1.詞性靈活有1。項的墻是墻下，用名詞作動詞，駐紮。2.項始於夜間，用名詞作狀語，而夜間，3。他跑出南方，用名詞做狀語，往南走。4.項王乃夫領兵東行，以名詞為動詞，東行。5.他可憐江東的長輩。“他...“為”有固定的結構，由副詞“和”和語氣詞“為”組成。這個介詞賓語句是什麽？都是介詞賓語的句子。3.虛詞:都怎麽樣？句末語氣詞常用作代詞，表示馬會騎，嬰兒被五千匹馬追。代詞的意思是項羽今天被困在這裏，這天的死表示不譯非戰之罪，也是結構助詞。4.關鍵詞1，項王俊的城墻:軍隊是名詞-動詞，土地是紅色，城墻是名詞。像壹堵墻。2.所以王祥·奈的挽歌是慷慨激昂的。3.拔起高山，震撼世界:拔起，震撼，覆蓋，超越，壓倒，超越。4.王祥的眼淚如下:為淚而泣。5.平明的黎明(平旦)。6.千裏:陸地/側面:方圓。7.去東城，奈。
2.速度
《項羽之死》教案1。教學目標:1。培養文言文自學能力:梳理知識點，確認重點詞語；借助筆記和參考書解決疑難問題；學會溝通學習，提高學習效率，共同進步。
(第壹節課)2。把握文章內容，聯系舊文，掌握評價歷史人物形象的方法。二、重點和難點:1、疏通文意，確定重點單詞和句子，理解和記憶。
2.通過劇情評價人物。三、教具:黑板四、課表:2課時五、教學過程第二課時介紹:請大家壹起背誦《歌之歌》。
從這首詩中妳感受到了什麽樣的意象？(明確:勇敢，溫柔，悲壯)。
歷史人物項羽的形象是多方面的。這首詩顯示了他性格的壹個方面。
讓我們體驗壹下悲劇主人公性格的其他方面。第二，品味語言，分析人物。第四單元的單元提示告訴我們，這篇文章是為了塑造人物。
請仔細研讀課文，品味那些語言的特殊意象。並寫下妳品嘗的圖像。
(這個情節主要是學生做的，從文章的情節或者人物的語言來分析歷史人物的形象。)比如第壹段，主要情節:四面楚歌——慷慨悲歌，我只能幫妳到這裏了。
3.項羽之死的文言文知識點要詳細:1。通假字2。古今異議3。這個詞有很多意思，愛提問。
第壹，在詞性上靈活運用1。
項的墻是蹲在較低的墻上，名詞是動詞，駐紮在2。王祥晚上起床，名詞是狀語，在晚上3。
直(時)夜塌繞南，出往南。王祥·奈夫帶領他的軍隊向東行進，這個名詞被用作動詞，向東行進5。
在長江以東，父老慈悲，名詞是動詞，以至於…… 2天亡我能做什麽？“他……為”是壹個固定結構，由副詞“他”和語氣詞“為”組成。
這個介詞賓語的句子是什麽？都是介詞賓語的句子。3.虛詞:都怎麽樣？句末語氣詞常用作代詞，表示馬會騎，嬰兒被五千匹馬追。代詞的意思是項羽今天被困在這裏，這天的死表示不譯非戰之罪，也是結構助詞。4.關鍵詞1，項王俊的城墻:軍隊是名詞-動詞，土地是紅色，城墻是名詞。3、拉山窒世:拉，搖。
覆蓋，超越，壓倒，超越。4.王祥哭了幾次:哭是眼淚；5.平明(平旦)天亮了；6.壹千英裏的土地:方圓的土地；7.到東城，有二十八騎:副詞，只問這是什麽世道，沒想到還有中文:副詞，其實，其實。
4.(項羽之死)正文
項羽在秦末相遇，“以百戰百勝之精神，壹時遮之，手裂天下為王”(何嘗不是《何北論博士》)。
沒想到在楚漢戰爭中突然土崩瓦解。前事不忘，後事之師，項羽成功的人生旅程給後人留下了許多思考。
古往今來，成就斐然。縱觀近二十年來對項羽失敗的研究成果，不難發現，人們力求多角度、全方位地審視這位神奇的歷史人物。
本文試對近二十年來關於項羽失敗的研究成果作壹簡要評述。壹、素質論從項羽缺乏政治家應有的素質談起。這些學者是魏訓、陳玉寬、王、龔鵬久和陳。
