《琵琶記》是琵琶演奏家邢的原創作品，選自白的《長慶集》。行，又名“歌行”，源於漢魏樂府，是其名曲之壹。以下是我關於白居易琵琶演奏的教案。希望大家認真看！
教學目標:
1.理解琵琶女冰冷的身世和詩人被貶謫的郁悶心情。琵琶女的漂泊人生經歷和詩人的仕途落魄，溝通了彼此的情感通道，控訴了封建社會對人才的摧殘。
2.欣賞這首詩的音樂美和意境美。理解運用多種手法描繪音樂形象，運用環境描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情的寫作特點。
3.進壹步提高學生的鑒賞能力和閱讀背誦能力。
教學重點:
1，掌握作者用比喻描寫聲音的高超技巧。
2.引導學生從對事物生命命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。
3.背誦整首詩。
教學難點:
理解作者對音樂的描述，以及如何將音樂的意境與演奏者的感受融為壹體。
教學時數:3學時
教學過程:
第65438課
壹、寫作背景
白居易生活在由盛轉衰的中唐時期。當時民族矛盾、階級矛盾非常尖銳，外族不斷入侵。自安史之亂以來，國內戰亂連年，人民生活貧困。朝廷宦官專制，諸侯割據，統治階級內部派系鬥爭加劇，整個社會政治經濟衰敗，人民生活悲慘。白居易早年避亂江南，親民，深切感受到政治的混亂和人民的疾苦。他有為官“濟世”的誌向。元和三年(公元808年)，白居易擔任左士毅(諫官)，多次上書唐憲宗，提出了壹系列改革時弊的措施。同時，他還寫了《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩，揭露黑暗政治，反映人民疾苦。結果，他侵犯了掌握軍政大權的富人和貴族，引起了唐憲宗和壹些權貴的憤慨。九年，元和被任命為左贊善太子的閑職。
元和十年，李石道派人刺殺宰相吳，並向中央政府告發這是重大的“國恥”。義憤填膺之下，他率先“急求賊報國”。但都被權貴們指責為“越職玩物”，還造謠誣蔑白居易母親因看花落井而死，而白居易寫花新井詩，“傷明教”，於是被貶為江州刺史，後貶為江州司馬(小官九品)。白居易被定罪的真正原因，主要是他寫了批判時代弊端的諷刺詩。正如他自己所說，“始於文章，終得罪文章。”
詩人對這種降級既悲傷又憤慨。在江州生活了壹年，他覺得社會世態炎涼，怨氣無處傾吐。這首詩寫於詩人貶謫江州的第二年(元和十壹年)秋，時年45歲。
《琵琶行》中的“興”是古代詩歌的壹種體裁，統稱為“歌行體”。其特點是“文無定句，句無定詞”，音節和格律相對自由，句法長短不壹，變化豐富。唐代以後的歌曲普遍采用五言古詩或七言古詩的體裁。
第二，整體感知
1.聽錄音，註意下列單詞的發音。
賈(gǔ)田(tián)伊(zhé)斯(s)霓裳(cháng)(yāo)曹操(cáo)建(jiān)關xiāo (há)蛙(má)屬(zhǔ
2.學生默讀全詩，然後用壹句話概括著名段落的內容。
第壹段是我在送客時寫的，在潯陽河畔的夜晚；第二段，蔣欣聽琵琶音樂；第三段，蔣欣訴說自己辛酸的人生經歷；第四段寫的是同舟共濟的情懷很多；第五段寫琵琶濕。
第三，分析前言
請大聲朗讀序言。
2.讓學生解讀序言，老師會註意下面的話。
向左移動:降職官員。在古代，右尊左卑，所以官員的降級被稱為“左移”
明年:第二年。
有京都的聲音:音色清脆優美，有京都流行音樂的音色。碰撞聲，金屬碰撞聲，這裏的弦聲清脆。
提倡女性:“提倡”和“妓女”。這裏指的是藝妓。
訂酒:訂酒席。生命，動詞，召喚，命令，命令。酒，名詞做動詞擺酒席。
憔悴:黃瘦。
遷徙:不停地換地方，搬地方。
安心:安心，自覺，舒服。以平靜、坦率的方式。
斯裏蘭卡人:此人指琵琶女。
