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白居易琵琶教案

白居易琵琶教案

《琵琶記》是琵琶演奏家邢的原創作品,選自白的《長慶集》。行,又名“歌行”,源於漢魏樂府,是其名曲之壹。以下是我關於白居易琵琶演奏的教案。希望大家認真看!

教學目標:

1.理解琵琶女冰冷的身世和詩人被貶謫的郁悶心情。琵琶女的漂泊人生經歷和詩人的仕途落魄,溝通了彼此的情感通道,控訴了封建社會對人才的摧殘。

2.欣賞這首詩的音樂美和意境美。理解運用多種手法描繪音樂形象,運用環境描寫渲染氣氛,烘托人物思想感情的寫作特點。

3.進壹步提高學生的鑒賞能力和閱讀背誦能力。

教學重點:

1,掌握作者用比喻描寫聲音的高超技巧。

2.引導學生從對事物生命命運的分析中解讀作品的思想感情,把握意境。

3.背誦整首詩。

教學難點:

理解作者對音樂的描述,以及如何將音樂的意境與演奏者的感受融為壹體。

教學時數:3學時

教學過程:

第65438課

壹、寫作背景

白居易生活在由盛轉衰的中唐時期。當時民族矛盾、階級矛盾非常尖銳,外族不斷入侵。自安史之亂以來,國內戰亂連年,人民生活貧困。朝廷宦官專制,諸侯割據,統治階級內部派系鬥爭加劇,整個社會政治經濟衰敗,人民生活悲慘。白居易早年避亂江南,親民,深切感受到政治的混亂和人民的疾苦。他有為官“濟世”的誌向。元和三年(公元808年),白居易擔任左士毅(諫官),多次上書唐憲宗,提出了壹系列改革時弊的措施。同時,他還寫了《新樂府》、《秦中吟》等諷喻詩,揭露黑暗政治,反映人民疾苦。結果,他侵犯了掌握軍政大權的富人和貴族,引起了唐憲宗和壹些權貴的憤慨。九年,元和被任命為左贊善太子的閑職。

元和十年,李石道派人刺殺宰相吳,並向中央政府告發這是重大的“國恥”。義憤填膺之下,他率先“急求賊報國”。但都被權貴們指責為“越職玩物”,還造謠誣蔑白居易母親因看花落井而死,而白居易寫花新井詩,“傷明教”,於是被貶為江州刺史,後貶為江州司馬(小官九品)。白居易被定罪的真正原因,主要是他寫了批判時代弊端的諷刺詩。正如他自己所說,“始於文章,終得罪文章。”

詩人對這種降級既悲傷又憤慨。在江州生活了壹年,他覺得社會世態炎涼,怨氣無處傾吐。這首詩寫於詩人貶謫江州的第二年(元和十壹年)秋,時年45歲。

《琵琶行》中的“興”是古代詩歌的壹種體裁,統稱為“歌行體”。其特點是“文無定句,句無定詞”,音節和格律相對自由,句法長短不壹,變化豐富。唐代以後的歌曲普遍采用五言古詩或七言古詩的體裁。

第二,整體感知

1.聽錄音,註意下列單詞的發音。

賈(gǔ)田(tián)伊(zhé)斯(s)霓裳(cháng)(yāo)曹操(cáo)建(jiān)關xiāo (há)蛙(má)屬(zhǔ

2.學生默讀全詩,然後用壹句話概括著名段落的內容。

第壹段是我在送客時寫的,在潯陽河畔的夜晚;第二段,蔣欣聽琵琶音樂;第三段,蔣欣訴說自己辛酸的人生經歷;第四段寫的是同舟共濟的情懷很多;第五段寫琵琶濕。

第三,分析前言

請大聲朗讀序言。

2.讓學生解讀序言,老師會註意下面的話。

向左移動:降職官員。在古代,右尊左卑,所以官員的降級被稱為“左移”

