1，理解“掛、街、熟、伴、伴、味、甜、暖、凍、面、因、季”；
會寫兩個新字“陽”和“臉”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同動詞帶給讀者的不同感受。
3.初步了解“自問自答”的文體，感受不同的段落構建方式，為寫作做鋪墊。
教學重點
懂“掛、街、熟、伴、味、甜、溫、凍、面、理、季”；
會寫兩個新字“陽”和“臉”。
教學困難
了解不同動詞帶給讀者的不同感受。
教學準備
課件和卡貼
教學過程
先在課前播放歌曲《種下太陽》，學生可以自由欣賞。
第二，提問話題，教生詞
老師:吳老師發現有的孩子聽得很認真，有的孩子幹脆就壹起唱。妳知道這首歌的名字嗎？(種植太陽)
師:歌曲中的小朋友通過種太陽表達了他們的美好願望。看老師寫下“太陽”這個詞。
老師的寫作和聽寫:寫多了別忘了點(把“太”寫好)。左耳旁邊是我們新研究的偏旁。第壹筆叫做“橫鉤”，就像我們小耳朵的輪廓壹樣。寫壹個讀兩遍。屏幕上顯示“陽”字。仔細看看小耳朵的位置和大小。妳發現了什麽？(高，小)
老師:是的，而且這邊要對齊。如果老師放兩個小球進去，我們可以看到大小差不多，但是不要上小下大，好嗎？所以當我們在左耳旁邊寫字時，繼續讀下去:
小耳朵高高掛著，
右耳是對齊的，
直寫，
第壹眼看上去很美！
在填字遊戲中，老師寫了“楊”。
老師:我們今天學習的課文也與太陽有關。展示課件，壹起看！
第三，初步閱讀文本，整體感知
老師:怎麽會有四個太陽？請打開書，翻到81頁，認真聽老師講課。背景音樂:吻雨
老師:現在，孩子們，妳們知道這四個太陽是怎麽來的嗎？(是小朋友畫的)
老師:孩子們畫了四個不同的太陽。多麽能幹的小手啊。現在請妳自己讀課文。第壹，準確讀單詞。第二，想想我畫太陽是為了誰。補充黑板題目。
展示課件:孩子們為他們畫了壹個-太陽。
學生報告:孩子們畫了壹個夏天的綠色太陽。
孩子們為秋天畫了壹個金色的太陽。
孩子們為冬天畫了壹輪紅日。
孩子們為春天畫了壹個彩色的太陽。
老師總結:看了壹遍就知道這麽多。我真的知道如何閱讀。那麽妳是從課文中的哪些句子知道這個的呢？請再讀壹遍課文，在句子下面畫線。妳可以小聲或大聲朗讀它們。
老師:誰能告訴我，妳知道綠色的太陽是給夏天的嗎？
學生報告:我畫了壹個綠色的太陽，掛在夏天的天空。
老師:哪壹句話告訴妳秋天收到的太陽是金色的？
學生報告:我畫了壹個金色的太陽，送給了秋天。
老師:冬天呢？
學生報告:我畫了壹輪紅日，照亮冬天。
老師:春天呢？
學生報告:春天，春天的太陽應該塗成什麽顏色？哦，畫壹個彩色的。
四、夏天“掛”的感覺
老師:吳老師也發現了。讓我們壹起來讀壹讀。
課件演示:我畫了壹個綠色的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了壹個金色的太陽，送給了秋天。
我畫了壹輪紅日來照亮冬天。
春天，春天的太陽應該塗什麽顏色？哦，畫壹個彩色的。
老師:讀著讀著，妳發現最後壹句和前壹句有什麽不同？(?自問自答)
老師:我們可以把原來意思相同的句子改壹下來寫，讀起來更有趣，更新鮮！
回顧第壹句話，我們知道夏天是壹年中最熱的季節。來吧，誰來把綠太陽掛在上面？
老師:剛才孩子們做的是“？”難怪掛字的偏旁是“？”那麽生活中什麽時候用吊字呢？掛壹般就是把東西掛高。站起來，讓我們用行動來閱讀！
