蘇教版壹年級語文第壹冊識字教案1壹、談心導入新課。
1，老師:(出示書籍插圖)看屏幕，小朋友。想想吧。這是何時何地？圖片中的孩子們在做什麽？(完整的話:早上，學校操場上，孩子們正在升國旗，大家立正，向國旗敬禮)
老師:每天早上，我們學校也升國旗。當我們升國旗時，妳還能聽到什麽？當時是怎麽做的？(請壹位少先隊員和壹位普通學生回答)(完整的話:升國旗的時候，我們也聽到了國歌，我們站成壹排，立正，向國旗敬禮)
3.暴露話題
老師:孩子們回答得真好。這是我們升國旗時發生的事。(視頻:升旗儀式)今天我們要學習新課。(板書題目:齊升國旗)
看題目，壹起看。提醒學生“聲”是鼻音。
二、第壹次閱讀指導
老師:“升國旗”就是把國旗高高地舉向天空。讓我們學習這壹課。請先把書翻到第~頁。
老師廣泛閱讀課文。
老師:先認真聽老師講，把課文念在壹邊。請仔細看課文，聽清楚每個單詞的發音。
學生自己讀課文。
老師:讓孩子們自己安靜地讀課文，在妳不確定要讀的單詞上做個記號。
檢查學生的自我閱讀
老師:學生們已經自己讀了課文。他們都讀過嗎？接下來，老師會測試妳，看妳能不能做到。
(1)顯示生詞:(壹個壹個出現。
wǔ
五星紅旗我們的國旗
生龍活虎
立正敬禮
名字識別，相機聲音校正。
後鼻音:星、升、義、敬
小聲說:孩子
(2)壹起讀生詞。
(3)擺脫拼音識別生詞。
老師:知道了這些新單詞，請妳們自己再讀壹遍課文，看看* * *有多少單詞？(三句話)
第三，仔細閱讀課文
學習第壹句話
請讀第壹句話(出示第壹句話:五星紅旗，我們的國旗)
誰來告訴我們我們的國旗長什麽樣？(自由)
紅色，上面有五顆金色的星星，中間有壹顆大星星，邊上有四顆小星星。
(展示)五星紅旗
老師說:四顆小星指著壹顆大星，代表全國人民團結在中國* * *產黨周圍，我們的國家會越來越繁榮昌盛。
五星紅旗是中國的國旗。
誰知道怎麽讀第壹句就讓人知道五星紅旗是我們的國旗？
表示閱讀。(評論:重讀壹下就能讀懂“我們的”。)
男生讀書，女生讀書。
壹起讀。
學習第二句話
老師:五星紅旗是我們自己的國旗，那麽升國旗的時候我們還能聽到什麽？(國歌)
老師:孩子們真細心。不知道有沒有小朋友仔細觀察過國歌中五星紅旗是怎麽升起的？(在國歌聲中，五星紅旗高高升起)
在國歌聲中高高舉起。
指示閱讀句子。
(放升國旗的動畫)(感受國歌高高升起)
老師:看，國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高啊！飛翔在祖國的藍天上。多美啊！這麽美好的東西，誰能靠大聲朗讀來溫柔地讀懂？
按名字讀。壹起讀。壹起讀壹兩個句子。
學習第三句。
(導讀)升國旗時，我們這些孩子應該做什麽？我們立正向妳致敬。(展示句子)
按名字讀句子。
這裏的“妳”指的是誰？(國旗)為什麽用“妳”而不用“妳”？(表示對國旗的尊重)
老師:向國旗敬禮，表示我們尊重國旗，熱愛祖國。那誰能讀懂我們的孩子尊重國旗，熱愛祖國的情懷呢？
按名字讀
壹起讀。
練習閱讀全文，壹起讀。
第四，總結全文
師:學完課文，我們知道五星紅旗是(我們的國旗)。在國歌中，當國旗升起時，我們應該(立正)和(敬禮)。
老師:現在所有的孩子都知道，立正敬禮是對國旗的尊重。讓我們舉行壹個小型的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，我們其余的人舉行壹個“模擬升旗儀式”。
五、指導“我”寫作的寫作方法:自己閱讀書中“我”的順序。“我”字怎麽寫？學生說，老師寫。在田字·格裏的扇子上，他寫了壹本手書並塗上了紅色。
蘇教版壹年級語文識字教案二第壹冊教學目標；
1.獨立認識10個新單詞，能寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，學會聯系上下文，理解句子意思。
教學重點和難點:
