總結是對取得的成績、存在的問題、經驗教訓進行評價和描述的書面材料，可以使我們更有效率。所以要復習，要寫總結。妳想知道怎麽寫總結嗎以下是我的閱讀興趣小組活動總結，僅供參考。歡迎閱讀。
閱讀興趣小組活動總結1閱讀破萬卷，寫作如神”；熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱。“閱讀與寫作密切相關。閱讀是寫作的前提和基礎。沒有良好的閱讀習慣，就無法打下紮實的寫作基礎。沒有閱讀積累，寫作猶如空中樓閣。寫作是閱讀和學習的延伸。沒有寫作訓練，再多的閱讀也比不上霧裏看月。
寫作是壹項綜合性的智力活動，能反映壹個人的知識範圍、知識水平、思維品質和寫作能力。中學生的寫作能力能否得到優化，取決於他們的觀察、閱讀、想象、創造、表達、從屬等寫作結構能力的協調發展和全面提高。正如“木桶理論”所揭示的，任何構成木桶的木板都是不可或缺的，不能太短，否則必然會影響木桶的總容量。只有把能力的這些結構因素作為壹個整體來考慮，同時進行培養和訓練，寫作能力的後勁才能充足，寫作能力的目標才能實現。
閱讀能力是指學生主動涉獵書籍，不斷接受文化熏陶，積極培養審美情趣，為作文儲備大量知識的能力。閱讀對於提高學生的理解能力，陶冶學生的情感，培養良好的閱讀習慣有很大的作用。在閱讀中，既能讓學生享受閱讀，激發閱讀興趣，又能將閱讀知識運用到作業中。讓學生持之以恒地練習寫作，進而提高寫作水平。
在語文教學中，很多老師把閱讀教學和作文教學割裂開來，把閱讀教學當成語言學來分析和解釋。沒有基本的閱讀訓練，寫作能力不會提高。閱讀和寫作有著密不可分的關系，要找到兩者的結合點，讓閱讀為寫作服務。那麽如何才能把閱讀和寫作結合起來呢？針對這種情況，我把作文和閱讀聯系起來，讓閱讀為寫作服務。學習閱讀課文的寫作方法，讓學生通過閱讀融入優美的意境，背誦優美的句子積累現代語言；不要把文本分析的面面俱到，抓住文章的靈魂和作者的寫作思路就可以了；品味精致的語言，與師生分享美好的片段；利用教材資源，鼓勵學生使用；模仿經典課文，記憶寫作技巧。
在教學過程中，有以下措施將兩者結合起來:
首先，提高認識，重視語文課文教學中的寫作指導，改進閱讀教學。
(壹)閱讀是寫作的基礎。
課程改革後，壹些老師仍然遵循老壹套的做法。教課文的時候，都是為了教而教。學生學習壹篇課文無非是學習閱讀——分段，理解內容——並總結中心思想。在這個過程的每壹個環節中，都非常獨立單調，沒有適當的寫作指導滲透。如何在課文教學中讓學生理解課文內容並與寫作指導訓練緊密結合？
引導學生逐段理解作者是如何有條不紊地描述事物的。如何把要描寫的東西寫得生動形象，如何具體形象地運用頭腦，如何有條不紊地表達中心思想，讓學生仿佛和作者壹起思考過。說到自己的作文，他們熟悉所謂的家庭，更容易在各種作文中自由表達。
因此，有必要加強課文教學和寫作指導的結合。在這個過程中，我們註重培養學生的寫作能力。
(二)改進課文閱讀教學，培養學生自學課文寫作方法。
引導學生掌握作者在文中的寫作思路，以及如何用詞造句來描述事物。在課文教學中，關鍵在於教師教學觀念的轉變。
尊重學生是學習的主體。教師要教育和引導學生充分發揮主體作用，引導學生循序漸進地掌握寫作方法。
第二，閱讀教學滲透寫作指導
每篇課文都是很好的範文。而且每個單元的作文和體裁內容寫作都差不多。關註這些優秀作品來指導每個單元的學生，可以說是“走對了路，受益匪淺”，既培養了學生的閱讀能力，又滲透了寫作指導，可以說是壹舉兩得。
(壹)課文教學培養學生的觀察能力，書寫有序，是有序練習的前提。
(1)訓練學生專註觀察事物。
(2)培養學生觀察事物的有序性。
(1)站在固定的地方，逐漸觀察。
(2)隨著身體的移動，觀察哪裏。
