教學目標:
知識技能:認識“硯”、“幹”、“坤”等詞，了解古詩的主要內容。
過程和方法:教給學生學習古詩詞的方法，正確理解古詩詞的含義，體會詩詞所表達的思想感情。
情感態度和價值觀:讓學生認識到，梅花不是通過追求絢麗的色彩來贊美的，而是通過描繪梅花不同的世俗精神，表達作者高尚的情趣和情懷。
教學重點:
理解古詩詞的含義。
教學難點:
體驗詩中表達的思想和感情。
教學過程:
師生雙邊教學活動預設計劃的修改或生成。
首先，展示主題，介紹新課。
1，壹起看題目。
2.思考:看完妳知道什麽？這節課，我們應該學習古詩《墨梅》。看完之後妳想到了什麽？(我們想到了過去學過的古詩詞和詩人的介紹...我們特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？誰寫的？這首詩的內容是什麽？詩人想表達什麽感情？)
3.明任務:這三首古詩是唐代、唐代、元代的名篇。這些詩人是王昌齡、陸侖和王冕。通過學習古詩詞，我們不僅要了解古詩詞的內容，了解詩人所表達的思想感情，還要了解學習古詩詞的方法，這樣我們才能自主學習更多的古詩詞，領略中國語言文字之美。
第二，引導預習。
1.借助漢語拼音糾正發音。
西燕湖莫漢幹坤
2.大聲朗讀古詩。
3.聯系音符，思考每首詩的含義。在字典裏查妳不懂的單詞或者把它們畫下來。
4.在小組中交流妳發現的相關信息。
第三，檢查預習。
重點在於正確的發音和提問。
第四，學習古詩詞
1，懂詩人解題。
(1)這首詩的作者是誰？
(2)墨梅作者:王冕，元代著名畫家。
王冕(公元1287-1359)是元代著名的畫家。字章，號煮石，諸暨人(今浙江紹興)。
(3)這首詩的題目是什麽？(墨梅。這是壹首題詩。墨梅，顧名思義，就是用墨水畫的梅花。)
(4)從題目中妳知道了什麽？妳還想知道什麽？我知道這首詩講的是水墨畫中的梅花。我想知道這幅梅花圖是誰畫的。墨梅有什麽特點？詩人為什麽要寫《墨梅》這首詩？妳想表達什麽樣的感情？)
2.解釋詩歌。
(1)教師模本閱讀。
(2)指名學生閱讀。
(3)學生在字典和詞典的幫助下自學。理解詩中單詞的意思，提出自己不理解的地方。)
(4)教師指導前兩句話:
我家附近西延湖的樹，開著淡淡的墨痕。
a，試著按名字讀。
b、理解單詞的意思。
可以用自己喜歡的方式來理解單詞，比如查資料，用參考書，網上搜索等等。
西燕湖:畫家洗硯池。據說晉代大書法家王羲之在西延湖附近練字，池水變黑了。
淡墨痕:淡墨。在水墨畫中，墨水顏色分為幾種類型，如淡墨、濃墨和焦墨。意思是用淡墨把梅花的花瓣圈起來。
C.理解這首詩的意思。
學生討論交流，報告如下:
(我家附近西雁湖的這棵李子樹，開著淡淡的墨痕。)
d、進壹步了解。
這兩首詩寫梅有什麽特點？
(突出了它淡淡的顏色。)
e、從哪個字可以看出淡淡的顏色？應該怎麽讀？(自由閱讀、命名閱讀、評論閱讀)在這壹點上，我有疑問——這是梅的唯壹特色嗎？老師指示的最後兩句話:不要誇顏色好，就讓空氣裏充滿幹坤。
(5)通過學習前兩句來學習後兩句。
a，試著按名字讀。
b、理解單詞的意思。
清新的空氣:芳香的氣味。這裏指的是純潔的品格和高尚的節操。
幹坤:天地，地。
C.這首詩的意思。我不希望人們贊美它鮮艷的顏色，我只希望飄散的芬芳充滿人間。)
d、進壹步了解。
墨梅有什麽特點？(香味)
這是壹首題詩。詩人抓住什麽特征來描述墨梅？淡淡的顏色，芬芳的氣味。)作者如何描述和表達詩人的思想感情？(這首詩寫的是畫梅花，意思是作者不是想通過追求艷麗的色彩來獲得贊美，而是想畫出梅花不壹樣的世俗精神，表達作者高尚的情趣和情懷。)
詩人用了什麽方法寫出了梅花的特點，表現了詩人的感情？(前兩句，畫屏上畫的西燕湖寫的，美化了淡淡的色彩，很自然，很有趣。最後兩句突出了墨梅的“香”，作者壹語雙關，以物喻人，表現了詩人的品格和節操。)
3.大聲朗讀整首詩。
4.總結全詩:
(1)這首詩描述了什麽？有什麽特點？
(2)這首詩表達了什麽樣的思想感情？
(3)想象詩人在如此美麗的景色中的表情和動作。
5.指導學生練習朗讀。
6.總結背古詩的學習方法。
請回憶壹下我們是如何學習《墨梅》這首古詩的。
(認識詩人，解詩；抓詞，懂詩；對意境的思考與對詩歌的理解。)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
背墨梅
黑板設計:
墨美王冕
我的西燕湖頭樹，
花開花落淡有墨痕。
不要誇顏色好看，
保持新鮮感和滿滿的坤就好。