只是到了晚上，我才感覺到搬家的意圖:只是到了那個晚上，我才感覺到被降職的不愉快的意義。降職分流。
因為長句:我寫了壹首長詩。因為，連詞，所以，就。Be，動詞，寫和做。長句指的是七言詩。
每616字:* * 616字。哪裏，* * *計。詞，詞。
生活說:生活，動詞，名字，叫它。
3.要求學生概述前言的內容和功能。
清:詩前序，* * * 138字。本文簡要說明了故事發生的時間、地點、人物和主要經過，總結了琵琶女的人生經歷和作者的心境。
序文的作用:交代了寫這首長詩的緣由和命名，定下了全詩悲涼的情感基調。這首詩是壹首抒情性很強的敘事長詩。
4.序言和詩的哪幾段分別關照？
清:“明年秋，京都錚錚”1自然段搞定。“問那個人，...遊走江湖”和第二、三段。“當了兩年官，...我開始覺得自己有搬家的意圖”第四自然段就搞定了。
5.序言中說“當官兩年，心安理得，感覺自己已經到了第二天。”對此妳怎麽看？
很明顯那些“自我感覺良好”的人的話是有道理的。事實上，他們的意思是，被降級的沮喪情緒壹直縈繞在他們的心中，他們從來沒有能夠舒服地對待自己。當然，“動”不僅僅是晚上感覺到的。這兩句反諷，既委婉地表達了自己的苦悶和憤慨，又強調了他與琵琶女的這次偶然相遇所引發的感情之深，是以“我們倆都不幸福——到天荒地老”為基調的。
四、欣賞詩的1段。
1，學生讀第1段，老師提示以下單詞。
潯陽河:長江在江西省九江市北部的壹段，因靠近潯陽，故古稱潯陽河。
我，主人，已經下馬，我的客人已經登上他的船:這句話是互文的，意思是主人和客人都下了馬，登上了船。
2.作為敘事詩的開頭，這壹段寫的是什麽？這段話中景物描寫的作用是什麽？請用詩中的壹句話概括這壹段所渲染的氣氛的特點。
清:這段是全詩的引子，交代了故事發生的時間、地點、人物，引出琵琶聲。
前兩句是在江頭送別福建。秋夜，楓葉如丹，花白，風颯颯，烘托出壹種悲涼送別的悲涼氣氛。
中間四句“且舉杯欲飲——可惜無樂”為琵琶女的出現埋下伏筆，並照顧到了後面的“且九江之遠，吾聞無樂”。在沒有弦樂的孤獨中飲酒時，自然是“醉而不樂”。言下之意就是心情郁悶。“慘”字既誇張了氣氛的特點，又含蓄地透露了詩人的悲涼心情。船外江海無邊，月影沈壁。詩人的離別就像壹場冷月。這些景物描寫不僅具有強烈的情感色彩，而且為琵琶女的出場營造了環境氛圍。
後兩句用“忽聞”引起語氣強烈轉折，未見其人先聞琵琶，水上傳來的琵琶聲打破了落寞、壓抑、憂傷。以“主人忘了回家，客人要走自己的路”來突出琵琶聲的藝術魅力，情感由悲傷轉為驚喜。
這種氛圍可以用詩中的壹個“慘”字來概括。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
背1段。
第二類
首先，欣賞這首詩的第二段。
有人將1中“我們順著旋律引向何處，問演奏者姓名”這句話中的“暗”字解讀為“偷偷”和“私下”，可見詩人因其身份不便公開直接詢問。對比壹下這個解釋和課本上的解釋，哪個更準確更形象？
明確:前壹種解釋不符合上下文。詩人的“偷偷問誰彈琵琶”說明他並不知道彈琵琶的人是藝妓，所以他並不擔心自己的官員身份。後來才知道他是藝妓，詩人因為身份什麽都不管。相反，他對藝妓表達了深深的同情和敬意。將“暗”解讀為“輕調”是準確而生動的，因為琵琶聲是如此動人，以至於“主客忘返家，客走他路”在冷清悲涼的氛圍中更是悲涼動人。“悄悄地”提問，可以表現出詩人被音樂吸引，不忍打斷琵琶演奏的心理狀態，同時也從壹個側面展示了琵琶女高超的技藝。
2.”聲音中斷了...然後她很不情願地回答"和"然而我們叫了壹千遍，催促了壹千遍，她才開始向我們走來，仍然把她的半邊臉藏在她的吉他後面"，這些話反映了什麽樣的心理模式？總的來說，表現了她的羞澀。妳怎麽想呢?
