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人教版九年級下冊《關雎與賈簡》教學設計

教學目標和要求

1.讓學生了解《詩經》的基本知識。

2.理解這首詩的主要內容;了解詩歌中使用的創作手法,如重復和賦,比較和興。

3.讓學生重復並背誦這首詩。

教學重點

1.在閱讀中體會這首古詩的內涵。

2.邢的表情。

教學困難

學生很難記住詩歌中壹些連詞的發音和字形。

教學過程

壹.導言

我們從《詩經》中學到了壹首古詩,還記得嗎?采摘玫瑰(引導學生背誦:“我曾去,楊柳依依。”道路泥濘難走,人們又渴又餓。路泥濘難走,又餓又渴。我心裏難過,我不知道我難過。”)那麽《詩經》是壹部怎樣的書呢?

二、了解《詩經》的基本知識

《詩經》是中國第壹部詩歌總集。它收集了從西周初年到春秋時期的305首詩。本來只叫《詩》,先秦典籍中俗稱“詩三百”。漢代以後,儒家把它當作經典,才叫做《詩經》。

《詩經》包括風、雅、頌三個部分。《風》是民謠,* * *有十五種民族風格。* * *壹百六十,是《詩經》中現實主義的代表,大部分是全國各地的民歌;“雅”是“雅”和“雅”的總稱,共105篇。大雅(31)和瀟雅(74),大部分是皇室貴族寫的;《頌》包括《周松》、《松露》、《商頌》詩四十首,是皇帝祭天地殿的禮歌。

表達方式有賦、比、興。將其指定為陳述(直接敘述);比喻;興就是把東西擡上去,也就是借用別的東西來引起歌唱的內容。

風、雅、贊、賦、比、興等在《詩經》中被稱為“六義”。

《詩經》中的詩以四言為主,且多為交錯押韻,但並不死板,篇章多有重復,常使用疊字。

第三,學習關雎

《關雎》是305首詩中的第壹首。

1.老師讀這首詩(範文閱讀)。有同學聽了可能會猜測這首詩和愛情有關。《詩經》的編者放在第壹條,大概是為了突出“情”這個永恒的主題。

2.跟著讀數走。老師念壹句,學生念壹句。這樣有利於發音,同時讓學生感知詩歌的節奏和韻律。

3.自己看。要求發音正確,讀節奏。讀幾遍後,讓學生自己讀筆記,理解關鍵詞的意思。老師提示關鍵詞,試著串起來說。

4.引言。重點說前兩句。

(1)“關關之鳩,在河洲”和後兩句在內容上有直接聯系嗎?(編號)

(2)作者寫這兩句話的作用是什麽?(解釋壹下“比興”的手法。見教學人員解釋。)

這首詩的主要內容是什麽?反復看,思考,試著說。線報怎麽說的?表達了什麽感受?看看閱讀提示是怎麽總結的。

(4)閱讀提示還寫道:“全詩朗朗上口,和諧悅耳”。妳看的時候有感覺嗎?為什麽會有這樣的效果?因為這首詩運用了重復、雙音、疊韻等手法。)

5.學生反復朗讀和背誦。(作業)

老師可以這樣檢查背誦:①背誦激動人心的詩歌。②背誦描寫男人心理活動的詩歌。

6.重點掌握以下單詞(準確閱讀,聽寫):鴿子,窈窕,韭菜,困倦,輾轉反側,琴瑟,犬牙交錯。

7詩分析:

《關雎》是《詩經》的第壹篇。全詩可分為三章。

第壹章(前四句)愛情:壹個男人在河邊遇到壹個漂亮的女孩,於是萌發了愛情。

本章壹開始就用“比較”的方法指出了愛情的主題。因為野雞鴿“不輸雌雄,不離不棄”,“不輸親情”,所以用野雞鴿的關關何銘引出“窈窕淑女,君子好逑”,恰如其分,意味深長,確是絕無僅有。

第二章(中八句)思念:男人對女孩思念之深,夢見她們,輾轉反側。

他眼前出現的是摘薺菜時“左右流淌”的美少女苗條婀娜的身姿,讓他夜不能寐;然而這只是壹廂情願,他還得壹個人在床上“輾轉反側”到天亮。在這壹章中,有直接的“無憂無慮”的心理描寫,寫其無盡的親情和向往,有“輾轉反側”的動作描寫,突出其不安的內心狀態,生動地表達了主人公深深的向往。