魏勛在《項羽兵敗誌》(1984年8月23日)壹文中認為，項羽的失敗是因為他沒有治國安邦的野心，所以他的奮鬥壹直缺乏壹個正確的政治目標。項羽沒有野心就失去了民心。他怎麽可能不敗？而陳玉寬則認為項羽力爭天下、統壹中國的誌向是他半途而廢的重要指導(《楚漢相爭何以敗漢》，《浙江師範大學學報》，第1994期，第1期)。
王在《論劉邦與項羽》(皖史第2期，1992)壹文中，認為項羽政治上的幼稚，使他在丁格之時作出了反時代的選擇，這是他敗亡的起點。龔鵬久認為，無知是項羽敗亡的最根本原因(《項羽兵敗烏江原因分析》，常德師專學報，第4期，1997)。
陳認為:項羽不僅知道如何學習孫子兵法，而且知道如何學習孫子兵法，所以他才能真正地學習孫子兵法。而且，項羽擁有天下第壹的人才。可惜的是，有軍事才能的項羽，卻沒有多少政治謀略和技巧(《項羽兵法論》，浙江學術期刊，2000年第2期)。
上述學者中，魏勛和陳玉寬定位於項羽的誌向，但對誌向的看法略有不同；龔鵬九鎖定項羽的學術態度；王強調項羽政治素質低下的危害；陳葉欣突出了項羽的才華卻沒有計劃；誌存高遠，遠大誌向是激勵人們追求人生理想的動力。而素質是壹個人事業成敗的根本保證。
只有誌向和品質的完美結合，才能讓個人事業更加成功。二、用人說漢高祖劉邦認為自己打敗項羽是因為重用了張亮、韓信、蕭何這三位漢朝傑出人物。
很多學者對此進行了論證，提出了很多觀點。王明在《楚漢戰爭與劉邦和項羽的用人》(蘇州大學學報，第3期，1986)壹文中，認為項羽剛愎自用，多疑健忘。
人才選拔的基礎是尊名，這是親尊的人才觀。因此，漢楚勝利的關鍵在於劉和項的人才觀不同。
邱永明認為:項不能用他的才能，更不用說他的才能了。項羽用人原則嚴格，任人唯親；在用人態度上，項羽剛愎自用；在用人政策上，項羽對人才疑神疑鬼(劉向用人得失與漢楚之爭，歷史教學問題，第1991期)。
劉明在《兼聽則明——劉邦戰勝項羽芻議》(探索與求實，第4期，1994)壹文中認為，項羽的悲劇在於他自恃勇猛，聽不進大家的意見。畢竟壹個人的能力是有限的，只有每個人和集體的力量才是無限的。
只有集中所有人的智慧才能立於天下，而項卻不能吸收和消化不同的意見。龔鵬久認為:項羽失去了使用人才的機會(《項羽兵敗烏江原因分析》，《常德師範學院學報》第4期，1997)。
在《從項羽之死說起》(人民公安，第8期，1997)壹文中，陳友芳認為項羽的俘虜不善於用人，沒有凝聚力，沒有形成核心。項羽的敗北，是因為他對人才的不厚道。
他缺乏像劉邦那樣控制人才的技能，只能拒人於千裏之外，斷臂而亡。上述學者中，王明強調項羽人才觀的局限性；邱永明指出，項羽不能充分發揮他的集體才能。劉明強調，用人要處理好個人和集體的關系；龔鵬九壹針見血，指出項羽無知。陳友芳認為，對待和控制人才是重中之重。
在用人問題上，大多數學者都把焦點集中在用人失誤上。眾所周知，用人的前提是慧眼識人，用人的關鍵是有用。
得士者昌，失士者亡。這是壹個基本的歷史規律。
作為領導，是最後壹個不容忽視的問題。第三，觀念論對人的行為有制約和約束。先進的思想有利於人們積極開拓進取，落後的思想禁錮和僵化了人們的思想。
王太格在《漢興楚亡的主要原因》壹文中認為，劉邦的暴富和項羽的暴死，關鍵在於劉邦清醒的政治意識和項羽模糊的政治意識(《殷都學報》1994第2期)。政治意識清醒與否，決定著戰略決策是否正確。
而且，政治覺悟首先表現在對人民的態度上；其次，表現在對世界大勢的判斷和敵我之分；最後表現在對義弟的態度上。因為項羽的政治意識模糊，所以毀了自己的國家。
滕新才認為小農意識是中國古代社會具有普遍特征的思維方式。其特點是心胸狹窄、保守、自私、虛榮。