清晰:壹個曾經紅極壹時的歌手，老年後嫁給了壹個商人的妻子，卻被壹個重利、浮躁的商人拋棄。面對這個世界的冷酷，她充滿了悲傷和困難。她彈琵琶不是為了招徠顧客，而是想通過琵琶來表達自己悲傷的心。這壹系列不同尋常的舉動，顯示出她不願意再隨便露臉，暗示她有著不同尋常的人生閱歷和藝術天賦。
3.琵琶女本不想露臉，但為什麽最後還是出櫃了？請從詩中找到答案。
清:因詩人“隨曲而行，問琴師名”，“移舟近她，邀她入席，多喚酒燈重起宴”和“久候”，琵琶女深感尷尬，卻又失禮。詩中運用了“求”、“問”、“動”、“邀”、“加”、“回”、“持宴”等壹系列動詞，形象地表達了詩人聽到琵琶聲後所激起的驚喜和對邀琵琶女的熱切。琵琶女在墜入人間的不幸命運中找到知音，是壹種莫大的安慰和鼓勵。詩人的行為表現了他對琵琶女應有的尊重和禮遇。這是和藝術家交朋友，肯定和壹般文人不壹樣。於是琵琶女終於擺脫了許多煩惱，登上了詩人所在的船頭。但是，畢竟是陌生人，不免有些害羞，所以被稱為“還在她的吉他後面把她的半張臉藏在我們面前”。
4.下面的24句話出自“...她轉動調弦釘，試了幾根弦”是寫琵琶和彈琵琶的全過程，這是全詩描寫的重點，也是全詩最精彩的地方。這部分寫的是什麽？請總結壹下。
明確:前八句主要描述演奏者的動作和演奏者(包括詩人)的心理，中間14句以琵琶曲為主，也融入了詩人的感情。最後兩句說的是周圍的環境，襯托出了播放的效果。
5.反復讀這24句話。妳能感覺到詩人在描述琵琶聲樂時用了什麽詞嗎？
明晰:註重詩人對感情的表達，緊緊圍繞壹個字“情”來描寫。"...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。這是壹次演出前的調音試聽，卻讓聽者感受到了壹種動人的魅力，可見這位琵琶女技藝非凡，造詣深厚。“每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深刻的思考，就好像她在告訴我們她壹生的痛苦”是壹個總結，但“愛”這個詞仍然被保留。“和弦”“音”“怨”“完”充分展現了音樂的表現力，音樂是那麽的悲涼低沈。從壹開始，我就把琵琶的聲音和人物的感情融合在壹起。
6.“她皺著眉頭，彎曲手指，然後開始演奏”和“她刷弦，慢慢地擰弦，掃弦，撥弦”這兩句話說明了琵琶女什麽？
澄明:這兩句話既生動地描繪了琵琶女從容不迫的神態，展現了她從容端莊的氣質，也寫出了她精湛嫻熟的技藝。這些詩言簡意賅。精湛的演奏是琵琶女的感情、心靈和氣質的表現，而聽者的欣賞則表現了他對音樂的深刻感悟和透徹理解，也反映了聽者的感情、心靈、性格和藝術修養。
7.詩人用了哪些比喻來形容琵琶的聲音？
清除:
比喻琵琶聲
比喻大弦像雨壹樣哼唱
細小的琴弦像耳語般切割
所有的四根弦發出壹個聲音，就像撕裂絲綢壹樣又重又快。
微妙而委婉
強音調會聚
比喻把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
關穎穎語言的花底很滑。
幽巖泉的冰下很難流。
春天的聲音就像冬天的春天被凍結壹樣緩慢
破噴水泥漿
躍出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊是脆而圓的。