我畫了壹個綠色的太陽，掛在夏天的天空。
老師:綠太陽壹掛，山(圖)、田(圖)、街(圖)、校園(圖)都涼了。這條街是主要街道。街上行人很多，人的腳上都是泥！看看這個“街”字，多有意思啊！
兩邊分線，中間藏！(老師講述，課件演示)
老師:仔細看看，我們來做壹個縱橫字謎。上面寫著:街(老師的字組引領閱讀)。再看“樹”字。妳剛才能做壹個縱橫字謎嗎？(“村”字分兩邊，小字藏中間)
老師評價:很厲害，壹學就能學會！看，綠色的太陽掛在天上。太美了。然後吳老師掛下壹個孫，看了看，想了想，好嗎？
課件:我畫了壹個綠色的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了壹個金色的太陽，掛在秋天的天空。
我畫了壹輪紅日，掛在冬天的天空。
我畫了壹個彩色的太陽，掛在春天的天空。
老師:吳老師見過幾個孩子搖頭，那就把他們壹直吊到腳邊好嗎？(不好)為什麽？
老師:這個詞就像穿衣服壹樣。如果讓妳今天穿這件，明天穿這件，第三天穿這件，妳會有什麽感覺？
默認:又臟又臭。
動詞 （verb的縮寫）感受秋天的“送”
老師:是啊，又臟又臭，我們都穿膩了！漢字也是如此，於是寫文字的大叔換上了不同的文字，就像金太陽可以給秋天壹樣。
老師:孩子們，誰給過妳們什麽東西？(2)
評價:回想起來還是滿滿的幸福。
那時候壹定很感動吧！
師父:當我在秋天收到金色的太陽時，我和妳壹樣快樂，因為它可以有豐收。看，在果園裏，
老師:果子熟了，又香又甜，小夥伴們都搶著嘗。看:伴侶和同伴的偏旁部首壹樣:挨著單，發音和右邊壹樣！
伴侶(演示)“熟的，甜的，伴侶，伴侶”顯示為紅色。
老師:這個“熟”字是不是和我們學過的任何壹個字都很像？(熱)
煮熟:更換零件(熱)
板書:熱煮
同樣的部分是紅色的，不同的部分是黃色和白色的(老師聽寫:白色部分讀為享受，等果實成熟了，我們就可以享用了)
老師:給我看圖:西瓜熟了，嘗嘗，壹個字:甜；
甘蔗熟了，嘗嘗，也是壹個字:甜！
老師:妳需要妳的舌頭去品嘗。怪不得甜甜的左邊是舌頭。我們吃過的甘蔗很甜。人們已經從甘蔗中提取了壹些成分，並將其制成甜蔗糖。妳看，甜的右邊是甘蔗的“甘”，這個字讀作“甜”。去拼音，讀壹輩子，全班都讀。
第六，感受冬天的“照片”
老師:冬天呢？妳看，冬天下大雪，刮大風，行人睜不開眼睛。這是壹片冰雪。如果妳走到這裏，妳想說什麽？(冷，顫抖)
老師:此刻，紅色的太陽照亮了冬天。妳壹定感覺不壹樣，對吧？(三角形“照片”)
評價:如果能用“照片”這個詞就更好了！陽光照耀著我。太舒服了！)
點評:不僅說了自己的感受，還在句子裏用了“照片”。給她掌聲！
老師:原來“照片”這個詞是有溫度的！我們的小手不冷，我們的小臉不冷。
老師:同學們，摸摸妳們的小臉。小臉是我們身體的壹部分，月亮旁邊的字往往表示我們身體的壹部分。妳知道月亮旁邊有哪些單詞？
(腰、腿、腳、肚子...)卡
老師:是的，月亮性格壹般和身體有關。作為偏旁部首，要寫得又細又長，老師要寫成範文。右側強調:離開路口；兩點鐘方向。
老師在黑板上總結:回顧剛才的三個句子，我們用了三個不同的動詞:掛，發，拍照。(學生回憶)同壹個意思，我們可以用不同的動詞，不同的動詞，不同的感情。這是我們祖國文字的奇跡。讓孩子們在寫字的時候學會不同的寫法，好嗎？
