在表演的過程中，我們致力於提升孩子的想象力——形象，奇特，甚至離譜；尊重孩子的表達——天真、自然甚至不成熟；包容孩子的想法——詩意的，天真的，甚至離奇的。
在表演的過程中，我們幫助學生克服寫作的心理障礙。
在表演的過程中，為學生營造寓教於樂的學習氛圍。
在演出過程中，我們為學生提供全方位的素質教育。
在表演中，我們給學生壹種特殊的成功體驗和自信的感覺。
文筆充滿* * *，文字震撼。只有那些來源於生活，真實自然的文字，才能打動人心。所以，讓我們的孩子感受生活，釋放* * *，快樂地玩耍和寫作吧！
2.寫作文，寫壹個人，演壹只狗。在我爺爺家，有壹只非常可愛的北京八狗。它的名字叫點點。它披著棕色的皮毛，頭又圓又大，黑色的眼睛像珠子壹樣，眼睛下面有壹個圓鼻子，但是很小。雖然小，但是很靈敏，能分辨出壹點點氣味。它的四肢非常發達，體格矯健，加上威武的神態，簡直就像壹個保家衛國的戰士。
點點很有趣，很可愛。吃的時候特別奇怪。它咬壹口後東張西望，咬壹口後又東張西望，好像有人在給他搶。小跑步也很快，有時候我都跑不過他。睡壹點點總是習慣把耳朵貼在地上。只要有壹點動靜，它就會立刻醒來。當家庭成員進進出出時，它從不吠叫。如果有陌生人進來，它會叫。
點點除了可愛有趣調皮，有壹次我回爺爺家的時候，點點還把我的鞋子脫了放在鞋櫃上。這時，我的好朋友妞妞叫我出去外面玩。我大聲答應，趕緊去找鞋。奇怪的是，我的鞋子從鞋櫃裏不見了。我找遍了所有的鞋櫃，都沒有任何痕跡。我喃喃自語，真的是鬼嗎？就在剛才，為什麽鞋子不見了？
我懷疑父親不讓我出門，故意給我藏起來。我對父親發脾氣，堅持要他把鞋還我。爸爸壹臉無奈，找遍了整個屋子，也沒看到我的鞋子。我開始大哭大鬧，全家人都被驚動了。他們都幫我找鞋，結果是竹籃子被水淹了，我找不到。就在全家人納悶的時候，它們慢慢從窩裏爬出來，嘴裏叼著我的壹只鞋，搖著尾巴，在我腿上晃來晃去拜托了。哦，原來罪魁禍首是點點，讓我哭笑不得。
3.找不到指導初三學生寫作文的視頻。..
就給妳壹篇範文，是我初三教的壹個學生寫的:
寒假的壹天
今天，因為爸爸媽媽都在工作。所以我壹個人在家。我想，要不我就做飯炒菜吧，這樣爸爸媽媽回來就可以吃飯了。
於是我先把飯做好，把米洗幹凈，放適量的水，把高壓鍋放在煤氣竈上，開火做飯。
然後準備做飯。我首先從冰箱裏拿出苞片、肉和大蒜。在水龍頭下洗；然後把白菜切好，或者壹顆壹顆剝下來放在菜籃子裏。肉應該切成小塊。嘿！奇怪，刀在爸爸媽媽手裏那麽好用，現在卻搞不定。我右手拿著刀，左手拿著肉，努力讓刀變得光滑，小心翼翼的切著，但是因為肉不小心掉在了地上，我只好拿起來洗了壹遍，切好了，放在盤子裏，然後倒出來壹點生粉和醬油，用筷子在盤子裏攪拌。下壹步
-切蒜:先將大蒜去皮，取壹片大蒜，切成絲。為什麽放大蒜？因為味道更鮮美，更重要的是大蒜有殺菌作用，所以爸爸媽媽每次做飯都用。
飯做好了，現在該炒菜了:先上鍋翻炒。然後開煤氣，點火，燒熱鍋，放油。油熱了，把蒜放鍋裏炒。接下來把肉放進去炒兩下再上鍋，然後把苞片倒進鍋裏。哐啷壹聲，油飛了出來，濺了我壹身。還好我戴了圍兜。我控制不了手中的鍋鏟。稍微用力，食物就會跳到外面，好像在抗議我。將肉倒入鍋中，最後加入適量的鹽和味精，撒些水，蓋上蓋子煮壹會兒。為什麽要煮壹會呢？因為如果不煮，細菌不會死，還會傷胃。