流利
障礙
低停滯
突然發生
激動和壯麗
8.讓學生總結音樂旋律的變化。
清晰:音樂從舒緩流暢——逐漸下沈——間歇停頓——磅礴激越——強音匯聚。從這種變化中，結合琵琶女不幸的人生經歷，我們似乎能感受到琵琶女思想的起伏，似乎能聽到她訴說自己不幸的人生和心中無限的悲傷與仇恨。
9.在音樂的最後，詩人以兩句話結束:“東船靜寂，西船靜寂，我們看到白色的秋月進入了河的心臟”。這兩句話的作用是什麽？
清晰:詩人沒有直接寫出聽者的熱烈反應來說明琵琶女的功力非凡，音樂感人，否則太直白就不含蓄，不含蓄就不深刻。與“東船靜，西船靜”的寂靜相比，“聲”的音樂效果可謂“無聲勝有聲”。人們默默地沈浸、陶醉在藝術的享受中，那深深打動人心的音樂仿佛縈繞耳際，使詩人想到自己廣闊的心事，引起情感的波瀾。在這片刻的寂靜中，我看到了江心微波中蕩漾著壹片霧蒙蒙的冷月，提醒著詩人從音樂中回到現實。這種對景物的描寫突出了強烈的氣氛，與復雜的音樂融為壹體。* * *表現了琵琶女與詩人息息相關的復雜情感。它是如此的悲愴、悲涼、蒼涼，為整個音樂形象畫龍點睛。
10.試比較《琵琶行》中的音樂描寫與《明湖居》中王小語的演唱描寫。
明確:①兩者都用比喻來描繪音樂，各有特色:《琵琶行》主要用聲音比喻，與人們熟悉的聲音進行對比，把琵琶的音樂旋律描繪得豐富多彩，淋漓盡致，使人產生豐富的聯想和想象。在壹個明湖居聽書，主要是用具象的聲音，把登泰山的體驗轉移到高音唱腔的欣賞上，讓人欣賞到壹疊疊的唱腔，每壹疊唱腔都有獨特新穎的境界。把唱歌的突然沒落比作壹條遊弋在崇山峻嶺之間的飛蛇，令人印象深刻。(2)都寫了聽後的感受。而琵琶興則簡潔含蓄，令人回味無窮。而《在壹個明湖居聽書》講的是他的全部感受，缺少了《琵琶行》的動人韻味。(3)兩人在描述音樂時都使用對比手法。《琵琶行》的高明之處就在於它把感情融入景物之中，創造出深刻的詩意意境。比如“我只看到河中央的秋月”，襯托出了蒼涼落寞的氣氛。琵琶壹掃，使人瞬間回到現實世界:還是《楓葉燈心草颯颯秋夜》還是《江邊月圓時秋江》，沈浸在江中間的秋月已升至天頂，把月亮的光輝灑向人間，令人深思和等待。此時此刻，詩人可能在感嘆自己在孤獨中度過了美好的日子，想著自己所愛的人，感嘆自己的不幸遭遇...而琵琶女可能認為秋月和春風已經過去，她沒有留意的過去，沒有公司，但明月和冷水的今晚，她是悲傷的，她墜入世界的盡頭...《在阿明湖聽書》的簡介比較直白，缺少那首詩的意味和感悟。
答案:相似之處:①描寫的過程基本相同(開頭——徐庶流暢；發展——跌宕起伏；斷斷續續——靜靜的；高潮——激烈而高亢；戛然而止)。(2)寫聲音時，采用正面描寫與側面對比相結合的方法。③運用比喻、模仿等修辭手法。兩者的區別在於琵琶興寫樂，意在寫人而不是寫樂，感嘆琵琶女人生經歷的蒼涼，表達自己的不滿。明湖聽書，只為形容無弦唱的美。
第二，欣賞詩的第三段。
1，學生讀第三段，老師提示接下來的話。
第壹部分:第壹類。
秋月和春風:寶貴青春的隱喻。
直到她的哥哥去打仗了，然後她的姑姑死了:哥哥是指教學車間裏精神相似的琵琶女姐妹。所謂“參軍”，就是這些藝妓被征入軍隊做苦役。姑姑，指琵琶女的幹娘。