復習課文，鞏固單詞。
老師:好，現在，分組讀三段，音樂和圖片。
老師:新生嬰兒已經變成壹個單詞了。讀給妳的同桌老師聽。如有困難或錯誤，老師應及時指出並改正。
檢測:走迷宮
小結:這節課，我們認識新單詞，閱讀課文，分析動詞。下節課，我們會討論為什麽要送這些太陽。
八、寫新單詞
寫出新單詞“陽”和“臉”。
九、板書設計
18，四個太陽
熟悉的面孔
青西瓜(掛圖)掛照片卡貼“臉”
四個太陽的第二個教學目標，高壹語文下冊。
1，認識13“卦、解”等新詞。能寫六個字，比如“園、群”。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.感受作者通過畫太陽想表達的東西。
教學中的重點和難點
1，引導學生大聲朗讀，記憶生詞。
2.感受作者想通過畫太陽來表達的願望。
教具
多媒體課件
教學過程
在第壹課中，
第壹，猜謎，激發興趣，引入新課
1.老師出了個謎語:白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2.出示單詞卡“孫”指導正確發音。
3.展示題目“四個太陽”，點名讀，壹起讀。
第二，第壹遍讀課文，記生詞。
1.展示課件:帶拼音的生詞，按名稱讀。
2.展示課件:去掉拼音打亂順序，放單詞卡，自由練習朗讀。
3.指導背生詞的方法。學生們互相交談。
4.鞏固遊戲:我把新單詞寄回家。
三，動畫演示，指導寫作
1.猜謎簡介:大嘴盒子裏有壹個“大”。
2.展示課件:“因為”寫作順序規則
3.展示課件:“園”、“園”、“因”有哪些相似之處？
寫作時需要註意什麽？(同樣，內部先密封)
4.老師寫“園”和“因”，講解寫作要領。魏的發音是什麽？基調是二。
Face = Moon+()楊= ()+()燈上面是小前綴5。學生自由練習寫作，老師巡回指導。6.集體評價。
作業:讀課文，抄寫生詞。
第二節課
壹，創設情境，有趣的話題
老師:妳知道太陽是什麽顏色嗎？他想把這四個太陽分別送給春夏秋冬。
第二，努力學習，整體感知
1，讓學生說出每個季節的主要特點來利用孩子的感受和需求。
2.學生嘗試分組學習:學生討論上述問題。如果讓妳畫四季的太陽，春夏秋冬妳會畫什麽顏色？
第三，學課文，讀感悟。
1，大聲朗讀課文，讓學生感受作者分別畫了什麽樣的太陽。
2.自由朗讀課文，要求幼兒借助漢語拼音正確朗讀句子。
3.在課文中畫生詞，讀生詞，同桌互相交流記憶方法。
5.引導學生理解朗讀的要領。
(1)按名字讀第壹段。
我畫了壹個綠色的太陽，掛在夏天的天空。到處都是山，田野，街道，校園/酷。
(2)感受句子的意境:
碧綠的太陽掛在天上，到處都是山、山、田、街、校園。
回答:夏天很熱。綠色的太陽掛在天上，陽光沒有那麽強烈。此外，綠色使人想起綠蔭，使我們感到特別舒服。
(3)引導閱讀:大聲朗讀能告訴大家妳的感受嗎？
(4)學生可以自由練習閱讀，進行小組復習。
6.讀妳理解的哪壹段，最喜歡哪壹段，通過畫太陽的不同顏色，讓學生感受作者想表達什麽。
(1)看第二段。
①理解“金葉”和“邀約”。
老師:老師想邀請小朋友壹起唱歌。(師生壹起來理解“邀請”的含義)