明年:第二年。

有京都的聲音:音色清脆優美,有京都流行音樂的音色。碰撞聲,金屬碰撞聲,這裏的弦聲清脆。

提倡女性:“提倡”和“妓女”。這裏指的是藝妓。

訂酒:訂酒席。生命,動詞,召喚,命令,命令。酒,名詞做動詞擺酒席。

憔悴:黃瘦。

遷徙:不停地換地方,搬地方。

安心:安心,自覺,舒服。以平靜、坦率的方式。

斯裏蘭卡人:此人指琵琶女。

只是到了晚上,我才感覺到搬家的意圖:只是到了那個晚上,我才感覺到被降職的不愉快的意義。降職分流。

因為長句:我寫了壹首長詩。因為,連詞,所以,就。Be,動詞,寫和做。長句指的是七言詩。

每616字:* * 616字。哪裏,* * *計。詞,詞。

生活說:生活,動詞,名字,叫它。

3.要求學生概述前言的內容和功能。

清:詩前序,* * * 138字。本文簡要說明了故事發生的時間、地點、人物和主要經過,總結了琵琶女的人生經歷和作者的心境。

序文的作用:交代了寫這首長詩的緣由和命名,定下了全詩悲涼的情感基調。這首詩是壹首抒情性很強的敘事長詩。

4.序言和詩的哪幾段分別關照?

清:“明年秋,京都錚錚”1自然段搞定。“問那個人,...遊走江湖”和第二、三段。“當了兩年官,...我開始覺得自己有搬家的意圖”第四自然段就搞定了。

5.序言中說“當官兩年,心安理得,感覺自己已經到了第二天。”對此妳怎麽看?

很明顯那些“自我感覺良好”的人的話是有道理的。事實上,他們的意思是,被降級的沮喪情緒壹直縈繞在他們的心中,他們從來沒有能夠舒服地對待自己。當然,“動”不僅僅是晚上感覺到的。這兩句反諷,既委婉地表達了自己的苦悶和憤慨,又強調了他與琵琶女的這次偶然相遇所引發的感情之深,是以“我們倆都不幸福——到天荒地老”為基調的。

四、欣賞詩的1段。

1,學生讀第1段,老師提示以下單詞。

潯陽河:長江在江西省九江市北部的壹段,因靠近潯陽,故古稱潯陽河。

我,主人,已經下馬,我的客人已經登上他的船:這句話是互文的,意思是主人和客人都下了馬,登上了船。

2.作為敘事詩的開頭,這壹段寫的是什麽?這段話中景物描寫的作用是什麽?請用詩中的壹句話概括這壹段所渲染的氣氛的特點。

清:這段是全詩的引子,交代了故事發生的時間、地點、人物,引出琵琶聲。

前兩句是在江頭送別福建。秋夜,楓葉如丹,花白,風颯颯,烘托出壹種悲涼送別的悲涼氣氛。

中間四句“且舉杯欲飲——可惜無樂”為琵琶女的出現埋下伏筆,並照顧到了後面的“且九江之遠,吾聞無樂”。在沒有弦樂的孤獨中飲酒時,自然是“醉而不樂”。言下之意就是心情郁悶。“慘”字既誇張了氣氛的特點,又含蓄地透露了詩人的悲涼心情。船外江海無邊,月影沈壁。詩人的離別就像壹場冷月。這些景物描寫不僅具有強烈的情感色彩,而且為琵琶女的出場營造了環境氛圍。

後兩句用“忽聞”引起語氣強烈轉折,未見其人先聞琵琶,水上傳來的琵琶聲打破了落寞、壓抑、憂傷。以“主人忘了回家,客人要走自己的路”來突出琵琶聲的藝術魅力,情感由悲傷轉為驚喜。

這種氛圍可以用詩中的壹個“慘”字來概括。

動詞 (verb的縮寫)家庭作業

背1段。

第二類

首先,欣賞這首詩的第二段。

有人將1中“我們順著旋律引向何處,問演奏者姓名”這句話中的“暗”字解讀為“偷偷”和“私下”,可見詩人因其身份不便公開直接詢問。對比壹下這個解釋和課本上的解釋,哪個更準確更形象?

