最後又寫了什麽？板書:次數→壹次→兩次
第壹部分(1 ~ 9):“我”和我的朋友們第壹次經過“小鳥天堂”時看到了什麽。黑板:(1 ~ 9)
第二部(10 ~ 13):第二天早上，“我”和朋友再次經過“小鳥天堂”時看到的場景。黑板:(10 ~ 13)
第三部分(14):作者對“小鳥天堂”的贊美與懷念。
2.榕樹是天堂！這是壹棵樹！
(3)讀讀《榕樹》，學學怎麽寫。
1.讓我們跟隨巴金爺爺，在黃昏的黑板上寫下:黃昏的夏虹，走近這棵神奇的樹。學生可以閉上眼睛，認真聽老師講課，看屏幕。(課件音樂閱讀7，8段。)
2.妳似乎看到了什麽樣的榕樹？板書:榕樹(指導經驗:“大”、“綠”、生機勃勃、郁郁蔥蔥等等。)板書:郁郁蔥蔥，生機勃勃
3.作者是按照什麽順序觀察的？妳從哪個句子裏學到的？黑板上的書寫:從遠到近
4.“力”這個字可以改成什麽？作者在這裏用“力”這個詞解釋了什麽？
5.自由閱讀第七段，畫出描述榕樹高大茂盛特點的句子(學生自由閱讀，教師巡視。)
6.匯報交流:妳在哪裏體驗到了榕樹的繁盛？。
相機:(1)這句話誰會看？(課件“我有機會看到它的真面目。這真是壹棵有無數樹枝的大樹。)
(1)突出了“真實”——妳從他的閱讀中感受到了什麽？第壹次看到這麽奇怪的樹，真的很驚訝。)
(2)突出了“大樹”——妳聽到了什麽？榕樹真的很大。)
(3)突出了“壹株植物”——告訴我妳想表達什麽？是棵榕樹，剛開始不多也不少。)
中文很有趣，我們可以用不同的發音來表達不同的感情。讓我們壹起來讀讀這句話，讀出妳的感受。
(2)“不可數”是什麽意思？為什麽榕樹樹枝的數量是不可數的？妳能從課文中讀出相關的句子嗎？(“樹枝又生根了，還有很多直根。
垂到地上，紮進土裏。”)妳見過樹枝上有根的樹嗎？(課件展示的是“鳥的天堂”的圖片)介紹:妳可以看到很多像胡須壹樣的東西是榕樹的氣根。當它們垂到地面時，它們延伸到土壤中，並逐漸變粗，形成樹枝。根在枝上再生，然後根又形成枝，所以枝的數量是不可數的。)妳知道它有多大嗎？壹停頓下來，相當於100多間教室。用壹個詞或壹句話表達妳的欽佩。
(3)另外哪壹句描述了榕樹的繁榮？課件的壹些樹枝垂到水面上，從遠處看，就像壹棵大樹躺在水面上。)這句話是什麽？(擬人化的句子)“謊言”這個詞似乎讓妳看到了什麽，想到了什麽？黑板上寫著:靜請讀出這份平靜的感覺。
(4)讓我們再走近榕樹，讀壹讀——“我們的船正漸漸靠近榕樹……”(所有學生讀第七段。)
7.繼續溝通。作者還寫了榕樹的哪些特點？
(1)請自己反復閱讀第八段，提出妳的問題。
(2)點名匯報，向組長學習記錄問題。
(3)小組討論解決問題，能解決幾個。
(4)點名舉報，互為補充。
(5)引導閱讀:
榕樹的生命力表現在:風吹來新的生命，鳥動了新的生命，陽光照耀著新的生命，新發芽的嫩芽是新的生命，所以課件“綠色明亮地照在我們的眼睛上，似乎每壹片綠葉都在顫動著新的生命。”(重點:新生)
這是樹葉、生命和作者內心的顫抖，讓他不禁贊嘆——“綠色明亮地照在我們的眼睛上，仿佛每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫抖。”(強調:顫抖)這也是我們內心在贊嘆的——(壹起讀):課件，南方壹棵美麗的樹。"
8.讓我們通過朗讀來再現這篇課文的生活吧！壹起閱讀第7和第8段。
(四)拓展閱讀，遷移，練習寫作。
1.老師:巴金爺爺真是語言大師。幾筆下來，他在黑板上把觀察的時間、景物、特征、順序、方法呈現給我們:時間、景物、特征、觀察順序、寫法。而榕樹那種安靜而又充滿活力的美，就像壹首優美的詩，靜靜地流進我們的心裏。
2.同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，上課前，妳們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座交流。
如果妳是第壹只飛到這裏的鳥，妳會怎樣用幾句話描述它的美麗來吸引妳的同伴住在這裏？提示:可以用課文中的單詞，課前收集的句子，也可以用自己的單詞。
4.和全班同學交流。
相機:課件
在妳妙筆的召喚中，壹只鳥飛了，壹群鳥飛了，成千上萬的鳥飛了。這種美麗的南方樹成了鳥類真正的天堂。
(5):偉大的文學大師巴金爺爺是如何通過文字展現這壹生的美好的？明天，我們將再次感受世界的奇跡(壹起閱讀)——鳥類的天堂。
板書設計(包括第二課堂):
25鳥的天堂
觀察時序、時間和景物特征的寫作方法
1 (1—9)榕樹郁郁蔥蔥，黃昏時生機勃勃，由遠至近靜。
2 (10—13)清晨的鳥兒多而歡快。
(:14)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！