鞍馬:借代的意思是客人少。
2.琵琶女自傳前後的生活發生了哪些變化？
清:這個關於壹個琵琶女悲涼壹生的故事，可以分為兩層意思。第壹首是《秋月春風不知不覺》，寫的是她自己年輕時的歌手生涯。
“若有所思地把琴弦放在琴弦上，她起身捋著衣襟，壹本正經，彬彬有禮”是琵琶女彈完壹曲後的表情和動作。這兩個句子在結構上起過渡作用。“告訴我們她如何度過她的少女時代在首都，住在她父母的房子下的蟾蜍山”介紹他的出生地和住所。接下來的四句說我才貌雙全，色彩藝術出眾，壹個“才子”，壹個“秋娘的嫉妒”，從別人的眼中寫出了她的色彩藝術出眾，用筆精煉。“五陵”壹詞也是她當時大獲成功的側面描述。但“點頭”是對她作為藝妓的快樂而奢華的職業生涯的正面描述。正面的描寫抓住了細節，生動地描繪了壹個紅歌星在武陵被這些花花公子包圍的奢華生活。”“壹季又壹季，快樂跟隨著快樂，秋月和春風沒有她的註意”總結了追逐快樂的短暫歲月，這也是壹個過渡，向第二個層次的過渡描述了他們悲慘的經歷和處境秋月春風”指的是這裏寶貴的青春和最美好的時刻。
二樓七句，主要講琵琶女衰老後的孤獨淒涼處境。除了日復壹日，夜復壹日，她的美貌漸漸消失之外，還有壹個原因，先是她的哥哥去打仗了，然後她的姑媽去世了，其中膚色是主要原因。從上面描述的琵琶女的技巧來看，並沒有隨著年齡的增長而衰退，反而依然精致。然而，那些巨人的孩子不會來拜訪。這是什麽意思？它從壹個側面告訴人們，“武陵貴胄群雄逐鹿，壹曲紅綾無數”並不是真的欣賞她高超的演奏技巧，而是被她的外表所吸引。壹旦年齡褪去，她就會“門前冷落”。
3.“沒有同伴，只有明月和冷水”這句話描述的是風景。這句話包含什麽？
明確:這句話是對人生經歷進行對比描述後的壹句歌詞。在過去，它是如此歡樂和豪華，在首都很有名。現在，是寒冷的月光和冰冷的河水包圍著孤獨的小船。詩人將秋月的清冷與琵琶女內心的清冷融為壹體，情景交融，烘托出琵琶女無限淒涼悲涼的心情，令人落淚。這種渲染意境的手法很巧妙。通過對比和對照，有效地展現了琵琶女的人生經歷。用琵琶女的青澀之美來反襯她的蒼老；獨守空船與門庭冷落；對比今天的辛酸和過去的歡笑；夢醒後的落寞感傷與夜夢往事形成對比，從而生動地塑造了壹個封建社會被玩弄被侮辱的典型女性形象，控訴世人重才輕利。
4.有人指責琵琶女是個生活奢侈的風騷女人，不值得同情。有人認為她寧願做妓女，也不願做妻子，離開丈夫壹個月就耐不住寂寞。沒什麽好可憐的。對此妳怎麽看？
清楚:琵琶女對藝妓快樂奢華生活的回憶，並不是對過去歲月的懷念。從今天和過去的強烈對比中，從她的親身經歷中，她意識到，那些當年慷慨地扔發簪的富家子弟，都是不懂音樂、不懂藝術、不懂感情的花花公子。他們只是欣賞她的色相作為玩物，導致她淪落到今天的地步。琵琶女的記憶裏充滿了辛酸。嫁為商人女子的琵琶女並沒有擺脫被當作玩物的命運，商人重利輕分。在這淒涼的月光下，琵琶女孤獨寂寞，回首往事，令人心酸。
第三，作業
背誦第二段。
第三類
首先，欣賞這首詩的第四和第五段。
1，請大聲朗讀第4段和第5段。
2.第四段可以分為幾層？歸納意思。
明確:可以分為三層意思。前四句是第壹層，讓詩人們感觸頗深。二樓中間有十二句，詩人講述了自己流亡生活的苦悶心情。後四句是第三層，講的是詩人聽完之後的感受，他願意寫《琵琶行》這首詩讓她再彈壹遍。