明確:前壹種解釋不符合上下文。詩人的“偷偷問誰彈琵琶”說明他並不知道彈琵琶的人是藝妓,所以他並不擔心自己的官員身份。後來才知道他是藝妓,詩人因為身份什麽都不管。相反,他對藝妓表達了深深的同情和敬意。將“暗”解讀為“輕調”是準確而生動的,因為琵琶聲是如此動人,以至於“主客忘返家,客走他路”在冷清悲涼的氛圍中更是悲涼動人。“悄悄地”提問,可以表現出詩人被音樂吸引,不忍打斷琵琶演奏的心理狀態,同時也從壹個側面展示了琵琶女高超的技藝。

2.”聲音中斷了...然後她很不情願地回答"和"然而我們叫了壹千遍,催促了壹千遍,她才開始向我們走來,仍然把她的半邊臉藏在她的吉他後面",這些話反映了什麽樣的心理模式?總的來說,表現了她的羞澀。妳怎麽想呢?

清晰:壹個曾經紅極壹時的歌手,老年後嫁給了壹個商人的妻子,卻被壹個重利、浮躁的商人拋棄。面對這個世界的冷酷,她充滿了悲傷和困難。她彈琵琶不是為了招徠顧客,而是想通過琵琶來表達自己悲傷的心。這壹系列不同尋常的舉動,顯示出她不願意再隨便露臉,暗示她有著不同尋常的人生閱歷和藝術天賦。

3.琵琶女本不想露臉,但為什麽最後還是出櫃了?請從詩中找到答案。

清:因詩人“隨曲而行,問琴師名”,“移舟近她,邀她入席,多喚酒燈重起宴”和“久候”,琵琶女深感尷尬,卻又失禮。詩中運用了“求”、“問”、“動”、“邀”、“加”、“回”、“持宴”等壹系列動詞,形象地表達了詩人聽到琵琶聲後所激起的驚喜和對邀琵琶女的熱切。琵琶女在墜入人間的不幸命運中找到知音,是壹種莫大的安慰和鼓勵。詩人的行為表現了他對琵琶女應有的尊重和禮遇。這是和藝術家交朋友,肯定和壹般文人不壹樣。於是琵琶女終於擺脫了許多煩惱,登上了詩人所在的船頭。但是,畢竟是陌生人,不免有些害羞,所以被稱為“還在她的吉他後面把她的半張臉藏在我們面前”。

4.下面的24句話出自“...她轉動調弦釘,試了幾根弦”是寫琵琶和彈琵琶的全過程,這是全詩描寫的重點,也是全詩最精彩的地方。這部分寫的是什麽?請總結壹下。

明確:前八句主要描述演奏者的動作和演奏者(包括詩人)的心理,中間14句以琵琶曲為主,也融入了詩人的感情。最後兩句說的是周圍的環境,襯托出了播放的效果。

5.反復讀這24句話。妳能感覺到詩人在描述琵琶聲樂時用了什麽詞嗎?

明晰:註重詩人對感情的表達,緊緊圍繞壹個字“情”來描寫。"...她轉動了調音栓,測試了幾根琴弦,甚至在她演奏之前,我們就能感覺到她的感受。這是壹次演出前的調音試聽,卻讓聽者感受到了壹種動人的魅力,可見這位琵琶女技藝非凡,造詣深厚。“每壹根琴弦都是壹種沈思,每壹個音符都是壹種深刻的思考,就好像她在告訴我們她壹生的痛苦”是壹個總結,但“愛”這個詞仍然被保留。“和弦”“音”“怨”“完”充分展現了音樂的表現力,音樂是那麽的悲涼低沈。從壹開始,我就把琵琶的聲音和人物的感情融合在壹起。

6.“她皺著眉頭,彎曲手指,然後開始演奏”和“她刷弦,慢慢地擰弦,掃弦,撥弦”這兩句話說明了琵琶女什麽?

澄明:這兩句話既生動地描繪了琵琶女從容不迫的神態,展現了她從容端莊的氣質,也寫出了她精湛嫻熟的技藝。這些詩言簡意賅。精湛的演奏是琵琶女的感情、心靈和氣質的表現,而聽者的欣賞則表現了他對音樂的深刻感悟和透徹理解,也反映了聽者的感情、心靈、性格和藝術修養。

7.詩人用了哪些比喻來形容琵琶的聲音?

