原文
唐·白居易
江南好，
風景曾經是熟悉的，
日出時，河中紅花勝火，
春天，河水像藍色壹樣綠，
怎樣才能叫人不懷念江南？
註意事項:
《江南憶》:據《樂府雜記》記載，此詞又叫謝秋娘，是唐李德裕為已故季秋娘所作。又名《望江南》、《夢江南》。分為單音和雙音。單調的27個字，雙枯的54個字，全是平韻。紀念江南有***3首，這是第壹首。
曾:壹次。
熟悉:熟悉。
江華:河邊的花。贏了，壹個“喜歡”。
藍色:藍色的草，它的葉子可以用來制作藍綠色的染料。這意味著蓼藍。《荀子勸學》:“照妳者，青出於藍”。
翻譯詩歌:
江南很美。江南的美麗曾經是我如此熟悉。明媚的陽光把江邊的野花照得比火還紅，春天的河水像藍草壹樣碧綠清澈。這樣的風景怎麽能不經常回憶？
關於作者:
白居易(公元772-846年)，字樂天，號醉隱先生，又名香山居士。先居太原(今山西)，後遷居下浜(今陜西渭南東北)。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間，任左毅遺腹子、左贊善大夫。後來，由於上述要求，刺死丞相吳的兇手被嚴厲逮捕，得罪了權貴，被貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，鮑莉初年任蘇州刺史，後又任刑部尚書。他是唐代繼杜甫之後又壹位傑出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的。在文學上，他主張“文章要及時寫，歌詩要為物寫”，是新樂府運動的倡導者。他的詩語言通俗，據說老婆婆也能聽懂。常與同年元稹賞勇，號。還經常與劉禹錫壹起賞勇，號。他曾把自己的詩分為四類:諷刺、閑適、感傷、雜律。他最引以為豪、價值最高的是他的諷刺詩。他的諷刺詩主要包括兩個方面:壹是廣泛反映民間疾苦。其中，既有同情農民的作品，如杜靈措；也有悲歌，如《白毛人》、《後宮詞》等，哀嘆女性命運。第二，深刻揭露統治者的罪惡，如“賣炭翁”、“紅地毯”等。《長卿集》詩20卷，《後稷集》詩17卷，《別集補遺》2卷。今輯詩三十九卷。
贊賞:
憶江南(全部)
江南的風景很美，如畫的風景早已為人所熟悉。當春天來臨時，太陽從河面升起，河面上的花比紅色更鮮艷，綠色的河比藍色的草更綠。怎樣才能叫人不懷念江南？
江南憶，最令人難忘的是杭州。月中山寺尋月桂樹，郡亭枕上觀潮。妳什麽時候重遊？
江南憶，接著是吳工。吳壹杯春竹葉，吳娃舞芙蓉醉。遲早會再見面的？
古語有雲，無字之言，不遠矣。白居易的《憶江南詞》寫出來流傳了壹千多年，將永垂不朽。那麽這幾句話在哪裏呢？怎麽能“走”這麽遠？