1.認識10個新單詞，能寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法:朗讀討論法
能力訓練點:訓練學生的閱讀能力和表演能力。
美育的滲透點:知道如何遇到問題，就去做，去探索答案。不迷信，不輕信，敢於實踐。
拓展:回家做實驗。
課程安排:兩個課時
教學準備:
新單詞卡和課件
教學過程:
第壹類
首先，導入:
以實驗的形式(兩個鐵球，壹大壹小，哪個先落地？亞裏士多德認為大的先著地。真的像他說的那樣嗎？我們能做到。雖然他是科學家，但他可能不對。面對問題，不僅要動腦筋，還要動手去做才能得到正確的答案。今天我們來學壹篇課文，《科學家的問題》，板書題目，同學們可以壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，學習生詞。
1.選擇自己的閱讀方法閱讀課文，邊讀邊畫生詞。
2.展示新單詞卡片，並通過火車閱讀。
3.註意下列新單詞的發音。
4.展示含有生詞的句子並朗讀。
第三，指導寫作
1.展示新單詞。
2.新單詞和短語。
3.引導字形，老師寫，講要點。
4.學生寫，老師巡。
5.示範寫作，談要點。
6.學生修改，老師檢查。
作業:讀課文，抄寫生詞。
第二節課
首先，復習。
1.展示新單詞並測試它們。
2.復習課文。
第二，學課文。
1.哪壹段是關於科學家提出的問題？找出並閱讀它。這個問題有什麽奇怪的？
2.大家對科學家奇怪的問題有什麽反應？用壹個詞描述壹下情況。
瑪麗亞對正在談論這件事的學生有什麽反應？讀第三段，找壹個詞來描述她。
4.誰將扮演瑪麗亞和媽媽？瑪麗亞對她母親的回答說了什麽？她做了實驗後發現了什麽？她的心情怎麽樣？
5.瑪麗亞生氣的原因是什麽？從課文中找句子回答。指導朗讀。
6.科學家對瑪麗亞說了什麽？瑪麗亞明白了什麽？
第三，作業。
抄寫新單詞。
蘇教版壹年級語文第壹冊識字教案3教學目標
1.認識12個生詞和壹個偏旁部首，能寫7個生詞。
2.了解漢字的演變過程，激發學生學習漢字的興趣。
3.正確、流利、動情地朗讀和背誦古詩，體會詩人對夏日田園的熱愛。
教學重點:
能識別12新單詞。
教學難點:
感受詩中夏天的美好狀態。
教學準備:
1.文字掛圖、單詞演變圖、生詞卡或課件。
2.背誦背景音樂。
課程安排:2小時
教學過程:
1.閱讀理解
(1)朗讀前，可以通過學生課前預習的介紹或老師的介紹，了解詩人的情況。
然後老師帶著感情大聲朗讀，引導學生感受古詩詞的節奏之美。
(2)采用引導閱讀、小組競賽閱讀、個人閱讀和自由閱讀的方法閱讀詩歌。感知詩情，並能形成古詩詞的畫面，從而達到流暢的背誦。
(3)詩歌中新詞的定位。
2.識字和寫作
(1)鑒於學生有壹定程度的自主識字能力，學生可以先自學新單詞:談談如何記憶這個單詞。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，討論交流識字方法，然後推薦幾個代表在全班交流經驗。老師隨機利用火車讀卡或同桌、組內同學互相認讀加強發音，對容易讀錯的單詞及時糾正。
(2)語音:“才”是平舌音。“分、微、疏、蝶”的讀音較難讀，教師應采取多種朗讀方法，加強學生的記憶。
(3)“采摘”是指用手采摘樹上的果實和葉子。
“蝶、肥、菜、疏、獨、籬”都是形聲字，可以引導學生根據特點記憶。
調動學生的生活經驗，找出哪些詞在生活中使用過。比如“黃色”代表“我有壹支黃色的鉛筆”和“夏天很熱”。也可以用部件組合的方法來記憶生詞。
試著把這些可識別的單詞組合起來，引導學生大聲讀出來。教師應及時糾正發音和單詞組合的錯誤。
(4)這節課要寫的生詞很多，可以選擇“梅、麥、蔡”來指導寫作。在閱讀和寫作的過程中，引導學生觀察和發現閱讀和寫作的規律。“麥”字的下半部分要伸，“菜”字中間的“爪”字要小壹點，“苦”字要蓋住“采”字
(5)教師在指導寫作時，要註意不要貪快，努力培養學生寫前仔細觀察的好習慣。