站在固定的地方觀察，各有各的順序。可以是從遠到近，從高到低，從上到下，從前到後，從左到右，從整體到部分，從中間到周圍，或者相反。總之觀察是有序的，記錄的時候也容易有條理。比如讀《金華雙龍洞》，作者從金華市區出發，經過羅店，逐漸進入山區，沿途經過，看到的風景。先寫山再寫溪，最後用“溪出洞”引出描寫的重點——雙龍洞。
(2)根據課文內容，利用當地材料訓練學生集中觀察事物。
比如寫建築，不能把看到的都寫成清單，要抓住特點，重在觀察。在觀察壹個建築時，我們應該仔細觀察它的形狀、大小、顏色和結構。
在此基礎上，抓住該建築的獨特之處進行重點觀察。以趙州橋為例，趙州橋的特點是:橋很長，但沒有橋墩，只有壹個拱形的橋洞，橋頂洞庭湖兩側有兩座小橋洞庭湖。這是趙州橋最顯著的特點。當觀察這個關鍵的觀察時，我們抓住了趙州橋的“特征”。
(3)根據閱讀課文，指導學生如何具體生動地寫東西。
(1)充分發揮聯想。
當我們仔細觀察顏色、形狀、大小和結構時，我們可以使敘述和描述生動具體，使讀者對事物的特征留下深刻的印象。比如蘇聯教育出版的《燕子》，滿身烏黑亮麗的羽毛，壹對帥氣輕盈的翅膀，剪刀般的尾巴。這是壹只活潑聰明的燕子。.....有幾只劃過湖面，截尾或翅尖偶爾碰到水面，周圍的小圓暈就會蕩漾開來。.....幾對燕子飛累了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連接的幾根細線看起來像壹根五線譜。比如“蓮花”白蓮花出現在這些大圓盤之間。有的只是展開兩三片花瓣。有的花瓣全部攤開，露出明黃色的蓮縫。有的是花架子，看著滿滿的，快要撐破了。
(2)寫出感人的地方。
比如桑蘭驚人的毅力和不屈的精神在《笑著承受壹切》中有描述:桑蘭接受了兩個小時的康復治療，從手部按摩到胸部按摩。桑蘭總是忍著劇痛配合醫生，壹邊輕輕哼著自由體操的音樂。
(3)註意心理描寫，使文章內容真實具體。
心理描寫就是寫人物內心的想法。成功的心理描寫能夠生動而深刻地表現人物的內心世界，從而更好地提示人物的思想變化和性格特征，使人物形象更加豐富、具體、立體、富有感染力，同時深化文章的中心思想。
三、註重朗讀——背誦積累的句子，解讀品味語言，感受寫作靈感。
記敘文、議論文、散文、詩歌、新聞、童話等。，課本上的現代文本都要讀，這樣才能感受到敘事事件的曲折，議論文的嚴謹，散文的優美，詩歌的精彩，新聞的莊重，童話的神秘。
記得吉林教育學院的張說過“朗讀既是感受和理解文本的需要，也是美感和氣質的熏陶”。朗讀是壹種口、眼、耳、心的綜合活動，可以幫助學生理解語言的邏輯性、組織性和生動性，使讀者的整個身心融化在作者營造的優美意境中。
第四，訓練學生寫讀書筆記，學會模仿，展開縮寫，續寫。
讀書筆記既是學生寫作實踐和思考的過程，也是學生積累生活素材和文字的重要手段。閱讀後，讓學生寫出對作品所包含的思想內容的思考，或摘抄好的詞句，或體驗文章的寫作。寫完後，定期檢查學生的讀書筆記，當眾讀壹些寫得好的筆記給大家聽，讓大家樹立學習的榜樣，對寫得好的同學也是壹種鼓勵。每周在教室自習室貼幾張好的筆記，讓學生閱讀。被選中的學生受到鼓勵，其他學生受到鼓舞。這樣，學生逐漸養成了閱讀後寫筆記的習慣，寫作能力也在不斷提高。模仿，壹篇文章或壹個段落，我們可以把握句子表達，段落構成，開頭結尾，轉折照應，抒情聯想，描寫討論，等等。這樣就把閱讀和寫作有機地結合起來了，達到了從文章到文章的閱讀和寫作遷移的目的。
放大和縮略，對於那些短文，放大不僅可以加深學生對課文內容的理解，還可以培養學生的想象力和思維能力。縮寫，在不改變原文的中心思想、主要內容、基本結構、順序和體裁的情況下，把長文章壓縮成短段落。
繼續寫，在課文的基礎上，讓學生寫出既符合情節發展，又融入自己想象的結果，為文章增添壹個更圓滿的結局。