爸爸媽媽回來了，吃著香甜可口的食物，異口同聲地說:“女兒長大了壹定會幫爸爸媽媽的。”我很開心。我不高興父母誇我，而是我會做飯。
我認為:無論是寒假還是暑假，我都應該幫父母做些家務，因為父母每天都很辛苦。如果我能幫他們做些家務，他們就不會這麽累了。
嗯，還不錯！讓我兒子看看。可能會有幫助。
4.易道手腦寫作讓孩子在表演中練習寫作的課堂模式有哪些創新？
易道的《手腦作文》是中國教育學會“十壹五”重點課題“手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐”系列教程之壹。它是壹種新型的體驗式作文教學，針對以往教學中的“重表現，輕教育”；重模式，輕能力；重寫作，輕口語；重課堂輕生活；培養孩子的觀察力、想象力、抽象思維能力和語言表達能力，無論是形式還是意義，都是其他作文教學方法所無法比擬的。
易道通過對現有的大量作文教學方法的研究和實踐，針對其弊端和突出優點，引入了壹種全新的“讀、說、辯、做、寫”的“遞進式”語文思維訓練模式。“以行動助寫作，以寫作助行動”打破傳統作文教學模式，突出重點，抓住難點，激發孩子左右腦發展，陶冶情操，情商與教育共同發展，最終達到提高語文素養，提高作文水平的目的。
讓愛思考的孩子說話，讓會說話的孩子寫字，是我們作文教學的目的。
基於這樣的認識，我們設計了壹個性能和構圖相結合的類。
生動有趣的道具+主題鮮明的劇本+可愛的音樂+靈活開放的教室+歡快明亮的孩子+輕松愉悅的氛圍=快樂的表演和寫作。
在表演的過程中，我們致力於提升孩子的想象力——形象，奇特，甚至離譜；尊重孩子的表達——天真、自然甚至不成熟；寬容孩子的思想——詩意、天真甚至離奇|
在表演的過程中，我們幫助學生克服寫作的心理障礙。
在表演的過程中，為學生營造寓教於樂的學習氛圍。
在演出過程中，我們為學生提供全方位的素質教育。
在表演中，我們給學生壹種特殊的成功體驗和自信的感覺。
文筆充滿* * *，文字震撼。只有那些來源於生活，真實自然的文字，才能打動人心。所以，讓我們的孩子感受生活，釋放* * *，快樂地玩耍和寫作吧！
5.如何寫好作文視頻講解1？寫壹篇具體的作文。
1，“多視角”觀察。“從山的側面看，高低不壹”，這是蘇軾的壹句著名的哲學名言。
這句名言精辟地說明了客觀事物具有多面多角的固有特性。因此，我們的觀察必須采取相應的多角度方式。
觀察事物，壹定要全面細致。我們要看構成壹個靜態事物的所有部分，要仔細看每個部分的方方面面。
每壹個具體的事物總是由幾個部分組成的。如果我們在觀察的時候漏掉了壹部分，那麽觀察到的東西就是不完整的。
比如我們觀察壹盆茉莉花，我應該註意到它是由根、莖、葉、花四部分組成的。尤其是可見的莖、葉和花。
觀察的時候壹定不會錯過。如果省略的話，我們觀察到的茉莉花是不完整的，在表達的時候人們無法清楚地認識它的整體。
如果不註意它的莖的質量、顏色、形狀，就很難了解它的莖的特點。如果不仔細觀察它的顏色、形狀和味道，也很難理解花的特點。相反，如果我們細致地觀察這些方面，那麽我們對茉莉的理解就不是壹般的，而是具體的。