白居易曾經做過杭州刺史，在杭州呆了兩年，後來又做過壹年多蘇州刺史。年輕時，他浪跡江南，曾在蘇杭生活。應該說他對江南很有了解，所以印象很深。當他從蘇州刺史病退，十二年後回到洛陽，六十七歲時，寫下這三首憶江南的詩，可見江南的勝景在他腦海中仍歷歷在目。用十幾個字概括江南的春色並不容易，但白居易巧妙地做到了。他不再描寫江南常用的花和鶯，而是以江為中心開始寫作，通過“紅勝火”和“綠如藍”的對比，展現江南明媚耀眼的春光。在大詩人杜甫的詩中，經常可以看到不同色調的描寫手法，如“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺沖天”，“江鳥過白，山青水白”。兩種不同的顏色相映成趣，使得詩歌明亮如畫。白居易走的也是這條路，從他的詩裏也能看出來，比如“晚霞燒紅，晴空比藍”，“春草綠時更夢幻，晚霞浪紅近長安”，“綠浪東西南北，紅柱三百九十橋”。所以，在白居易的筆下，江南的春色從第壹天起就有了色彩，江裏的花，江水，因為曬、染、襯托的方式，形成了我們想象中的畫面。色彩艷麗耀眼，層次豐富，幾乎不需要更多的聯想。江南的春色已經撲面而來。
自從《忘不了江南》之後，白居易在杭州印象最久的是什麽？古書載:“杭州靈隱寺盛產桂花。廟裏的和尚說:‘這個月種吧。’至今中秋看夜，常有小孩跌倒，和尚也試著去撿。“既然寺裏的和尚都能摘，看來白居易在杭州刺史的時候就有意摘了，而且還多次去靈隱寺尋找那月的桂子，就是為了欣賞三秋月夜的桂花。白居易是詩人，自然不乏浪漫氣質。在八月桂花暗香的月夜，他徘徊在月下，時而擡頭望月，時而低頭看看桂花的影子裏是否有月桂樹在飛舞。這是壹幅多麽美麗動人的畫面啊。壹個是找詞，而情與景相融，意與景相融，詩情畫意，引人入勝。
也許，月中桂只是壹個傳說，所以錢塘江的奇觀確實存在。妳可能找不到月桂樹的種子，但海潮頭是壹個真正可見和深切感受到的景觀。錢塘江從杭州東南流向東北，到達海門入海。錢塘江每天日夜從海門湧來，非常壯觀。錢塘潮在每年中秋節後的第三天潮勢最大，潮頭可高達數十尺。正因為如此，白居易寫道，他躺在縣衙的亭子裏，可以看到白雪皚皚的潮頭，趣味盎然。第壹句我去廟裏尋找那美麗的傳說，第二句寫我躺在床上看著洶湧澎湃的錢塘潮，動中帶靜，從中可以窺見作者內心所蘊含的心理活動，也許還能感受到那令人難忘的杭州。
第三首歌是關於蘇州的。吳酒和壹杯春竹葉，有人可能說朱不是吳酒，這是什麽？壹方面，竹葉在下壹句中與芙蓉是雙重的，另壹方面，“春天”在這裏是壹個形容詞。所謂春竹葉，不壹定指竹葉青酒，而是指能帶來春天的酒。白居易在另壹首詩中說“甕中竹葉春熟”，而在白居易生活的中唐時期，很多名酒都是以“春”字命名的，如“富水之春”、“隔春之春”。大多數文人都愛酒，白居易也不例外。喝著吳酒，看著“吳娃爽舞”，就像是醉芙蓉的舞蹈。“嬰兒”是壹種美。石被稱為“嬰兒”，吳王夫差為她建造的房子被稱為“管瓦宮”。也許白居易這樣寫是出於對絕色美人石的聯想。十幾年後，在洛陽，他回憶起喝酒看舞，不禁感嘆:“早晚再相見？”。遲早是那個時候說的，意思是什麽時候。
三個字，從現在開始，回憶過去，最後回到今天，從洛陽到蘇杭，從今天到十幾年前的過去，今天，昨天，南來北往，時空跨度很大。生活在洛陽的白居易醉心江南，回首往事，無限深情地回憶起最難忘的江南往事，讓他獲得了壹定的精神滿足。我們今天讀到這個詞，是因為白居易的精彩描寫，也可以得到壹些精神上的滿足。不知道白居易寫出來是為了自己紀念還是留給後人欣賞。妳怎麽想呢?