同時指出，小農意識不是不可克服的，劉邦登上九五就是因為註意克服它。項羽葬於斯，死於斯(論陳勝、項羽、劉邦的小農意識，《煙臺師範學院學報》第2期，1995)。
李景山則認為項羽目光短淺，軍事觀念簡單，窮兵黷武。他不能把軍事鬥爭和政治鬥爭結合起來，最終導致失敗(《楚漢戰爭勝負原因探討》，《綏化師範學院學報》第4期，1994)。
李仁壽認為，當秦朝被推翻，滅亡的任務完成後，就需要壹個新的時間變化。項不學古代開國君主，實行仁政，也不改變他的侵略觀念和作風。
還是發揮自己的暴力慣性。所有從事政治鬥爭的歷史人物的命運。
5.項羽之死是最好的教案，最好是小說。
1.在《史記》豐富多彩的歷史畫卷中，西楚霸王項羽是最悲壯的英雄。
和舜壹樣，身為“重瞳”的項羽也是“能扛起鼎，才華出眾”，卻最終在烏江自盡，結束了自己短暫而輝煌的壹生，留給人們無盡的惆悵和悲傷。今天，我們走進《項羽之死》，走進項羽生命的最後階段，走進項羽的內心世界，進壹步提高我們對項羽的認識，豐富項羽在我們心中的形象。
2.學習目標1，品味語言，解讀項羽藝術形象。2、比較詩歌與創作的區別。
3、合作學習探究項羽之死的價值。三、教學過程1，讀課文，抓形象。本文描寫了項羽生命的最後階段，展現了他無奈的失敗和悲慘的死亡，這是項羽傳記中最悲慘的壹幕。
文章以悲劇英雄項羽為中心，描寫了垓下之圍、東城速戰、烏江絞殺三個場景。請從三個場景中選出妳最喜歡的情節，仔細閱讀，讀出妳的感受。妳認為這個片段中哪些句子讓妳感動，項羽體現了什麽性格？第壹段重點講述“四面楚歌”和“慷慨悲歌”兩個連續事件。
《慷慨悲歌》，哀嘆自己運氣不好，戀戀不舍名妾，充滿了悲傷和無奈。項羽是個勇敢大方的君子。在預料到失敗命運的時刻，他唱出了“心曲”，為項羽的形象增添了壹份柔情。
《慷慨悲歌》充分展現了項羽多愁善感的性格。男人是不會輕哭的，項羽卻在這壹刻“哭了幾行”，渲染出壹個絕望英雄的悲涼。
大地英雄唱完淚流滿面，讓周圍的人不忍目睹這樣的場景。《不要擡頭》描寫了士兵不堪忍受的感情和霸王的悲慘處境。
總結:第壹段:蓋夏被圍的困境。主要劇情:四面楚歌——慷慨悲歌1。請找出五個表示項羽四面受敵時的行動的動詞。(驚-起-喝-唱-哭)2。由此可見項羽的性格:多愁善感。在第二段和第三段，他寫了關於東區快速戰爭。
第二段描述了項羽從垓下成功突圍到再次被困東城的過程。這壹段前半段把逃跑路線和軍力的變化交代的很清楚，戰局和項羽的處境壹目了然。
後半部分寫的是項羽在這種絕境下說的話。項羽認為“今卒困於此。
今天我的死不是戰爭罪。“死亡就在眼前。他仍然不客觀地分析自己在戰鬥中的失誤，而是歸咎於命運，可見項羽的極端自負。
項羽也說:“今日我誓死，願為妳而戰。”明知必死，卻沒有退縮，願意好好打壹場，體現了他勇敢堅強的男子漢氣概。“我願意為妳而戰”說明項羽的決戰不是為了戰爭的結果，而是無憂無慮，盡情地表現自己的勇猛無敵，保護自己壹輩子的名聲。就像落幕前的壹場演出，要以完美收場。
如果把“速戰”改成“決戰”，那就有魚死網破的味道了，項羽的快感和滿足感就沒了。總結:第二段:蓋夏突圍被困東城主要情節:夜晚攻城爆發——小澤被困——決心快打1。這壹段，項羽對部下說的話占了很大壹部分。請仔細閱讀並分析所表達的意思。
輝煌的過去，失敗的今天。反復強調:“這壹天的死亡不是戰爭罪。”)
-2.由此可見項羽的性格:自負而勇敢。第三段寫了項羽對東城的圍剿。* * *寫了項羽的三個動作:第壹次通過“王祥大呼，快馬加鞭，所向披靡”來渲染項羽勢不可擋的氣勢，“隋的“隋”寫了項羽易斬姜。