第三章(後八句)願望:表達了想娶個姑娘的美好願望。

“琴瑟之友”和“鐘鼓之樂”是妳想象和壹個女孩結婚時的快樂場景。

7.主題:

《關雎》選自《詩經·周南》。周南泛指洛陽以南至湖北的地區。從相關資料來看,這首詩的年代不會太早,大約在西方周末和東周早期。這是壹首充滿激情的情歌,表現了古代青年對愛情和婚姻大膽而執著的追求,感情坦率而質樸。

8.表達技巧:

這首詩采用了連章的方法,每章中有些句子是重復的。這體現了《詩經》語言的壹個特點。詩中的感情真摯熱烈,來回吟唱的風格讓戀情壹步步達到高潮。在詩的每壹個篇章中,自然景物和人物的內心感受都與上升的藝術手法和諧地融合在壹起,景物充滿了情感和情緒。

簡佳

教學目標:

1.掌握建嘉中即興技法的運用,了解重復演唱的特點,了解技法(這首詩的藝術)對情感表達和主題深化的作用;

2.探究詩歌中“伊拉克人”的曖昧,從而發現詩歌主題的曖昧。

教學重點和難點:

1,“壹人”壹詞多義現象探析

2.多主題詩歌欣賞

教學過程:

首先,閱讀和欣賞

(1)聽錄音,播放。

問學生:1。找出押韻的單詞。2.註意新單詞。

教師指導

(三)音樂,讓學生大聲朗讀

要求學生理解詩歌的感情,讀懂詩歌的感情。

2.詩意的理解

1.老師解釋了這首詩中的關鍵詞。

2.學生發揮聯想想象,談論第壹首詩的大意,再現詩的優美畫面和意境。

3.導師的指導(詩歌主旨的投影展示)

三。詩歌分析

1,詩歌的內容是哪個季節寫的?依據是什麽?

教師備考:秋季和深秋。白露是霜。

俗話說,千年分秋夜,壹夜涼。曹丕《葛炎行》也說:秋風蕭瑟,天氣涼爽,草木搖露如霜。

2.在大多數人眼裏,秋天是壹個怎樣的季節?

秋天是壹個多愁善感的季節。秋天是壹個陰冷的季節。秋天

壹個思念的季節。秋天是壹個蕭瑟的季節。……

總結:自古以來,在很多戀人的眼裏,秋景的冷殺是最悲傷的。自古以來,秋天都是悲涼寂寞的,是悲涼的,是悲傷的。

3.妳能說出現在是壹天中的哪個時間嗎?

清晨(拂曉),千年未盡,千年未盡。

4.詩中描寫了哪些場景?寫的風景有什麽特點?風景寫作有什麽作用?

清晰:reed,發生了什麽變化?

第壹章中的“灰”,第二章中的“悲”,最後壹章中的“采”,使深秋的蕭瑟氣氛越來越濃,說明詩人所處的環境很冷,心情很孤獨。

千年,是怎麽改變的?

“為霜”、“尚未”、“尚未”的變換,描繪了朝露化霜化為秋水的漸變情景和過程,生動地勾勒出時間發展的軌跡,表明詩人天剛亮就來到河邊,壹直逗留到太陽升起。想象壹下,他壹個人在寒冷寂寞的曠野裏徘徊很久,面對著無邊的秋水,等待著人的消失,思念著人,是多麽的焦慮和惆悵!

河邊道路——崎嶇難行,充滿障礙。

秋水——柔軟、平靜、清澈、冰冷。成語望穿秋水。

黎明時的霧——水邊朦朧的晨霧增加了壹種困惑感。

總結:詩歌通過這些景物描寫,營造出壹種冰冷、孤獨、悲傷、迷離的氛圍。

5.來感受壹下詩歌的意境吧!

請閉上眼睛,聽並想象。

深秋清晨,霜霧重重。蔚藍的天空下,河堤上大片大片青翠的白骨在蕭瑟的秋風中搖曳,在無邊的秋水上迷蒙迷蒙...

這時,主角出現了。他有時凝視著它,有時上下追逐它。伊拉克人的身影在風中的蘆葦叢中若隱若現。

問:伊拉克人的立場發生了什麽變化?