葉聖陶先生曾說:課文無非是例子。因此，在教學中要引導學生欣賞作者的命題思路、選材排版的方法、表達和表達的語言。讓學生不僅知道課文是怎麽寫的，還要知道作者是怎麽寫的，為什麽寫。在這個過程中，師生應該重視語文教材的示範作用，它可以告訴學生作文的道理和方法。學生可以帶著表達的需要去閱讀，理解作者的表達意圖和寫作技巧，反復吟誦體味，並以此來指導寫作，從而提高寫作水平。
閱讀興趣小組活動總結2《語文課程標準》明確指出，學生要“學會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書、讀全書，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。”讀書，尤其是讀好書，是壹種與聖賢的對話，也是凈化心靈、塑造完美人格、提高文化品位的重要途徑。音樂讀者可以聞到墨水的味道；壹個好的讀者能咀嚼智慧。正如教育家霍姆林基所說，“我無限相信書籍的力量。”比如，新教育實驗的倡導者朱永新說，“理想的教育應該重視讓學生與書為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格。實施有效的人文教育，必須讓學生養成愛讀書的習慣。”可見讀書在教育中的作用是很大的。
本學期推出的閱讀興趣小組繼承了上學期興趣小組工作的優點。在開發過程中，老師根據上學期的不足和本學期的實際情況做了相應的調整。著眼於讓學生親近書籍，熱愛書籍，帶著思考去閱讀，從閱讀中有所收獲。讓學生養成良好的閱讀習慣，獲得廣泛的人文知識，包括中國豐富的文史知識，激發學生的愛國熱情。
第壹，基於興趣，願意去了解書籍。
俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。根據活動方案，先通過學校宣傳、班級投稿、師生互動等方式進行宣傳和篩選，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下提高閱讀興趣，從思想上充分認識閱讀的重要性，為後期活動做好鋪墊。通過前期的大力宣傳和營造閱讀氛圍，提高了師生的思想認識，為課外閱讀計劃各項活動的深入開展奠定了堅實的基礎。
活動壹開始就組織學生參觀圖書館，了解圖書分類，介紹比較典型的文學名著，進壹步激發學生的學習熱情，用溫馨的人文氛圍和優美生動的語言“熏”他們。在活動過程中，我們還舉辦壹些活動，讓學生獲得合作探究，豐富小組生活。
第二，以讀書為支柱，勤於讀書。
授之以漁，導之以讀。小學中年級學生的分析能力和比較能力還比較薄弱。他們不能很好地把握書的質量，也不能很好地分辨好詞好句，甚至疏於分辨。壹些學生對文學名著不感興趣，而另壹些學生非常喜歡圖片。所以在活動中，我們時刻關註學生的閱讀動態。巧借繪本，快樂閱讀。初三的學生還沒有走出稚氣，非常渴望提高自己的文學素養。我們主要是引導學生閱讀圖文並茂的經典，知道學生學會觀察插圖，學會文圖結合，學會想象，提升思想內涵。第三，以筆記為翼，讀書必有所獲。
筆記對每個讀者來說都是必不可少的。這項活動要求學生養成做筆記的好習慣，分組展示優秀的讀書筆記。通過展覽，學生們各取所需，學習更多的閱讀知識和方法，加深對愛書、用書的思想認識，同時促進學生良好閱讀習慣的自覺形成。另外，閱讀和寫作是緊密結合的。學生寫出自己的閱讀體驗，用文字表達自己的閱讀結果，真正學會思考和思考。
總之這學期的閱讀興趣小組已經告壹段落了。往後推，想想它的細節，難免有些遺憾。在今後的工作中，我們將以學生為本，關註學生的思想和閱讀需求，努力照顧每壹位學生。同時，嘗試用更多的方法來提高學生對閱讀的理解和興趣。此外，我們應該舉行專門的交流和討論，找到閱讀和寫作有機結合的最佳方式。我相信，只要我們繼續努力，壹定能讓學生初步養成終身閱讀的好習慣，也為書香校園的形成做出壹些貢獻。