3.“她的第壹首吉他音符讓我嘆息，現在，聽了她的故事，我更難過”表達了什麽樣的情感？
清晰；聽琵琶嘆息，是因為琵琶女傳神的演奏技巧打動了詩人。“現在，聽了她的故事，我更難過了”是詩人在聽了琵琶女孩悲慘的生活經歷後對她的更多同情。琵琶女的經歷使詩人想起了自己，從而自然地揭示了兩情相悅的思想基礎，發出了“我們倆都不幸福——到天荒地老”的感慨，進而敘述了生活在江州的悲慘生活和苦悶心情，並說明產生這種感慨的原因是他們有著相同的經歷。
4.如何理解“我們倆都不開心——到天荒地老”？
明確:雖然詩人和琵琶女的社會地位、人生道路、人生態度不同，雖然素未謀面，但《我們都不幸福——到天盡頭》中失意人的感受是相似的。第壹，對方已經從京都淪落到江州。第二，我們倆都不稱職。(著名藝術家——大詩人)第三，我們都有不幸的經歷(晚年嫁給商人——才華橫溢被貶謫)，都過著孤獨的生活(守著空船——獨自飲酒)。第四，詩人是琵琶女的知音(彈出深深的哀怨和暗恨——充分利用歌中的感情)，失敗者同舟共濟。正因為如此，詩人在終於又聽了琵琶女的演奏後，流下了同情的淚水。
5.詩人為什麽要為妳翻譯《琵琶行》？
清:因為詩人通過琵琶的音樂與琵琶女溝通了感情，所以同呼吸共命運。要寫出“我們倆都不幸福——到天荒地老”的感情，既是對琵琶女的同情和尊重，也是他自己情感寄托的需要。
6.分析第五段。
清除: "...她被我的話感動了，在那裏站了壹會兒，然後又坐下來拉她的琴弦——它們聽起來更加悲傷了。詩人的善良和悲傷深深打動了琵琶女。她同情詩人的不幸遭遇，並感謝他會見他的好意。這種復雜的情緒變成了與上壹次不同的悲涼聲音，導致“宴者，皆聽，掩面”。盡管“雖然曲調和她以前彈過的不壹樣”，但詩人並沒有用筆墨描繪這種“悲涼”的聲音，而是用高度的概括寫出了重彈的特點，語言精煉，筆墨恰當。故事重復的效果也改變了前面借景抒情的筆法，但為了直接寫出聽者的反應，“宴者，皆聽，掩面”讓悲劇氣氛更加濃烈。簡單含蓄的表達給讀者留下了更廣闊的想象空間。“但是他們當中誰哭得最厲害呢？？這位九江官員。我的藍色袖子濕了”。最後兩句以提問的方式將全詩包裹起來，從側面表現了他們重聞琵琶後的強烈感受，令人落淚。這兩句話緊扣“我們都不快樂——到天盡頭，我們相遇”的主題句。我們理解。熟人有什麽關系？”，在情感層面升華了全詩的主題表達。
第二，引導學生分析景物描寫的作用。
清:全詩有四處景物描寫:第壹處:“當夜，我在潯陽河上送客，楓葉和燈心草在秋天沙沙作響。”這是秋風的悲涼氣息，表現了詩人離別的惆悵之情。第二個地方，“雖然我們喝了酒，但我們並不快樂，我們正在分手，不要沈浸在月亮中。”這是通過對蒼茫江景和月沈的描寫，來表達詩人離別時的傷感。第三處，“東船靜寂，西船靜寂，只見江心秋月。”這是用“寂靜”的景色和江心的月沈來襯托琵琶聲的藝術魅力，為主客雙方烘托音樂的藝術享受。第四，“她壹直在河口照料壹艘空船，除了明月和冰冷的水，沒有同伴。”這是以《秋江》中的寒夜明月來表達琵琶女的孤獨情懷。
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