清除:

比喻琵琶聲

比喻大弦像雨壹樣哼唱

細小的琴弦像耳語般切割

所有的四根弦發出壹個聲音,就像撕裂絲綢壹樣又重又快。

微妙而委婉

強音調會聚

比喻把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。

關穎穎語言的花底很滑。

幽巖泉的冰下很難流。

春天的聲音就像冬天的春天被凍結壹樣緩慢

破噴水泥漿

躍出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊是脆而圓的。

流利

障礙

低停滯

突然發生

激動和壯麗

8.讓學生總結音樂旋律的變化。

清晰:音樂從舒緩流暢——逐漸下沈——間歇停頓——磅礴激越——強音匯聚。從這種變化中,結合琵琶女不幸的人生經歷,我們似乎能感受到琵琶女思想的起伏,似乎能聽到她訴說自己不幸的人生和心中無限的悲傷與仇恨。

9.在音樂的最後,詩人以兩句話結束:“東船靜寂,西船靜寂,我們看到白色的秋月進入了河的心臟”。這兩句話的作用是什麽?

清晰:詩人沒有直接寫出聽者的熱烈反應來說明琵琶女的功力非凡,音樂感人,否則太直白就不含蓄,不含蓄就不深刻。與“東船靜,西船靜”的寂靜相比,“聲”的音樂效果可謂“無聲勝有聲”。人們默默地沈浸、陶醉在藝術的享受中,那深深打動人心的音樂仿佛縈繞耳際,使詩人想到自己廣闊的心事,引起情感的波瀾。在這片刻的寂靜中,我看到了江心微波中蕩漾著壹片霧蒙蒙的冷月,提醒著詩人從音樂中回到現實。這種對景物的描寫突出了強烈的氣氛,與復雜的音樂融為壹體。* * *表現了琵琶女與詩人息息相關的復雜情感。它是如此的悲愴、悲涼、蒼涼,為整個音樂形象畫龍點睛。

10.試比較《琵琶行》中的音樂描寫與《明湖居》中王小語的演唱描寫。

明確:①兩者都用比喻來描繪音樂,各有特色:《琵琶行》主要用聲音比喻,與人們熟悉的聲音進行對比,把琵琶的音樂旋律描繪得豐富多彩,淋漓盡致,使人產生豐富的聯想和想象。在壹個明湖居聽書,主要是用具象的聲音,把登泰山的體驗轉移到高音唱腔的欣賞上,讓人欣賞到壹疊疊的唱腔,每壹疊唱腔都有獨特新穎的境界。把唱歌的突然沒落比作壹條遊弋在崇山峻嶺之間的飛蛇,令人印象深刻。(2)都寫了聽後的感受。而琵琶興則簡潔含蓄,令人回味無窮。而《在壹個明湖居聽書》講的是他的全部感受,缺少了《琵琶行》的動人韻味。(3)兩人在描述音樂時都使用對比手法。《琵琶行》的高明之處就在於它把感情融入景物之中,創造出深刻的詩意意境。比如“我只看到河中央的秋月”,襯托出了蒼涼落寞的氣氛。琵琶壹掃,使人瞬間回到現實世界:還是《楓葉燈心草颯颯秋夜》還是《江邊月圓時秋江》,沈浸在江中間的秋月已升至天頂,把月亮的光輝灑向人間,令人深思和等待。此時此刻,詩人可能在感嘆自己在孤獨中度過了美好的日子,想著自己所愛的人,感嘆自己的不幸遭遇...而琵琶女可能認為秋月和春風已經過去,她沒有留意的過去,沒有公司,但明月和冷水的今晚,她是悲傷的,她墜入世界的盡頭...《在阿明湖聽書》的簡介比較直白,缺少那首詩的意味和感悟。

答案:相似之處:①描寫的過程基本相同(開頭——徐庶流暢;發展——跌宕起伏;斷斷續續——靜靜的;高潮——激烈而高亢;戛然而止)。(2)寫聲音時,采用正面描寫與側面對比相結合的方法。③運用比喻、模仿等修辭手法。兩者的區別在於琵琶興寫樂,意在寫人而不是寫樂,感嘆琵琶女人生經歷的蒼涼,表達自己的不滿。明湖聽書,只為形容無弦唱的美。

第二,欣賞詩的第三段。

1,學生讀第三段,老師提示接下來的話。

第壹部分:第壹類。

秋月和春風:寶貴青春的隱喻。

直到她的哥哥去打仗了,然後她的姑姑死了:哥哥是指教學車間裏精神相似的琵琶女姐妹。所謂“參軍”,就是這些藝妓被征入軍隊做苦役。姑姑,指琵琶女的幹娘。

鞍馬:借代的意思是客人少。

2.琵琶女自傳前後的生活發生了哪些變化?