3.活動提示
(1)連連連
設計壹個找朋友的遊戲，先在小組裏，然後讓學生在全班找。也可以找個朋友後再組詞。
(2)閱讀它
妳可以通過組長、小組長、個人長的帶頭作用來強化記憶。
(3)寫
重點記憶“無中生有”和“有口無心”兩個成語，並嘗試討論:這兩個成語可以用在生活中的什麽地方？
(4)說出來
引導學生根據題中給出的反義詞說幾句話，重點培養學生積累單詞的興趣。指導學生工整地說出反義詞，避免“黑——不黑”。
(5)背靠背
《靜慈寺黎明見林子芳》描寫西湖夏日風光，引導學生背誦積累。
蘇教版壹年級語文識字教案四上冊教學目標
1.閱讀課文中的單詞，理解關鍵詞的意思。
2.正確、流利、有感情地讀課文，明白自己要多做工作，多練習，不要盲目相信。
教學中的重點和難點
理解重點句子，明白道理。
教學準備
老師:新單詞，單詞卡，杯子，金魚
學生:根據課文做壹個小實驗。
教學過程:
壹、問題導入:
1.有壹次，壹個科學家問了幾個孩子壹個很奇怪的問題，壹個叫瑪麗亞的孩子發現問題不對。那為什麽科學家會問孩子們這個錯誤的問題呢？這節課我們壹起學習討論吧！學習之前，先跟文中的中國娃娃打個招呼。
閱讀新單詞
閱讀單詞
第二，大聲朗讀課文，感受內容
1.壹起讀課文，邊讀邊思考:科學家問了孩子們什麽問題？
閱讀後交流
(1)科學家們問了哪些問題？
引導學生閱讀第壹段。
(2)妳覺得這個問題奇怪嗎？有什麽奇怪的？
(3)指導閱讀，讀怪調。
3.小孩子怎麽說？
(1)根據小朋友的發言，鏡頭理解為“搶著說”
(2)妳有什麽不同的答案嗎？剛才大家搶著發表意見。這是課文中的哪個詞？人們議論紛紛。
(3)分角色讀第二段。
4.介紹第三段
(1)瑪麗亞覺得沒有壹個是對的，但也說不出什麽道理。所以她內心充滿疑惑，文中第三段有壹句話告訴我們？快去找吧！理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎麽說？
5.瑪麗亞開始實驗時發現了什麽？閱讀第四段，寫出相關的句子。
6.是這樣嗎？讓我們也做這個實驗
(1)演示實驗。理解“水溢出”
這個結果出乎瑪麗亞的意料。因此，她感到奇怪和憤怒。能通過閱讀表現出來嗎？讀句子:哦，水溢出來了，根本不是那樣的！
(3)瑪麗亞為什麽這麽生氣？
7.第二天，瑪麗亞找到這位科學家，問他如何通過問錯誤的問題來欺騙他們。科學家笑了。這是為什麽呢？學生回答後，鏡頭顯示第六段。指導學生閱讀科學家所說的內容。
8.瑪麗亞聽了高興地說:“哦，我明白了！”瑪麗亞明白了什麽？導讀第七段，讀得開心。
第三，總結拓展
妳在生活中見過、聽過或經歷過類似的事情嗎？說說吧。
第四，作業
從這壹課的學習中妳收獲了什麽？請完成書上的最後壹個問題。
黑板設計:
不迷信
科學家的問題
這樣做
蘇教版高壹語文識字教案五上冊教學目標；
1.看圖，認識這節課的新單詞。
2.認識壹些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點:
看圖，認識本課的新單詞。認識壹些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學過程:
壹，對話導入
1，小朋友們，今天老師給大家帶來了很多新朋友，我們壹起來認識壹下吧！
第二，看圖，學習新單詞
(1)認識昆蟲，學習它們的名稱。
1，(幻燈片顯示各種昆蟲圖片)妳認識誰？能給大家介紹壹下嗎？先做好心理準備。
2.看圖，介紹熟悉的昆蟲(名稱、習性、功能)。
3.展示牌:螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
(1)學生可以借助拼音自由讀出昆蟲的名稱。
(2)火車讀生詞，老師糾正發音。
(3)壹起讀單詞。
(4)這些可愛的小東西和* * *，名字壹樣，叫昆蟲。他們喜歡生活在美麗的大自然中。我們壹起去找他們的蹤跡吧！
(2)學習第壹、二行單詞。