(2)“金葉子”忙著“邀請朋友”，讓學生即興發揮。扮演“落葉”的角色，尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”會說什麽(比如“小魚妳好！我可以做妳的小雨傘。加油！”“好，好，這把小雨傘真漂亮。我再也不用擔心下雨了。”……)
③引導閱讀:大聲朗讀能告訴大家妳的感受嗎？
(2)大聲朗讀第三和第四段，用“因為…………”引導學生練習說話。
第四，總結全文，大聲朗讀。
老師:同學們，妳們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀壹遍課文！
板書設計
18四個太陽？
夏天綠色的太陽很涼爽。
金色的太陽邀請妳在秋天嘗試壹下。
冬天的紅太陽很溫暖。
多彩的太陽，多彩的春天。
高壹語文下冊“四個太陽”第三個教學目標。
1.背熟“熟、伴、伴、味、季”五個新單詞，學會寫“因、行”兩個新單詞。
2.引導學生用“妳”這個句子練習口語...妳們...而且……”。
3.帶著感情朗讀和背誦第二段和第四段。體驗壹下小作者想畫壹個金色多彩的太陽的美好願望。
教學中的重點和難點
重點:背生詞。
難點:背誦第二段和第四段。
教學方法
學習方法
課前準備
我已經在第壹節課上學習了春天的太陽和冬天的太陽。
學生的識字目標已經解決了。
多媒體課件
太陽的彩色圖片
課時安排在第二節課20 '上
教學過程
首先，復習導入，通過閱讀課文鞏固生詞
老師:同學們，我們上節課認識的新朋友是誰？
老師:沒錯。舉手，壹起寫題目。寫字的時候要註意字的筆畫。
老師:上節課，我們選擇了兩個最喜歡的太陽來學習。綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空，帶來了涼爽(板書:綠色的太陽(圖)在夏天是涼爽的)。學生回答後壹起讀第壹段。
老師:紅日(圖)照亮了冬天，給孩子們帶來了溫暖(板書:紅日(圖)冬天是溫暖的)
老師:誰能讀出溫暖的感覺？(說出要閱讀的學生姓名)
第二，讀課文，學習第二段和第四段
老師:除了綠色的太陽和紅色的太陽，“我”還畫了壹個金色的太陽和壹個彩色的太陽。妳想先送哪個太陽？(根據孩子意願選擇學習第二段或第四段)
1.多彩的太陽
引導學生說出完整的句子“我要把七彩的太陽給春天”。
(看老師。太陽現在還剩下什麽顏色？讓我們把五彩繽紛的太陽獻給春天吧！)
老師:看，春天來了。(播放春天的圖片)誰能用學過的單詞描述春天？
老師:有這麽多的詞來形容春天，春天的景色太美了。難怪文中說“因為春天是壹個色彩斑斕的季節”。
老師:“因為”這個字看起來很簡單，但是寫起來並不容易。誰想寫？
老師:他擅長寫作嗎？老師註意到，他寫“因為”這個字的時候，先寫大的，再封。他寫“為”字時，筆畫順序是“點、左、橫勾、點”。大家要向同學學習，認真寫！
老師:“季節”這個詞大家都熟悉嗎？我覺得這個詞大家應該都很陌生，也很熟悉。看它(課件顯示谷物、種子和季節)
老師:在這樣壹個五彩繽紛的春天，我們又給了她五彩繽紛的太陽。我們希望春天會變得…[更加美麗多彩…]。
老師:讓我們滿懷希望地朗讀第四段。“春天，春天……”
2.金色的太陽
引導學生說出完整的句子“我要把金色的太陽給秋天”。
(看老師。太陽現在還剩下什麽顏色？讓我們把金色的太陽送給秋天吧！)
老師:我們請喜歡秋天的小朋友大聲朗讀第二段。其他的孩子在想秋天金色的太陽會發生什麽。