清:這個關於壹個琵琶女悲涼壹生的故事,可以分為兩層意思。第壹首是《秋月春風不知不覺》,寫的是她自己年輕時的歌手生涯。

“若有所思地把琴弦放在琴弦上,她起身捋著衣襟,壹本正經,彬彬有禮”是琵琶女彈完壹曲後的表情和動作。這兩個句子在結構上起過渡作用。“告訴我們她如何度過她的少女時代在首都,住在她父母的房子下的蟾蜍山”介紹他的出生地和住所。接下來的四句說我才貌雙全,色彩藝術出眾,壹個“才子”,壹個“秋娘的嫉妒”,從別人的眼中寫出了她的色彩藝術出眾,用筆精煉。“五陵”壹詞也是她當時大獲成功的側面描述。但“點頭”是對她作為藝妓的快樂而奢華的職業生涯的正面描述。正面的描寫抓住了細節,生動地描繪了壹個紅歌星在武陵被這些花花公子包圍的奢華生活。”“壹季又壹季,快樂跟隨著快樂,秋月和春風沒有她的註意”總結了追逐快樂的短暫歲月,這也是壹個過渡,向第二個層次的過渡描述了他們悲慘的經歷和處境秋月春風”指的是這裏寶貴的青春和最美好的時刻。

二樓七句,主要講琵琶女衰老後的孤獨淒涼處境。除了日復壹日,夜復壹日,她的美貌漸漸消失之外,還有壹個原因,先是她的哥哥去打仗了,然後她的姑媽去世了,其中膚色是主要原因。從上面描述的琵琶女的技巧來看,並沒有隨著年齡的增長而衰退,反而依然精致。然而,那些巨人的孩子不會來拜訪。這是什麽意思?它從壹個側面告訴人們,“武陵貴胄群雄逐鹿,壹曲紅綾無數”並不是真的欣賞她高超的演奏技巧,而是被她的外表所吸引。壹旦年齡褪去,她就會“門前冷落”。

3.“沒有同伴,只有明月和冷水”這句話描述的是風景。這句話包含什麽?

明確:這句話是對人生經歷進行對比描述後的壹句歌詞。在過去,它是如此歡樂和豪華,在首都很有名。現在,是寒冷的月光和冰冷的河水包圍著孤獨的小船。詩人將秋月的清冷與琵琶女內心的清冷融為壹體,情景交融,烘托出琵琶女無限淒涼悲涼的心情,令人落淚。這種渲染意境的手法很巧妙。通過對比和對照,有效地展現了琵琶女的人生經歷。用琵琶女的青澀之美來反襯她的蒼老;獨守空船與門庭冷落;對比今天的辛酸和過去的歡笑;夢醒後的落寞感傷與夜夢往事形成對比,從而生動地塑造了壹個封建社會被玩弄被侮辱的典型女性形象,控訴世人重才輕利。

4.有人指責琵琶女是個生活奢侈的風騷女人,不值得同情。有人認為她寧願做妓女,也不願做妻子,離開丈夫壹個月就耐不住寂寞。沒什麽好可憐的。對此妳怎麽看?

清楚:琵琶女對藝妓快樂奢華生活的回憶,並不是對過去歲月的懷念。從今天和過去的強烈對比中,從她的親身經歷中,她意識到,那些當年慷慨地扔發簪的富家子弟,都是不懂音樂、不懂藝術、不懂感情的花花公子。他們只是欣賞她的色相作為玩物,導致她淪落到今天的地步。琵琶女的記憶裏充滿了辛酸。嫁為商人女子的琵琶女並沒有擺脫被當作玩物的命運,商人重利輕分。在這淒涼的月光下,琵琶女孤獨寂寞,回首往事,令人心酸。

第三,作業

背誦第二段。

第三類

首先,欣賞這首詩的第四和第五段。

1,請大聲朗讀第4段和第5段。

2.第四段可以分為幾層?歸納意思。

明確:可以分為三層意思。前四句是第壹層,讓詩人們感觸頗深。二樓中間有十二句,詩人講述了自己流亡生活的苦悶心情。後四句是第三層,講的是詩人聽完之後的感受,他願意寫《琵琶行》這首詩讓她再彈壹遍。

3.“她的第壹首吉他音符讓我嘆息,現在,聽了她的故事,我更難過”表達了什麽樣的情感?