1，(多媒體展示郊區圖片)這裏是昆蟲的天堂。看，這是什麽？
2.展示單詞:田野、樹木和花朵。
(1)按名稱拼寫單詞，學生壹起讀。
(2)妳能把這些風景描述得很美嗎？()的田野、()的樹木和()的花朵。
(3)再說郊區的風景。
看，壹群孩子來到了郊區。他們在做什麽？出示單詞卡:觀察，收集，昆蟲
(1)按名字拼寫，理解詞義。
(2)學生可以自由練習閱讀和用詞說話。
順便說壹下，周日，生物組的學生將舉行昆蟲知識競賽，他們決定收集壹些昆蟲標本。妳知道什麽是標本嗎？
老師展示蝴蝶標本，是蝴蝶做的標本。蝴蝶有很多種，而且非常漂亮。
5.學生們來到大自然中采集標本是多麽快樂啊！讓我們找出圖片上有哪些昆蟲。
第三，閱讀詩句
1，分類閱讀詩句。
2.背課文，邊背邊想象。
第四，作業
1，熟悉文字
2.了解生活中哪些常見的昆蟲是益蟲？什麽是害蟲？
蘇教版初壹語文識字教案六上冊教學目標；
1，學習“衛、彭、尤、於、者、雅、權、買”八個新字，認識“可、備、別、義、倫、利、某、德”八個字。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地讀課文。
3.我從人物的對話中體會到了瑪利亞感情的變化，意識到有些問題只有自己去嘗試才能答對。
教學重點和難點:
1，學會造新詞，朗讀課文。
2.感受自己動手在朗讀中的重要性。
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣的引入。
1引入新課。
(展示題目。)
二、獨立合作，發音準確，讀課文流暢。
1的學生大聲自由朗讀課文，圈出課文中需要學習和認識的單詞，遇到不認識的單詞，借助拼音讀幾遍。
同座互讀，讀出正確的發音。
3學生分組學習，組長朗讀新單詞卡片。
學生可以通過玩“開火車”等遊戲來記憶新單詞(去掉音節)。
5學生再讀課文，讀得很好，很流暢。
第三，創設情境，引導第壹節的閱讀。
1，學生讀第壹節。
2.科學家問了什麽問題？
3.聽到這個問題後妳有什麽想法？
第四，寫作教學。
1，展示本課生詞:bit，friend，friend，fish。
2.記憶方法小組討論。
3、交流背誦方法，口語構詞法。
4.重點寫:魚。老教師寫的。
5.學生練習寫作。
第二節課
第壹，正確閱讀，在鞏固生詞方面讀得好。
1，認生詞。
2.讀課文自如，讀發音正確，讀文章流暢。
第二，在探究問題中讀好。
(1)再現“接連討論”。
1，畫個圖。面對科學家奇怪的問題，小朋友怎麽說？在文章裏畫出來。
2.讀壹下。讀壹讀孩子們的對話。
3.想想吧。如果妳在那裏，妳會說什麽？
(2)自己動手練習，解決問題。
1.大聲朗讀第三段，告訴我瑪麗的想法。
2.媽媽是怎麽回答瑪麗亞的？按名字念媽媽的話。
3.自由閱讀第四段，談論瑪麗亞聽了媽媽的話後會做什麽。
4.她看到了什麽？指導閱讀第四段。
5、實驗探索，體驗情緒變化。
(1)做實驗。
(2)妳看到了什麽？
(3)瑪麗亞如何看待這個結果？
6、有感情看第五段。
(3)練習對話，獲得體驗感。
1，創設情境，會心壹笑。
2.自由閱讀，理解科學家的話。妳從他們那裏讀到了什麽？
3、讀遊戲，讀科學家的話。
4.擴大和加深理解。
(1)結合正文，告訴我哪裏還能讀到這個意思。
(2)瑪麗亞明白這個道理嗎？妳可以從哪裏看出來。
(3)引導朗讀“瑪麗亞開心地笑了”這句話，體會“幸福”的感覺。
(4)告訴我當妳不相信別人說的話時，妳會怎麽做。
(4)通過“”了解居裏夫人。
第三，在寫作指導中正確寫作。
6.展示本課的新單詞:this，Asia，right and buy。
7.記憶方法小組討論。
8、交流背誦方法，口語構詞法。
9、重點指導寫作:這個，亞洲。老教師寫的。
10，學生練習寫作。
黑板設計:
16科學家的問題
妳自己試試。
蘇教版壹年級語文第壹冊識字教案7教學要求:
