1.讓學生了解《詩經》的基本知識。
2.理解這首詩的主要內容；了解詩歌中使用的創作手法，如重復和賦，比較和興。
3.讓學生重復並背誦這首詩。
教學重點
1.在閱讀中體會這首古詩的內涵。
2.邢的表情。
教學困難
學生很難記住詩歌中壹些連詞的發音和字形。
教學過程
壹.導言
我們從《詩經》中學到了壹首古詩，還記得嗎？采摘玫瑰(引導學生背誦:“我曾去，楊柳依依。”道路泥濘難走，人們又渴又餓。路泥濘難走，又餓又渴。我心裏難過，我不知道我難過。”)那麽《詩經》是壹部怎樣的書呢？
二、了解《詩經》的基本知識
《詩經》是中國第壹部詩歌總集。它收集了從西周初年到春秋時期的305首詩。本來只叫《詩》，先秦典籍中俗稱“詩三百”。漢代以後，儒家把它當作經典，才叫做《詩經》。
《詩經》包括風、雅、頌三個部分。《風》是民謠，* * *有十五種民族風格。* * *壹百六十，是《詩經》中現實主義的代表，大部分是全國各地的民歌；“雅”是“雅”和“雅”的總稱，共105篇。大雅(31)和瀟雅(74)，大部分是皇室貴族寫的；《頌》包括《周松》、《松露》、《商頌》詩四十首，是皇帝祭天地殿的禮歌。
表達方式有賦、比、興。將其指定為陳述(直接敘述)；比喻；興就是把東西擡上去，也就是借用別的東西來引起歌唱的內容。
風、雅、贊、賦、比、興等在《詩經》中被稱為“六義”。
《詩經》中的詩以四言為主，且多為交錯押韻，但並不死板，篇章多有重復，常使用疊字。
第三，學習關雎
《關雎》是305首詩中的第壹首。
1.老師讀這首詩(範文閱讀)。有同學聽了可能會猜測這首詩和愛情有關。《詩經》的編者放在第壹條，大概是為了突出“情”這個永恒的主題。
2.跟著讀數走。老師念壹句，學生念壹句。這樣有利於發音，同時讓學生感知詩歌的節奏和韻律。
3.自己看。要求發音正確，讀節奏。讀幾遍後，讓學生自己讀筆記，理解關鍵詞的意思。老師提示關鍵詞，試著串起來說。
4.引言。重點說前兩句。
(1)“關關之鳩，在河洲”和後兩句在內容上有直接聯系嗎？(編號)
(2)作者寫這兩句話的作用是什麽？(解釋壹下“比興”的手法。見教學人員解釋。)
這首詩的主要內容是什麽？反復看，思考，試著說。線報怎麽說的？表達了什麽感受？看看閱讀提示是怎麽總結的。
(4)閱讀提示還寫道:“全詩朗朗上口，和諧悅耳”。妳看的時候有感覺嗎？為什麽會有這樣的效果？因為這首詩運用了重復、雙音、疊韻等手法。)
5.學生反復朗讀和背誦。(作業)
老師可以這樣檢查背誦:①背誦激動人心的詩歌。②背誦描寫男人心理活動的詩歌。
6.重點掌握以下單詞(準確閱讀，聽寫):鴿子，窈窕，韭菜，困倦，輾轉反側，琴瑟，犬牙交錯。
7詩分析:
《關雎》是《詩經》的第壹篇。全詩可分為三章。
第壹章(前四句)愛情:壹個男人在河邊遇到壹個漂亮的女孩，於是萌發了愛情。
本章壹開始就用“比較”的方法指出了愛情的主題。因為野雞鴿“不輸雌雄，不離不棄”，“不輸親情”，所以用野雞鴿的關關何銘引出“窈窕淑女，君子好逑”，恰如其分，意味深長，確是絕無僅有。
第二章(中八句)思念:男人對女孩思念之深，夢見她們，輾轉反側。