清晰;聽琵琶嘆息,是因為琵琶女傳神的演奏技巧打動了詩人。“現在,聽了她的故事,我更難過了”是詩人在聽了琵琶女孩悲慘的生活經歷後對她的更多同情。琵琶女的經歷使詩人想起了自己,從而自然地揭示了兩情相悅的思想基礎,發出了“我們倆都不幸福——到天荒地老”的感慨,進而敘述了生活在江州的悲慘生活和苦悶心情,並說明產生這種感慨的原因是他們有著相同的經歷。

4.如何理解“我們倆都不開心——到天荒地老”?

明確:雖然詩人和琵琶女的社會地位、人生道路、人生態度不同,雖然素未謀面,但《我們都不幸福——到天盡頭》中失意人的感受是相似的。第壹,對方已經從京都淪落到江州。第二,我們倆都不稱職。(著名藝術家——大詩人)第三,我們都有不幸的經歷(晚年嫁給商人——才華橫溢被貶謫),都過著孤獨的生活(守著空船——獨自飲酒)。第四,詩人是琵琶女的知音(彈出深深的哀怨和暗恨——充分利用歌中的感情),失敗者同舟共濟。正因為如此,詩人在終於又聽了琵琶女的演奏後,流下了同情的淚水。

5.詩人為什麽要為妳翻譯《琵琶行》?

清:因為詩人通過琵琶的音樂與琵琶女溝通了感情,所以同呼吸共命運。要寫出“我們倆都不幸福——到天荒地老”的感情,既是對琵琶女的同情和尊重,也是他自己情感寄托的需要。

6.分析第五段。

清除: "...她被我的話感動了,在那裏站了壹會兒,然後又坐下來拉她的琴弦——它們聽起來更加悲傷了。詩人的善良和悲傷深深打動了琵琶女。她同情詩人的不幸遭遇,並感謝他會見他的好意。這種復雜的情緒變成了與上壹次不同的悲涼聲音,導致“宴者,皆聽,掩面”。盡管“雖然曲調和她以前彈過的不壹樣”,但詩人並沒有用筆墨描繪這種“悲涼”的聲音,而是用高度的概括寫出了重彈的特點,語言精煉,筆墨恰當。故事重復的效果也改變了前面借景抒情的筆法,但為了直接寫出聽者的反應,“宴者,皆聽,掩面”讓悲劇氣氛更加濃烈。簡單含蓄的表達給讀者留下了更廣闊的想象空間。“但是他們當中誰哭得最厲害呢??這位九江官員。我的藍色袖子濕了”。最後兩句以提問的方式將全詩包裹起來,從側面表現了他們重聞琵琶後的強烈感受,令人落淚。這兩句話緊扣“我們都不快樂——到天盡頭,我們相遇”的主題句。我們理解。熟人有什麽關系?”,在情感層面升華了全詩的主題表達。

第二,引導學生分析景物描寫的作用。

清:全詩有四處景物描寫:第壹處:“當夜,我在潯陽河上送客,楓葉和燈心草在秋天沙沙作響。”這是秋風的悲涼氣息,表現了詩人離別的惆悵之情。第二個地方,“雖然我們喝了酒,但我們並不快樂,我們正在分手,不要沈浸在月亮中。”這是通過對蒼茫江景和月沈的描寫,來表達詩人離別時的傷感。第三處,“東船靜寂,西船靜寂,只見江心秋月。”這是用“寂靜”的景色和江心的月沈來襯托琵琶聲的藝術魅力,為主客雙方烘托音樂的藝術享受。第四,“她壹直在河口照料壹艘空船,除了明月和冰冷的水,沒有同伴。”這是以《秋江》中的寒夜明月來表達琵琶女的孤獨情懷。