在昨天和今天之間鋪壹條路，在現實和理想之間架起壹座金橋。
啊，教師這個職業是多麽高尚啊！
古今中外，沒有壹個人的成長是浸透了老師的心血的！
相距甚遠，哪個創作不包含老師們的辛苦！
每當我看到時代的飛速進步，我就感到內心情感波瀾起伏:
老師妳好！用真理和智慧塑造人才，
讓春光和朝霞在靈魂中閃耀。啊，教師是多麽美好的職業啊！
筆尖飛揚，是春蠶悄悄織出的理想絲線；
笑著笑著，是溫柔灑在茁壯的新苗上的露珠。
每當我看到花開得很開心，我就忍不住希望:
老師妳好！
擴展數據:
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《老師妳好》，這篇課文的主題很明確——贊美老師的職業。題目是“老師妳好！”是作者給老師送上真誠的問候和贊美。
這首詩分為兩部分，第壹部分是關於教師職業的崇高，第二部分是關於教師職業的美好。《現代漢語詞典》將“崇高”定義為最高、最高尚。
在《現代漢語詞典》中，“美”被解釋為善(與生命、未來、願望等抽象事物相同)。即崇高和美好是作者表達主題的兩個不同角度。這就是這首詩的內在結構聯系。
就這樣，崇高和美好成了這首詩的關鍵詞。它追溯了這首詩的內在聯系。
作者寫教師職業的崇高，總是先寫，後分，再總寫，循著人的情感發展線索:鋪路架橋；然後舉兩個例子，壹個是人的成長浸透了老師的辛苦，壹個是創造包含了老師的辛苦；老師的職業推動了時代的飛速進步，作者表示了敬佩——老師妳好！
這部分的敘述，從大的角度來說，描述的是老師的職業，很膚淺很淺薄，似乎和孩子們的生活有些距離。但是這部分的敘述很重要。這裏的描述和這裏的圖像疊加是為下壹節做鋪墊。
因為下壹節描寫的是教師職業的美好，更貼近學生的生活，所以作者其實可以走進教師，仿佛能看到教師的壹言壹行，聽到教師教育的氣息。
教師的形象走出了高高在上的百科全書，變得越來越可親可敬。我覺得第二段應該是學生學習這首詩的重點。
第二部分也采用了“先共，後分，再共”的敘事模式:因為教師用真理和智慧塑造了人才，讓孩子們的心靈煥發出春光和朝陽，給了孩子們前進的希望，引出了話題——教師職業之美。
然後作者寫了兩張生動的圖片，壹張是把老師比作壹只春蠶，壹張是把老師的微笑比作露水，灑在孩子們身上。兩個形象激發學生的相似聯想，讓他們感受到老師對自己無私的愛。他們仿佛聽到了關愛自己的話語，看到了老師在為自己成長，額頭上的白發越來越多。
所以，最後，我忍不住真誠地祝福:老師您好！這就把全詩的情感推向了高潮。
這首詩語言樸實，感情真摯。它的句式整齊，有長有短，節奏感很強，非常適合朗讀。它運用隱喻和象征手法，使全詩意味深長，充滿魅力。
比如把老師比作春蠶，把笑聲比作甘露，把花比作學生。這首詩最成功的部分是它的情感節奏。從描寫教師職業的崇高到描寫教師職業的美好，層層鋪陳，反復傳唱。
讀者可以感受到老師的形象越來越人性化，越來越親切自然。所以，當我在第壹節跟老師喊妳好的時候，心裏就只感覺到了情緒的波瀾。第二節，妳跟老師喊妳好的時候，會忍不住真心祝福。