唐朝
母親用手中的針線，為長途跋涉的兒子趕制衣服。
出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。
誰敢說像弱者這樣孝順的孩子，能像春天的陽光壹樣回報母親的愛？
翻譯:
慈母用手中的針線給異地戀的兒子做衣服。
臨走前，他緊緊縫了壹針，怕兒子回來晚了，衣服被弄壞。
誰敢說壹個孩子柔弱如草的孝心就能報答春暉普澤這樣慈母的恩情？
課程計劃1
教學目的:1。學習《遊子頌》，理解詩歌。
2.理解《遊子頌》這首詩所表達的情感。
3.大聲朗讀，背誦，憑記憶寫“流浪者之歌”。
發展目標:
理解作者在閱讀中表達的思想感情。
課堂上的重點和難點:
1，懂課文內容，懂詩詞。
2.體會詩人文字的精妙。
課前準備:
1，教學掛圖。
2.收集關於母愛的詩歌和文章。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1.介紹作者。
2.揭示話題。流浪者:去遠方旅行的人；音:壹種詩體的名稱。這壹課就是“念經”。
第二，檢查預習。
1，免費讀詩，讀正音，讀詩。
2.同桌互讀，改錯。
3、閱讀，大家評論。
第三，引導朗讀。
1，老教師朗讀，讓學生畫節奏。
2.指導學生帶著感情大聲朗讀。
第四，學詩。
1，讓學生對照筆記，理解詩的主旨。
2、同桌(或小組)交流。
3.畫詩說明詩的意思，其余可以補充。
第五，欣賞詩歌。
1，找出妳最喜歡的壹首詩，帶著感情讀給大家聽，然後說說妳喜歡的理由。
2.談談詩歌所表達的思想感情。
第六，背詩。
七、延伸。
我把我收集的關於母愛的詩詞和文章讀給大家聽。
八、老師總結。
九、作業。
1，抄寫背誦《遊子頌》。
2.課後完成思考題。
教學計劃2
教學目標1。借助拼音認識7個新單詞，會寫6個單詞。交流掃盲方法。
2.受到詩歌的啟發，學會感受母親的愛，學會關心母親，在家裏做力所能及的事情。
3.正確流利地朗讀和背誦課文，感受古詩語言的精煉，喜歡讀古詩。
教學準備
學生:觀察母親的言行，感受母親對孩子的愛。
老師:生詞卡，朗讀錄音，歌曲《世界上只有壹個媽媽好》《好媽媽》多媒體課件。
教學中的重點和難點
學習新單詞，閱讀背誦古詩，感受母親對孩子的關愛，對父母的關愛。
教學時間
2課時。
教學過程
先欣賞歌曲，引出話題。
1，小朋友們，今天老師帶來了壹首大家都很熟悉的歌。妳想聽嗎？放《只有媽媽好》。
老師:是的，世界上最偉大最無私的愛就是母愛。的確，這份愛讓我們刻骨銘心，心存感激。
2.揭秘題目:今天老師和孩子們正在學習唐代詩人孟郊寫的壹首贊美母愛的詩《遊子》。(板書:流浪歌)
漂泊:古人把離家出走的人稱為“漂泊”。“吟”是詩歌的壹種形式。
二，合作學習，先讀古詩詞
老師:請小朋友自由朗讀古詩。
1，學生借助拼音準確讀出發音，第壹次讀古詩。
2.學習小組組長拿著卡片，讓其他學生閱讀。學生之間互相糾正發音的實施。
3.帶學生讀古詩。教師相機模型閱讀。
第三，重讀古詩，讀出韻味。
1.學生們自己讀古詩。老師:在閱讀中，妳壹定理解了很多問題。妳想要彼此交談嗎？可以同桌發言，也可以分組發言。誰覺得自己講得好，就站出來講。)
2.不懂的地方就問。體驗“寸草心”和“三春光”
第四，觀察畫面，感受古詩詞。
1，學習“好心的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服。她小心翼翼地縫紉，徹底地修補，擔心會耽誤他回家的時間。”
多媒體課件展示:夜深了，油燈下，媽媽還在壹針壹針的縫。
(1)老師:妳看到了什麽？(母親在燈下縫衣服)
(2)這個時候媽媽會怎麽想？說什麽？(學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)
(3)說說妳對這首詩的理解。
2、學習“惟寸長草有幾許情，報得三春暉”。
多媒體課件展示。
安靜的場景:陽光下路邊生機勃勃的小草。
場景:第二天早上，太陽出來了，媽媽把孟嬌送到村外。
老師:第二天早上，太陽出來了，媽媽把孟嬌送到了村外。這時候我媽會說什麽？孟嬌是什麽感覺？老師:孟嬌撫摸著自己的衣服，盯著那細細密密的針腳，想，媽媽的恩情不就像這個春天太陽的光輝嗎？沐浴陽光的小草無論如何也報答不了太陽的恩情！(板書:但寸草有多少愛，誰得三春暉。)
師:這裏作者把母親對自己的好，比作太陽對春草的好，表達了作者對母愛難回的感嘆。讓我們把對父母的愧疚和愛融入到閱讀中。
第五，讀討論解惑，體驗古詩詞
1，同學壹起讀古詩。
2.選擇妳喜歡的讀這首詩的方式，看看誰讀這首詩。(找夥伴讀，找老師讀，自己讀，男生女生讀，演戲讀。)
3.老師有個朋友很喜歡這首詩，還配有音樂。妳想聽嗎？再次投射畫面，播放文字配樂的朗讀錄音，讓學生和詩人之間的感情被聽到，讓慈母對孩子的親情被真正體會到，激發孩子對母親的愛。
4.老師從妳的語言和動作感覺到妳是萌嬌。誰來吟誦這首詩？妳認為他的歌唱得怎麽樣？
5.看到同學們唱的這麽好，老師想看，好嗎？看完給我個評價。
六、自學古詩詞，再現創新。
老師:小朋友們，妳們真棒！這首詩用簡單直白的語言向我們展示了慈愛的母親為即將離去的孩子嘔心瀝血飛針的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛。這樣的母親怎麽可能不值得我們深贊呢？妳媽媽關心妳嗎？妳怎麽關心？(學生隨口說)
老師:既然妳媽媽這麽關心妳，這麽愛妳，妳該怎麽對待妳媽媽？(學生隨口說)
多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》再現畫面(雨天帶我回家，深夜送我去醫院；媽媽工作累了，我端上熱茶，揉揉她的肩膀。
七、指導寫作
1.老師在田字格裏芬寫了壹次新單詞(提示:註意筆順)。
2.老師:“回歸”和“暫時”兩部分是什麽？(對左右結構單詞的感知)
3.師:“密”和“遊”的成分是什麽？“遲到”呢？(半括起來的單詞)
4.口語單詞拓展練習。
八、課堂練習
1，抄生詞。
2.朗讀和背誦古詩。
九、課外延伸和拓展
1，把這首詩的意思告訴爸爸媽媽。
2.試著讀另壹首詩。
早上縫抹布
鄭燮
早上縫抹布，沒針線。
我媽七十四了，眼睛昏花，手僵硬。
棉花不好包，線不好用。
線衣縫制緊密，厚實，抗冰雪。
假裝孩子很暖和，媽媽的衣服又薄又冷。
如果妳不穿衣服，妳會違背妳母親的感受。