所以這節課遵循由易到難，由課內到課外的教學原則。我選取了壹些典型的、常用的詩歌意象，將其還原為具體的著名詩詞，通過意象圖片引導學生通過想象和聯想進行再創作，從而引導學生理解和欣賞。希望同學們通過類比學習理解詩歌意象，理解常用詩歌意象的內涵，積累基礎知識，形成意象分析方法，提高詩歌鑒賞能力。
通過本節課的學習，學生學習了古詩詞中的壹些常見意象，並學會了用意象欣賞詩詞。他們意識到意象是欣賞詩歌的最佳鑰匙，他們也意識到意象並不神秘，離我們並不遙遠。這節課的設計既是鋪墊，也是對以後詩歌鑒賞的探索。這種教學思路和設計符合學生的實際和認知規律。學生接受並肯定這種知識難度和這種教學方法。
課後可以打印分發古詩詞常見的意象材料，讓學生對意象的含義有更深刻的理解，從而進壹步增強運用意象鑒賞詩詞的能力。
福建省建寧壹中的溫誌英