1.類別評估方法
如果我們讀完壹首詩後就能掌握它的類別，那麽我們就可以根據這首詩的類別來推斷這首詩的思想內容。比如山水詩中的“山水田園詩”，基本表達了作者對自然風光和田園生活的熱愛以及置身其中的閑適寧靜的情懷，還有的表達了對骯臟的官場的厭惡。“邊塞戰歌”主要表現邊塞士兵的艱苦生活，表現他們對家庭的思念，對戰爭的抱怨和對和平的渴望。如李白的《子夜吳歌·秋歌》:“秋風吹我心，永永遠遠歸玉門關。哦，韃靼軍隊什麽時候才能被征服，我的丈夫什麽時候才能從漫長的戰役中回來！? "這就用丈夫妻子的口吻表達了這些感情。
“緬懷過去，吟唱史詩”是為了表達壹種難以通過贊美或評價歷史人物、歷史事件、歷史遺跡而得到回報的苦悶，或是表達壹種物是人非、前世興盛今朝衰落的感覺，或是借古諷今。“事詩”通過對壹個形象的細致描寫，表達壹定的思想感情，體現壹定的人生哲學。如羅在獄中寫的《蟬》中的“蟬”，就是作者自己的處境，直接表達了作者悲憤的心情。還有送別詩、思鄉詩等等，我們也可以根據它們的類別來推斷思想內容。當然，有些詩歌的主題範疇並不是單壹的，它們可能既包含壹種內容，也包含另壹種內容，這就需要我們多方面考慮。總的來說，把握詩歌的範疇是把握詩歌思想內容的好方法。
2.背景推理法
大部分作品都是在壹定的背景下寫成的，所以要把握作者的思想感情，就要考慮當時壹些詩歌的背景。比如陸遊的《七月十六日晚在長安怒視歡樂亭望南山》:“秋，邊城壹隅哀聲，高臺上篝火照。悲歌擊樓，倚高酒，這才是悠閑！誰能像多情的南山明月，將層層暮色全部推開？灞橋柳巖，曲江臺球廳，要請客！“這個詞很容易受到‘哀’和‘悲’這兩個詞的影響，從而提煉出作者對國家命運的思想感情。但從寫作背景來看，這個判斷是錯誤的。孝八年(1172)，陸遊接受四川抗金重要使者王彥的邀請，來到抗金前線南鄭。此詞是詩人在《南鄭》中表達對月亮的感受。所以詩人壹踏上舞臺，號角就像眼前的篝火壹樣響起，他放聲歌唱，灑下美酒，激起了他對收復失地成功的無限興奮。”這種繁榮是從容不迫的”顯示了詩人對未來充滿信心的樂觀精神。如果僅僅依靠單詞的內容，考生是不容易把握這種感覺的。
3.建立最後壹句的方法
無論是絕句還是格律詩，大多都有壹個基本特征。上半部分多為描寫性，下半部分多為抒情性或表現性，尤其是最後壹句。如余士南《蟬》雲:“垂時飲清露，聲使疏。不是秋風讓妳不敢大聲說話。”這首詩的前兩句描述了蟬的習性和特點，後兩句表達了詩人的成名，不是借助他人，而是靠自己的才華。但在歌詞中，第壹首通常是風景敘事，第二首是抒情。如關漢卿《碧玉笛》雲:“秋景奇絕，紅葉遍山澗。松徑宜，黃鞠繞過東裏。正清瓶可潑，有白眼鏡勸。官方產品極好，有什麽好處？回家跟他學。”結尾的壹句“回家，學他壹醉方休”，表現了作者對陶淵明隱居生活的理解、欣賞和向往。
4.聯想類比法
對於詠物詩，要牢牢把握所唱之物的特點，通過聯想把握詩人的感受。松、菊、梅是詩人借的主要對象，如鄭思肖的《畫菊》:“百花不開，獨籬有趣。與其把香吹到北風裏，不如把香捧在枝頭等死。”詩中塑造了壹個“獨立不動”的高標準情懷菊花意象，表達了詩人至死不渝的民族氣節。