他眼前出現的是摘薺菜時“左右流淌”的美少女苗條婀娜的身姿，讓他夜不能寐；然而這只是壹廂情願，他還得壹個人在床上“輾轉反側”到天亮。在這壹章中，有直接的“無憂無慮”的心理描寫，寫其無盡的親情和向往，有“輾轉反側”的動作描寫，突出其不安的內心狀態，生動地表達了主人公深深的向往。
第三章(後八句)願望:表達了想娶個姑娘的美好願望。
“琴瑟之友”和“鐘鼓之樂”是妳想象和壹個女孩結婚時的快樂場景。
7.主題:
《關雎》選自《詩經·周南》。周南泛指洛陽以南至湖北的地區。從相關資料來看，這首詩的年代不會太早，大約在西方周末和東周早期。這是壹首充滿激情的情歌，表現了古代青年對愛情和婚姻大膽而執著的追求，感情坦率而質樸。
8.表達技巧:
這首詩采用了連章的方法，每章中有些句子是重復的。這體現了《詩經》語言的壹個特點。詩中的感情真摯熱烈，來回吟唱的風格讓戀情壹步步達到高潮。在詩的每壹個篇章中，自然景物和人物的內心感受都與上升的藝術手法和諧地融合在壹起，景物充滿了情感和情緒。
簡佳
教學目標:
1.掌握建嘉中即興技法的運用，了解重復演唱的特點，了解技法(這首詩的藝術)對情感表達和主題深化的作用；
2.探究詩歌中“伊拉克人”的曖昧，從而發現詩歌主題的曖昧。
教學重點和難點:
1，“壹人”壹詞多義現象探析
2.多主題詩歌欣賞
教學過程:
首先，閱讀和欣賞
(1)聽錄音，播放。
問學生:1。找出押韻的單詞。2.註意新單詞。
教師指導
(三)音樂，讓學生大聲朗讀
要求學生理解詩歌的感情，讀懂詩歌的感情。
2.詩意的理解
1.老師解釋了這首詩中的關鍵詞。
2.學生發揮聯想想象，談論第壹首詩的大意，再現詩的優美畫面和意境。
3.導師的指導(詩歌主旨的投影展示)
三。詩歌分析
1，詩歌的內容是哪個季節寫的？依據是什麽？
教師備考:秋季和深秋。白露是霜。
俗話說，千年分秋夜，壹夜涼。曹丕《葛炎行》也說:秋風蕭瑟，天氣涼爽，草木搖露如霜。
2.在大多數人眼裏，秋天是壹個怎樣的季節？
秋天是壹個多愁善感的季節。秋天是壹個陰冷的季節。秋天
壹個思念的季節。秋天是壹個蕭瑟的季節。……
總結:自古以來，在很多戀人的眼裏，秋景的冷殺是最悲傷的。自古以來，秋天都是悲涼寂寞的，是悲涼的，是悲傷的。
3.妳能說出現在是壹天中的哪個時間嗎？
清晨(拂曉)，千年未盡，千年未盡。
4.詩中描寫了哪些場景？寫的風景有什麽特點？風景寫作有什麽作用？
清晰:reed，發生了什麽變化？
第壹章中的“灰”，第二章中的“悲”，最後壹章中的“采”，使深秋的蕭瑟氣氛越來越濃，說明詩人所處的環境很冷，心情很孤獨。
千年，是怎麽改變的？
“為霜”、“尚未”、“尚未”的變換，描繪了朝露化霜化為秋水的漸變情景和過程，生動地勾勒出時間發展的軌跡，表明詩人天剛亮就來到河邊，壹直逗留到太陽升起。想象壹下，他壹個人在寒冷寂寞的曠野裏徘徊很久，面對著無邊的秋水，等待著人的消失，思念著人，是多麽的焦慮和惆悵！
河邊道路——崎嶇難行，充滿障礙。
秋水——柔軟、平靜、清澈、冰冷。成語望穿秋水。
黎明時的霧——水邊朦朧的晨霧增加了壹種困惑感。
總結:詩歌通過這些景物描寫，營造出壹種冰冷、孤獨、悲傷、迷離的氛圍。
5.來感受壹下詩歌的意境吧！
請閉上眼睛，聽並想象。
深秋清晨，霜霧重重。蔚藍的天空下，河堤上大片大片青翠的白骨在蕭瑟的秋風中搖曳，在無邊的秋水上迷蒙迷蒙...