①在不同的黨派中,在水湄,在水剛。

雖然位置變了,但是有壹個字:“在”,主角深信“伊人”在水的彼岸。

問:但是英雄追擊伊拉克人了嗎?

(不是,壹條河都是水,河堵了,我到不了,就來回徘徊。主人公在追求的時候是什麽感覺?

(失望、失望、痛苦)

總結:對於主人公來說,驚喜只是暫時的,失望和痛苦才是長久的。蕭瑟的秋景是主人公心境的外化。拼寫是什麽?(感情融入場景。)

6.妳覺得男主角是什麽樣的人?依據是什麽?

壹個對愛情充滿熱情,無所畏懼,百折不撓,執著堅定的人。

概要:單仁充滿了艱難險阻。他癡情執著,對主角的追求從未停止。也許他會繼續“追下去”,“衣服會漸漸寬大而不後悔,會為伊拉克憔悴”,也許他會有無盡的憂慮和相思,“他只會皺眉,但會往心裏去”,也許他最終會遇到伊拉克人民,把美人贏回來,但無論結果如何,我們更看重的是主角追求的過程,以及他在那個過程中表現出來的東西。

7.讓主角歷盡千辛萬苦的伊拉克人民到底有什麽樣的魅力?這個時候,我們腦子裏壹定要有伊拉克人的形象。她長什麽樣?

教師準備:①漂亮?外在?內在?氣質優雅,溫柔動人

(2)《伊人》壹定很美,但詩中沒有直接描寫,我們卻感受到了。拼寫是什麽?側箔

如何襯托詩中的側面?第壹,從主角的熱烈追求中可以感受到,如此深深吸引主角的“伊人”壹定是內外皆美;二、秋水、白露、朦朦朧朧的美景從側面襯托出來。

(3)《伊人》很美,但這種美是朦朧的,在主人公的視線中若隱若現,有時又不在,像水中的月亮,霧中的花,這種美是怎麽來的?距離產生美。

總結:詩中有很多描寫這種遠方之美的詩句,如:“天如瀟瀟酥,草色近而不遠”。杜牧《南朝四百八十四,多少塔煙雨》。還有(大屏幕音樂顯示如下)印度詩人泰戈爾說:

世界上最遙遠的距離

不是生死。

而是我站在妳面前

妳不知道我愛妳。

(4)學生結合自己對這首詩的理解,也以泰戈爾的詩的形式寫了幾句。(帶音樂的屏幕顯示):

世界上最遙遠的距離。

世界上最美的距離

這不是-

不是生死。

這是-

但是————

————————

—————————

教師準備:

(1)世界上最美的距離,不是彼此緊緊相依,而是水與水之間。

世界上最遙遠的距離不是生與死,而是妳站在那裏,我卻永遠找不到妳。

總結:“水與水之間的脈動無以言表”,“伊人”的形象在中國人的潛意識中根深蒂固。她遙遠而美麗,只是我遙不可及,這在人們心中構成了壹種永遠失望的情結,距離和默默無聞是她動人的特征。

⑤這是“伊拉克人”作為情詩的形象。其實“伊人”的內涵可以理解得更豐富壹些:生活中有很多美好的東西是我們執著追求和向往的。能舉個例子嗎?

愛情,事業,親情,友情,理想,自由,也算是壹種完美的境界。

總結:生活中,我們每個人都是追尋者,伊拉克人是我們的目標。它指引我們在平庸瑣碎的人生歷程中不斷前行,上下求索,無論成敗,只要堅持不懈地追求,我們的人生就會詩意而精彩。

關雎與賈健的創作差異。

[清晰]

①《觀羅》詩重在敘事。我們可以清楚地看到,小夥子在愛上窈窕淑女後,追求她,卻無法追求,在幻想中得到她。但《甲戌》中沒有明確的故事。第壹章,寫的是主角遠遠望著水,伊拉克人民來了,仿佛就在不遠處的水和陸地上。後兩章是在他們面前重復的聖歌,突出危險和漫長的追求,渲染主角的感情長久而持久。與關雎相比,情感魅力更為強烈。

②在藝術手法上,《間架》比《關雎》更突出“興”的特點。“甲戌”、“水”、“人”的意象相得益彰,融為壹體,取樂之物與被描繪之物構成壹個完整的藝術世界。