閱讀興趣小組活動總結3本學期，課外閱讀在我校大力開展，各班學生閱讀課外閱讀蔚然成風。課外閱讀的開展，開闊了學生的視野，增長了學生的知識，發展了學生的智力，陶冶了學生的情操，為孩子們奠定了書香人生，為他們的終身學習和發展奠定了堅實的基礎。在這裏，課外閱讀興趣小組的工作總結如下:
首先，制定壹個切實可行的計劃
開學時，首先制定了課外閱讀興趣小組的活動計劃，並落實到每壹位語文老師。各班根據學生實際制定閱讀計劃。每節課的閱讀計劃針對性強，實用性強，真正起到了引領作用。
二、營造校園閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍。
各班語文老師在班裏召開課外閱讀動員會，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，用生動的故事感動學生，讓學生交流自己的課外閱讀所得，從而在班裏形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保閱讀時間的有效性，加強課外閱讀檢查。
為了保證閱讀的有效性，語文老師在學生課外閱讀時間加強指導，對課外閱讀進行全面檢查。這學期課外閱讀比較好的課是:五年級和六年級。在老師的悉心指導下，學生們的閱讀氛圍濃厚。課外閱讀除了規定學生在校的閱讀時間，還延伸到了家庭，保證了學生有充足的課外閱讀時間。
第四，各班采取各種激勵措施，不斷激發學生的閱讀興趣。
學生的閱讀興趣需要不斷激發。老師的鼓勵和同學的認可是對學生最好的鼓勵，各種激勵措施讓學生享受閱讀。學生們對閱讀的興趣是前所未有的。
五、積極組織讀書活動，加強讀書交流。
第六，教給學生閱讀方法
老師經常對學生的閱讀進行指導，教給他們科學的閱讀方法，比如“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文章末尾寫下自己的感受。這學期每個學生要寫30篇讀書筆記，每個學生有*** 3篇評論。有的老師引導學生瀏覽、跳讀，有的老師教育學生把閱讀和思考結合起來。"授人以魚不如授人以漁."有了好的方法指導，學生的閱讀效果大大增強。
7.課外閱讀已經在我們學校生根發芽。雖然取得了壹些成就，但仍有許多不足之處:
1，部分班級對學生課外閱讀檢查的實施不具體。教師對好書的推薦和閱讀方法的指導不夠，導致部分學生沒有形成良好的閱讀習慣。
2.家和學校的關系並不密切。老師和學生壹起學習，家長和學生壹起學習。這種讀書氛圍並不濃厚。
今後，課外閱讀需要加強，要求要更加具體，檢查落實要到位，讓學校的課外閱讀紮紮實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲存無限的精神財富，為他們的終身發展打下堅實的基礎。
閱讀興趣小組活動總結4在學校領導的重視和帶領下，我校的課外閱讀活動成效顯著，達到了預期目的，大大提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。活動的內容和經驗總結如下:
指導思想:
為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強學校文化建設，樹立學校“以人為本”的辦學宗旨，紮實推進素質教育，本班開展了讀書興趣小組活動。開展“讀書”活動，可以激發學生的閱讀興趣，讓課外書為學生打開知識之門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，激活他們的思維，陶冶他們的情操，真正讓他們體驗到:好書伴我快樂成長！