這時，主角出現了。他有時凝視著它，有時上下追逐它。伊拉克人的身影在風中的蘆葦叢中若隱若現。
問:伊拉克人的立場發生了什麽變化？
①在不同的黨派中，在水湄，在水剛。
雖然位置變了，但是有壹個字:“在”，主角深信“伊人”在水的彼岸。
問:但是英雄追擊伊拉克人了嗎？
(不是，壹條河都是水，河堵了，我到不了，就來回徘徊。主人公在追求的時候是什麽感覺？
(失望、失望、痛苦)
總結:對於主人公來說，驚喜只是暫時的，失望和痛苦才是長久的。蕭瑟的秋景是主人公心境的外化。拼寫是什麽？(感情融入場景。)
6.妳覺得男主角是什麽樣的人？依據是什麽？
壹個對愛情充滿熱情，無所畏懼，百折不撓，執著堅定的人。
概要:單仁充滿了艱難險阻。他癡情執著，對主角的追求從未停止。也許他會繼續“追下去”，“衣服會漸漸寬大而不後悔，會為伊拉克憔悴”，也許他會有無盡的憂慮和相思，“他只會皺眉，但會往心裏去”，也許他最終會遇到伊拉克人民，把美人贏回來，但無論結果如何，我們更看重的是主角追求的過程，以及他在那個過程中表現出來的東西。
7.讓主角歷盡千辛萬苦的伊拉克人民到底有什麽樣的魅力？這個時候，我們腦子裏壹定要有伊拉克人的形象。她長什麽樣？
教師準備:①漂亮？外在？內在？氣質優雅，溫柔動人
(2)《伊人》壹定很美，但詩中沒有直接描寫，我們卻感受到了。拼寫是什麽？側箔
如何襯托詩中的側面？第壹，從主角的熱烈追求中可以感受到，如此深深吸引主角的“伊人”壹定是內外皆美；二、秋水、白露、朦朦朧朧的美景從側面襯托出來。
(3)《伊人》很美，但這種美是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現，有時又不在，像水中的月亮，霧中的花，這種美是怎麽來的？距離產生美。
總結:詩中有很多描寫這種遠方之美的詩句，如:“天如瀟瀟酥，草色近而不遠”。杜牧《南朝四百八十四，多少塔煙雨》。還有(大屏幕音樂顯示如下)印度詩人泰戈爾說:
世界上最遙遠的距離
不是生死。
而是我站在妳面前
妳不知道我愛妳。
(4)學生結合自己對這首詩的理解，也以泰戈爾的詩的形式寫了幾句。(帶音樂的屏幕顯示):
世界上最遙遠的距離。
世界上最美的距離
這不是-
不是生死。
這是-
但是————
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教師準備:
(1)世界上最美的距離，不是彼此緊緊相依，而是水與水之間。
世界上最遙遠的距離不是生與死，而是妳站在那裏，我卻永遠找不到妳。
總結:“水與水之間的脈動無以言表”，“伊人”的形象在中國人的潛意識中根深蒂固。她遙遠而美麗，只是我遙不可及，這在人們心中構成了壹種永遠失望的情結，距離和默默無聞是她動人的特征。
⑤這是“伊拉克人”作為情詩的形象。其實“伊人”的內涵可以理解得更豐富壹些:生活中有很多美好的東西是我們執著追求和向往的。能舉個例子嗎？
愛情，事業，親情，友情，理想，自由，也算是壹種完美的境界。
總結:生活中，我們每個人都是追尋者，伊拉克人是我們的目標。它指引我們在平庸瑣碎的人生歷程中不斷前行，上下求索，無論成敗，只要堅持不懈地追求，我們的人生就會詩意而精彩。
關雎與賈健的創作差異。
[清晰]
①《觀羅》詩重在敘事。我們可以清楚地看到，小夥子在愛上窈窕淑女後，追求她，卻無法追求，在幻想中得到她。但《甲戌》中沒有明確的故事。第壹章，寫的是主角遠遠望著水，伊拉克人民來了，仿佛就在不遠處的水和陸地上。後兩章是在他們面前重復的聖歌，突出危險和漫長的追求，渲染主角的感情長久而持久。與關雎相比，情感魅力更為強烈。
②在藝術手法上，《間架》比《關雎》更突出“興”的特點。“甲戌”、“水”、“人”的意象相得益彰，融為壹體，取樂之物與被描繪之物構成壹個完整的藝術世界。