教學計劃:
教學目標:
1.欣賞並學會背誦古詩“壹去二三裏”。
第二，了解和感受古詩“壹去兩李三”所描述的優美意境，激發熱愛大自然的感情。
根據教材和本班孩子的實際情況，本次活動的重點是欣賞和學習背誦古詩《壹去二三裏》，但很難理解和感受《壹去二三裏》詩中的意境。
教學準備:
壹、童書《壹到二三裏》。
第二，錄音帶上記錄了“壹去二三裏”的古詩。
第三，壹組視頻圖片。
活動流程:
首先，談談
1.老師:小朋友，妳會數數嗎？先來個數數比賽吧。從壹數到十，看誰能數對。
老師:太神奇了！孩子們，妳們知道中國古代有個詩人，在壹首詩裏寫下了這十個數字嗎？妳想知道他是怎麽寫的嗎？好了，今天我們壹起來學習這首古詩吧。名字叫“壹去二三裏”。
二、聽古詩詞“壹去兩李三”
1.聽古詩詞配樂，背《壹去二三裏》。
2.討論。
孩子們，妳們聽到了什麽？請說出妳所聽到的。
二、欣賞古詩“壹去兩李三”
1.圖文結合，體會古詩中描寫的優美意境。
播放電視畫面，老師為孩子講解古詩“壹去兩李三”的含義，幫助孩子學習古詩。“壹行二三裏”是指詩人從外地來，走了很遠的路，大概有二三裏。“煙村有四五戶人家”，他看到壹個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家。“門前六七樹”是指這些家庭門前長了壹些樹，“八九十花”是指路邊、房前、房後都開著各種美麗的花。
2.結合課本上的圖片解釋古詩“壹去二十三裏”的詩句。孩子們給孩子們讀《壹去二十三裏》這本書，老師給孩子們講古詩詞的故事，進壹步幫助他們理解詩詞。
兩個數字哥從家裏出來在山上放牛(或者騎牛去玩)。大約走了兩三英裏後，他們看到了壹個美麗的小村莊。村子裏住著四五戶人家，正是做飯的時候。他們可以看到炊煙裊裊升起。每家門前都有六七棵樹。村子裏也聽到了雞鴨牛羊狗的叫聲和孩子們的笑聲。仔細看看。啊！這個小村莊真漂亮！
第三，學會背古詩“壹去二三裏”。
1.老師背古詩“壹去二三裏”，孩子們手指跟著老師輕聲讀。
2.孩子們集體把古詩詞《壹二三裏》讀3-4遍。教師巡回指導孩子們讀正確的發音。
3.學會分組朗讀古詩《壹去兩李三》，在帶著感情朗讀的同時，再次感受古詩的藝術美。
第四，以歡快的音樂結束本次活動。
課後反思:
《壹去兩李三》是壹篇讀圖讀韻的文章。課文是古詩詞，讀起來朗朗上口，充滿兒童趣味。文字配插圖，小橋流水，煙村，亭臺樓閣，桃花...壹幅寧靜美麗的鄉村田野圖。重點是識字，寫字，朗讀。為了滿足本課程的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，但效果並不理想，如下圖所示:
首先，引導看圖的初始感知
遵循壹年級學生認識事物的規律，我在上課壹開始就展示插圖，引導學生按照壹定的順序(由近及遠)觀察和理解畫的是什麽地方，有哪些風景。在此基礎上，讓學生用形象圖片進行想象，說說看到這麽美的景色，妳想說什麽。學生們踴躍發言。當學生們說看到這麽漂亮的桃花，想摘壹些時，我馬上進行思想教育，註意教學的人性化。但是同學們在說的時候，我沒有讓他們及時說出事物的特征，比如: ()小橋，()桃花，()房子等等。可見言語訓練的不到位。
第二，閱讀課文，理解單詞的意思
在這個環節的教學中，我首先教給學生閱讀的方法，努力營造壹種讓學生想讀、想讀的氛圍。然後我把閱讀模型化，讓學生邊讀邊模仿老師，邊想象。閱讀後，我會及時給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持對閱讀的熱情和渴望。最後，引導他們學習新單詞是很自然的。但如果在學生熟悉的基礎上，我能讓學生結合朗讀和圖片及時理解古詩詞就更好了。比如妳可以提問:當妳讀這首古詩的時候，妳眼前似乎看到了什麽？這樣會讓學生有身臨其境的感覺。
第三，認識筆畫，指導書寫。
寫作是這節課的重點，也是低年級學生整個學習過程的重要組成部分。在教學中，我先教學生筆畫名稱，然後指導他們寫“壹、二、三”。我以為這三個字很簡單，只要學會壹個“橫”就什麽都懂了，卻忽略了剛開始學寫字的壹年級孩子，對他們來說都很難，更別說寫壹個“橫”有多容易了。我在教書的時候，壹本沒寫，書是空的，然後又抄了壹本。而是我寫了三個字在壹起，書是空的然後我抄。這是我班上最不成功的部分。
總之，這堂課對我來說有得有失，有所感悟，有所思考，對我以後的教學有所啟發。