在第二次行動中，項羽沒有動手。他只用眼神和聲音嚇退了敵兵。“怒其目，驚其紅泉，能使幾裏。”追兵和逃兵很難區分。
項羽驚心動魄的威勢躍然紙上。第三次行動，項羽斬了壹個校尉，殺了幾百人，而“死了兩個騎手”，通過對比再次渲染了王祥的勇猛無敵。
難怪他驕傲地稱自己的騎術為“何如”，再壹次顯示了他的自負。總結:第三段:東城之圍戰役中的三個動作:第壹次:項羽——大呼小叫，飛奔而下，斬將/漢軍——全無敵1。《歲簡壹將》中的“歲”字有什麽特殊的表意功能嗎？(說明項羽很容易“斬漢將”，由此可見項羽的勇猛和良好的戰鬥技巧。)
第二次:項羽——怒目而視的赤春侯——男女皆驚，回心轉意萬裏(通過對比，表現出項羽的勇猛。第三次:項羽持，斬首韓校尉，殺數百人；殺兩個騎手(《殺百人》)表現了項羽勇猛不可擋的戰鬥場面，表現了項羽的勇猛善戰。)
2、三個動作，從不同的角度，展示了項羽如虎的氣勢和戰鬥力，吳穎的形象栩栩如生。非常精彩！三個動作之後，項羽和他的手下有了對話。效果如何？(說明剛才項羽英勇殺敵，主要是向部下證明他的失敗是“今之我死，非戰之罪。”)
3.由此可見項羽的性格:勇猛自負。文章最後壹段，項羽烏江自殺。這壹段描述了兩個場景。
第壹場是烏江不肯渡河，給了馬亭長。項羽原本想東渡烏江，但當他真正來到烏江岸邊時，他否定了自己的決定。
項羽笑著說:“天亡了我能怎麽辦？”！況且八千人帶著江東子弟渡河西進，今天壹個也沒有回來。我怎麽能看到他們？如果什麽都不說，壹個人值得嗎？”這些話發自內心，表現了項羽知恥重義的性格。在生與義，生存與維護尊嚴之間冷靜選擇。
那個曾經“哭幾行”的熱血漢子反而笑了。“王祥小月”的笑容不是壹種被迫的涵養，不是壹種悲傷的笑容，而是壹種堅強的人對死亡的蔑視，壹種平靜安詳的笑容。
項羽及其隨行人員全部下馬步行，沖進了重。
6.項羽之死，知識點在下面壹段，詳細。
1.詞類活用(1)名詞作動詞1，項軍在下壁，名詞作動詞，項王乃出兵東，名詞作動詞，江東八千子渡江西，名詞作動詞，西遊，西征4，山東三期。
1.王祥晚上起床。
2.所以王祥奈想向東渡烏江，這個名詞是向東的狀語。
第二，特殊的句子:
(壹)狀語後置句
1，飲料賬戶(省略號；狀語後置句)
在飲酒帳中，在飲酒(入)帳中，“(入)帳”是後賓語結構。
在軍帳裏喝酒
2，左，困於osawa(省略號，狀語後置句)
王祥帶領他的人向左走，被困在了沼澤地裏。
3.壹個人值得嗎？(狀語後置句)
“新”是壹種後置賓賓結構。
吉翔，我不感到羞恥嗎？"
4、聽說韓買了我的人頭和女兒，還有幾千戶(省略號；狀語後置句)
我聽說韓花了幾千美元買了我的人頭。
“(有)第壹個女兒，家家戶戶”是後賓語結構。
聽說漢王懸賞壹千斤黃金全城家家戶戶要我的人頭。
(二)定語後置句
1，他手下有800多壯士騎。
在他的指揮下，800多名壯漢騎馬跟在後面。
2、騎行可以屬於100多人的耳朵(定語後置)
翻譯:能跟的騎兵只有100多。
3.漢朝有成千上萬的騎手。
有幾千中國騎兵正在追趕。
1，人斷時(被動句)
我抵抗的敵人都被打敗了。
2.然而，今天的棋子被困在這裏(被動句)
但現在我終於被困在這裏了。
1，這壹天的死亡不是戰爭罪(判決書)
這是上帝想毀滅我，絕不是打架的錯。
(5)固定結構
1，無交叉
“無”，固定結構。由動詞“nothing”和介詞“to”組成，不用。(做…)的方式
沒有辦法越過它。
所以，不積跬步，不可行萬裏路；不積小流，不成江海。(《勸學》)
王與沛公飲酒，軍不樂。請帶著劍跳舞。(《鴻門宴》)
2、死亡的我，我該怎麽辦！
“為什麽...for”，固定結構，表示反問。意思是:“為什麽...!"