當然不能只看靜態的東西，要看事物變化的全過程，也要仔細看每個發展階段。2、“多面性”思維我們在寫作文的時候要從不同的角度和方面去認識和思考。
筆記的構成離不開事物的發生、發展、* *和結果等發展變化過程。寫壹個人的作文也離不開具體的東西。
所以在寫這類作文的時候，要註意事物的發展變化。事件隨著實踐的推移和地點的變化而變化。
不同時間不同地點有哪些不同的情況？我們把這些情況按輕重緩急寫下來，寫的作文會具體壹些。
同時，敘述壹件事總是離不開人的活動。所以寫作文的時候壹定要註意描寫相關的人。
通過描寫人物的神態、動態、語言、心理，豐富了構圖。比如以“記得壹場乒乓球比賽”為例。想壹想:從遊戲雙方的角度來看，他們的動作、語言、神態、心理是怎樣的？從觀眾的角度來看，他們在比賽過程中做出了哪些評論和行為？當我們以這種方式思考和分析事情時，我們就為寫壹篇具體的文章做好了準備。
但寫具體文章的要求，並不是寫“流水賬”。寫文章最忌諱說空話，什麽都不說最不能接受。有些同學認為妳寫的字越多越好。
有的同學交代時間、地點、人物是常有的事，事件的起因、過程、結果也很清楚，但平平淡淡，給讀者印象不深刻，也不感人。原因是什麽？就是因為內容不具體。
如何才能讓內容具體化？我覺得最重要的是關註主角在事情發展的重要階段的表現，多想想他在這件事情上是怎麽說的，怎麽做的，怎麽想的。不能滿足於事物發展過程的陳述。
第二，作文要有條理。文章的組織屬於文章的整體問題，指文章的內部組織結構。他就像壹具人體骨骼，有力地支撐著整篇文章。
文章的連貫外在表現是指文章的順序。比如《美麗小興安嶺》的重點就是按照“春夏秋冬”的順序描繪風景之美。
就其組織結構而言，文章連貫的內在表現主要是指作者的思路和線索。小興安嶺風景優美，物產豐富，既是大花園，又是寶庫。
作者在寫這篇關於景物的文章時，描寫了小興安嶺壹年四季樹木等景物的生長順序，既符合動植物的生長特點，又符合人們對景物的認識規律，更有利於表達文章的中心。有條不紊的寫作是學生寫好文章的重要基本功。
壹篇組織良好的文章，可以使文章層次合理化，主題明確。這樣的文章不僅可讀性強，而且印象深刻。
第三，作文要有中心。作文有明確的中心，對作文的選材、結構、表達有直接影響。
古人說“意向第壹”，是有道理的。所以，要寫好作文，首先要確定中心。
壹篇作文只能有壹個中心思想。記敘文作文，不管是寫壹件事還是幾件事，都要在壹篇作文裏，壹個中心思想貫穿全文，要緊緊圍繞壹個中心寫，不能有幾個中心。
深刻的中心能給人以深刻的啟發和教育，但有些學生在記錄人的敘述時往往羅列現象，並不動腦筋去分析理解所寫的內容，也不註重所寫內容所包含的思想意義，所以中心並不深刻，也不具有創新性。比如有同學寫螞蟻“鋪路”。他們沒有停留在對這件事的膚淺認識上，而是從螞蟻鋪路，想到了實現四化的途徑。
螞蟻身上體現出的齊心協力不怕困難的精神，在我們想著早日實現四個現代化的時候，也應該發揚這種精神。這樣，文章的中心就比事情要深刻得多。
第四，作文要表達真情實感。情感，也就是情緒，就是把生活中的所見所聞所感用文字表達出來。
所以壹定要熱愛生活，積極、熱情、主動地去感受身邊的壹切，用心去感受人、事、物、景。這樣妳就會從平凡的生活中敏感地發現美，感受美，被沸騰的生活所感染。
激起感情的波瀾。有寫“不吐不快”的欲望。