情感目標:在自主學習和老師的指導下理解課文內容，理解作者對蒲公英的喜愛，激發學生觀察周圍事物變化的興趣，建立人與自然和諧相處的意識。
知識目標:學習本課的新單詞和短語。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.向善於觀察事物的作者學習，養成細心觀察的好習慣。
教學難點:
掌握蒲公英在壹天不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性，知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語。
2.閱讀課文，初步了解課文。
教具準備:生詞卡和收集的資料。
教學過程:
壹、用圖片激發學生興趣，引入新課。
1.展示圖片:蒲公英
同學們，妳們見過這種植物嗎？沒錯，就是蒲公英。
黑板上寫著:蒲公英
2.交換收集到的信息。
蒲公英，別名“紫花地丁”，菊科。多年生草本植物，乳白色，荷葉狀，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒狀。開黃色舌狀花。當水果成熟時，它看起來像壹個白色的絨毛球。
3.板書題目:金色草原
(1)查詢:看完題目，妳還有什麽問題嗎？
疑惑:草是綠色的，為什麽是金色的？
(2)聯系蒲公英的介紹，請把蒲公英和金色草原聯系起來，說壹句話。
第二，學習新單詞和短語。
1.正確讀出生詞的讀音，在課文中圈出生詞，然後讀出生詞組成的單詞，理解意思。
2.檢查並專註於指導。
發音:打哈欠，晚上嚴重
記住字體:兄弟:中間長豎。
回歸:“反”字最後壹筆註意變化。
3.把本課的生詞寫在生詞本上，老師會巡回指導。
第三，第壹遍讀課文，理解內容。
1.自由閱讀課文，標出自然段落，思考每個自然段落的內容。
2.將文本分段。
全文有五個自然段，分為兩部分。
第壹段(自然段1和2):每當蒲公英綻放，草原變成金黃色。我們經常摘蒲公英取樂。
第二階段(自然階段3-5):蒲公英白天開花，晚上閉合，草因為開合而變色。我們發現這朵小花後就愛上了它。
黑板設計:
蒲公英
(早上)(中午)(晚上)
綠色和金色草綠色
第二節課
教學目標:
1.學習課文，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.掌握蒲公英在壹天中不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性。
3.帶著感情讀課文。
教具準備:課件。
教學過程:
首先，引入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:草地上有壹朵盛開的蒲公英。它們是金色的，美麗的！
2.看完圖給妳留下了什麽印象？
3.板書:金色的草
把自己的感受印在腦子裏，和同學壹起讀題目。
二、細讀課文，感受情感。
1.學習第壹段和第二段。
(1)自由閱讀第壹段和第二段，找出和妳有同感的句子，然後再讀壹遍。
(2)按名字和評論讀。
(3)當我們看到這片金色的草地時，我們有什麽感受？
(4)妳想感受壹下吹蒲公英的感覺嗎？展示實物，讓學生參與其中。
(5)練習閱讀第壹、二段，體驗童趣。
2.學習第三至第五段。
過度:蒲公英永遠是金色的嗎？“我”有什麽新發現？
(1)自由閱讀第三至第五段，思考:我發現了什麽？
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的。它隨時間開合，開合時是金色的。關閉時，它是綠色的。
(3)這個發現讓我非常驚訝。讓我們再讀壹遍第四段。
(4)新發現後“我們”發生了什麽？
(5)“我們”為什麽不拉？
(6)從“我”的變化中妳有什麽感受？
第三，升華情感。
學完這壹課，妳有什麽感受？互相交流。
黑板設計:
發現而不愛。
早上、中午和晚上
綠色、金色和綠色
赫章河
蒲公英會關閉。