1.對學習書籍感興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。根據活動方案，先通過學校宣傳、班級投稿、師生互動等方式進行宣傳和篩選，讓學生在外界環境的刺激和熏陶下提高閱讀興趣，從思想上充分認識閱讀的重要性，為後期活動做好鋪墊。通過前期的大力宣傳和營造閱讀氛圍，提高了師生的思想認識，為課外閱讀計劃各項活動的深入開展奠定了堅實的基礎。
活動壹開始就組織學生參觀圖書館，了解圖書分類，介紹比較典型的文學名著，進壹步激發學生的學習熱情，用溫馨的人文氛圍和優美生動的語言“熏”他們。在活動過程中，我們還舉辦壹些活動，讓學生獲得合作探究，豐富小組生活。
2.以讀書為支柱，勤於讀書。
授之以漁，導之以讀。小學中年級學生的分析能力和比較能力還比較薄弱。他們不能很好地把握書的質量，也不能很好地分辨好詞好句，甚至疏於分辨。壹些學生對文學名著不感興趣，而另壹些學生非常喜歡圖片。所以在活動中，我們時刻關註學生的閱讀動態。
巧借繪本，快樂閱讀。初三的學生還沒有走出稚氣，非常渴望提高自己的文學素養。我們主要是引導學生閱讀圖文並茂的經典，知道學生學會觀察插圖，學會文圖結合，學會想象，提升思想內涵。
3.以筆記為翼，讀書必有收獲。
筆記對每個讀者來說都是必不可少的。這項活動要求學生養成做筆記的好習慣，分組展示優秀的讀書筆記。通過展覽，學生們各取所需，學習更多的閱讀知識和方法，加深對愛書、用書的思想認識，同時促進學生良好閱讀習慣的自覺形成。另外，閱讀和寫作是緊密結合的。學生寫出自己的閱讀體驗，用文字表達自己的閱讀結果，真正學會思考和思考。
活動取得的成果
1.許多學生可以利用業余時間努力學習。從最初的家長老師到現在的學生，都是被逼著自覺讀書，做讀書記錄。學生的閱讀習慣正在逐漸養成。
2.學生在閱讀時，不再像以前那樣泛泛而讀，對文章的理解也只停留在文本的表面，而是能夠深入理解文章的內容和思想，並註意積累好的單詞和句子，這大大改變了他們的閱讀方式。
3.通過各種豐富多彩的活動，大大調動了學生的閱讀積極性，學生花在閱讀上的時間更多了，不良行為也減少了。在大聲讀書的良好氛圍下，校風學風明顯好轉。
總之這學期的閱讀興趣小組已經告壹段落了。往後推，想想它的細節，難免有些遺憾。在今後的工作中，我們將以學生為本，關註學生的思想和閱讀需求，努力照顧每壹位學生。同時，嘗試用更多的方法來提高學生對閱讀的理解和興趣。此外，我們應該舉行專門的交流和討論，找到閱讀和寫作有機結合的最佳方式。我相信，只要我們繼續努力，壹定能讓學生初步養成終身閱讀的好習慣，也為書香校園的形成做出壹些貢獻。
閱讀興趣小組活動總結5小學生應該具備的各種能力中，閱讀能力應該是排在第壹位的。如果學生沒有完美地掌握這個工具，就不可能完成所有科目的學習。由此可見，培養小學生的閱讀能力是壹項非常必要的任務。大量心理學家的研究和實踐表明，小學生良好的學習習慣、註意力、意誌和品質還不夠穩定。尤其是男生，對語文學習不感興趣，語文學習存在很多問題。隨著年級、知識含量和難度的增加，他們的學習能力、效率和學習成績下降，同時又畏難、厭學，這必然會長期影響他們以後的學習。如何改變現狀，必須增加閱讀量，多渠道開展課外閱讀。這學期，我們學校的閱讀興趣小組開展得很好。
活動的規律性。我們學校的興趣小組每周至少有壹次活動，整個學期有17次活動。學生寫了很多讀書筆記。
閱讀速度提高了，從每分鐘壹兩百字提高到每分鐘三四百字，閱讀量也增加了。
通過故事演講比賽，提高了朗讀和口頭表達的能力以及課後收集素材的能力。
激發了學生的學習興趣。我養成了良好的學習習慣，培養了學生學習的自信心。
學生通過閱讀掌握了很多好的學習方法，學習成績有所提高。
總之，這學期的活動也有很多缺點和不足。今後要總結經驗教訓，搞好課外閱讀活動。