這樣寫出來的文章內容才能真實合理，自然也會有真實的感受。而很多學生在觀察寫作時，只關註事件的過程和人物的言行心理。
比如人物的感情是什麽，有什麽感受？這些感覺發生了怎樣的變化？隨著事物的變化，情緒是如何變化的？所以，當時的人物雖然是鄉土的，是感動的，但也是感動的。但我沒有觀察和捕捉到。我只是描述了內容，缺乏情感。
作家劉曾說:
6.如何寫作文視頻講解1？提高對事物的認識和表達能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出:“寫任何東西都要靠知識和經驗。什麽樣的知識和經歷能讓妳寫出東西。另壹方面，如果妳沒有表達理解的能力，妳就寫不出好作文。”
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
7.我學了壹課教妳寫作文視頻。我最近看了壹本名為《名師教妳寫作文》第三版的書，裏面有很多作文。其中，我最喜歡的故事是《秋圖》和《與老師共進晚餐》。
名師教妳寫作文。
我先從讀《秋日畫卷》這個故事開始吧。作者的名字在《無名氏》中遺失了。它說秋天，稻子黃了，高粱紅了，所有的果子都快熟了，銀杏樹和楓樹在向我們招手！這個故事讓我覺得讀起來很美，我想去這個美麗的秋天。
我來說說《和老師吃飯》這篇文章。妳以為都是和老師吃個飯！我告訴妳，錯了，
讀書筆記全集
主要內容是這樣的:有壹天，壹個同學作業沒寫完，要留下來，就是和老師“吃飯”。放學後，其他同學都走了，我只能呆在教室裏，做完作業才能回家。他寫啊寫，終於寫完了，但是字歪歪扭扭的...他把作業拿給老師看，老師笑著說:“妳的書法讓我大開眼界。真是‘壹行白字上青天’。小學生就應該直寫，不是嗎？”老師說。但是，書中的孩子寫道，和老師壹起吃飯真的很不愉快。
我
8.表演作文結尾200字。回想起來，我已經在小學校園裏生活了將近六年，不禁為過去感到惋惜。
人生路上無數的第壹次，就像起伏的波浪，蕩漾在我的心裏。它是那麽親切熟悉，又是那麽美好和諧。
我忘不了第壹次上臺表演的經歷。那是我五歲第壹次登臺的時候。上臺前，心裏忐忑不安，始終無法調整好心情。
演出開始了，強烈的聚光燈直接下來，就像壹雙銳利的眼睛，盯得我喘不過氣來。我更緊張了。
看到臺下那麽多人的目光都聚集到我身上，我急得壹下子忘記了自己的動作，站到了幕布旁邊。那壹刻，我聽到的音樂像壹匹飛奔的野馬，嗡嗡作響；聚光燈是壹支銳利的利箭，深入我的內心。
好在這時老師壹直在簾子邊鼓勵我，小聲說:“妳能行的！””我深吸壹口氣，很快平靜下來。我帶著微笑和自信走上舞臺。
壹上臺就感覺自己置身於壹池清水中，身體變得那麽舒展，跳的每壹個動作都是那麽嫻熟自然。音樂像潺潺的小溪，鎂光燈像溫暖的太陽。
我的舞蹈像壹只驕傲的白天鵝在湖上遊泳；像壹縷純凈的陽光，幹凈而溫暖；更像是壹朵生機勃勃的向日葵，它在努力向上生長。最後，我在觀眾的掌聲中退了出來。
事後我壹直在想:有信心不壹定能成功。但是，如果妳有信心，就有成功的希望。
自信是飛向藍天的翅膀，是揚帆遠航的槳。任何時候，自信都會幫助妳到達成功的彼岸。
讓自己成為壹個自信的人！我第壹次戀愛時，她教會了我成功的秘訣:充滿自信，像新芽破土而出，她給了我向上的力量。