大銀行不顧細節，禮物不小。現在，人是壹把刀，我是壹條魚。我為什麽要辭職？(《鴻門宴》)。
壹個人可以嗎？
表達反問。意思是:“難道妳沒有嗎...?"
壹個人值得嗎？(項羽之死)
第三，虛詞
1.
(1)常騎:是代詞，指馬。
(2)使騎官營以五千騎追之:智，作代詞，此處指項羽。
(3)本日之死:主謂之間不翻譯。
(4)非戰之罪也:壹是結構助詞，二是:
(1)副詞，表示事物相互跟隨，翻譯為“才”。平明，漢軍是知道的。
②時間緊密相連，可譯為“JIU”
左，但困於大澤。
(3)只有，只有。有二十八個騎手。
(4)連詞，表順序。那麽
他自殺了。
(5)其實我不知道有漢人，不管魏晉。第四，關鍵詞
1，所以王祥優雅地慷慨:慷慨是熱情的。
2、拉山窒世:拉，搖。覆蓋，超越，壓倒，超越。
3.王祥哭了幾次:哭，流淚。
4、平明(平旦)黎明
5.土地在壹千英裏之外:土地是方圓。
6.到東城，有二十八個騎手:副詞，只，只。
當妳問這個世界是什麽的時候，妳不知道有壹個韓乃:副詞，出乎意料，但是。
7.聽說韓買了我的大女兒，家家戶戶都買了，懸賞捉拿。
8.我是喬德的恩惠和利益。
五、通假字
1，壹路騎下來，說“拿”，心服口服。
2.烏江閣早就在等船靠岸，好讓船靠岸。
7.項羽之死關鍵句式的排列
1.項在墻下:軍隊是名詞-動詞，站在岸上和站在墻上:墻是名詞-狀語，像壹堵墻。2.所以項王乃慷慨悲歌:慷慨激昂。
3、拉山窒世:拉，搖。覆蓋，超越，壓倒，超越。
4.王祥哭了幾次；哭的是眼淚；5.平明(平旦)破曉；6.土地在千裏之外；7.到東城，有二十八騎:副詞，只是問現在的世界是什麽，不知道有沒有中文:副詞，其實是，但是用了壹個特殊的句式:1，騎可以屬於。2.天亡我能做什麽？“他……為”是壹個固定結構，由副詞“他”和語氣詞“為”組成。
用來問原因或者反詰。可以翻譯為“為什麽”和“怎麽樣”等。這個介詞賓語的句子是什麽？等等。介詞賓語的句子裏都是虛詞嗎:是不是所有漢人都得了楚？句末語氣詞常作代詞，指的是騎馬和騎娃，代詞指的是項羽現在被困在這裏，這壹天的死是我的主謂語，不譯非戰之罪也是結構助詞。
8.高中教材《項羽之死》賞析
本文描寫了悲劇英雄項羽的最後生涯，主要表現了他失敗時的英雄風範。作者通過對垓下之圍、東城速戰、烏江自殺三個場景的描寫，多角度、多層次地刻畫了他的性格；
既有霸王別姬的兒女，又有東城包圍圈的勇猛善戰。
既有迷失方向，敗給天庭的尹陵的無知與自負，也有吳江不肯渡河，把頭給了馬亭長，把頭給了故人的羞恥與善良。
作者還善於在史實的關鍵環節進行合理的藝術處理，寫出了許多生動傳神的細節，如《余余》的千古挽歌、《天府秘(戴四)》的生死機緣、愧對父母的羞恥感、給馬賜頭的最後壹幕等。，使這個文本達到了壹種瑰麗悲壯的審美境界，讀來讓人心酸。