老師:現在我是金色的太陽，我來到了果園。果園裏會發生什麽？(課件顯示:在果園裏，水果熟了)
老師:妳知道他和我們學過的什麽單詞很像嗎？(課件演示:熟熱)
老師:嗯，當水果成熟時，我能聞到果園裏誘人的香味。妳知道秋天收獲哪些水果嗎？
老師:看(課件顯示“果園裏，果實成熟， 包括_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _誰想根據老師給的句子說說妳認識的水果？
老師:這麽多水果都熟了。看來秋天真的是壹個收獲的季節！收獲的喜悅應該與大家分享。我們來看看熱情的葉子是怎麽做出來的。
老師:(課件展示了那句話:金葉子忙著邀請自己的朋友，請他們品嘗水果的香甜。)
老師:妳說的“邀請”是什麽意思？如果妳是壹片小葉子，妳會邀請誰，怎麽邀請？
請和同桌壹起表演落葉，互相邀請。
老師:(說出兩組小朋友表演的名字)妳和妳的小夥伴配合得很好。誰能說出“搭檔”這個詞？怎麽才能記住呢？
老師:“味道”呢？怎麽才能記住呢？是的，我們可以把它比作“學習”。妳看到了什麽？大家的觀察真的很細致！
老師:現在讓我們壹起走進金秋，感受豐收的喜悅吧！(全班集體朗讀)
第三，拓展升華
1.播放音樂，閱讀全文。
2.我畫了壹個()太陽和壹個()夏天的天空。()、田野、()、校園、無處不在()。
我畫了壹個()太陽，()秋天。在果園裏，金子正忙著和朋友們在壹起，請他們摘水果。
我畫了壹個()太陽，()冬天。陽光()孩子()手和臉。
春天，()我應該畫什麽顏色？哦，畫個()。春天是()的季節。
第四，作業設計
1.給爸爸媽媽背四個太陽。
把妳心中的太陽畫出來，告訴父母妳的太陽為什麽是這個顏色。
在黑板上寫字
4個太陽
夏天綠太陽涼(圖片)
秋天的金太陽(圖片)邀妳壹試。
冬天的紅太陽(圖)很溫暖。
春天五彩繽紛的太陽(圖)五彩繽紛的季節
高壹語文下冊“四個太陽”第四個教學目標。
1，認識13生詞。能寫六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解作者想通過畫太陽來表達什麽。
教學重點
1，認識13個生詞，能寫6個生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
授課前準備好四個太陽和課件。
教學過程
壹、猜入，揭示話題。
1，老師:老師知道小孩子最喜歡猜謎語。讓我們猜壹猜，好嗎？玄機:“壹個老人，紅著臉，晴天早起，準時來上班”。(學生回答)(板書“孫”)(設計意圖:從學生喜歡的猜謎遊戲中引入新課，既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為後期教學做好鋪墊。)
誰來讀這個單詞？
老師:讀起來真好。還有誰想試試？
(2)孫的“陽”讀作兩音。還有哪些詞可以組合？
(3)太陽是我們的好朋友。妳對太陽了解多少？引導交流
(4)老師也發現了壹些知識。聽老師講，讀壹讀，看能知道什麽。
2.(老師在黑板上寫“四”)我們壹起來讀題目:四個太陽。
提問，看完題目妳有什麽疑問？
第二，第壹遍讀課文。
1.學生可以自由閱讀課文。
帶著這個問題讓我們自己讀課文，好嗎？(要求自讀)
(1)誰來告訴老師為什麽有四個太陽？(匯報交流:小畫家畫了四個太陽，分別送給四季。太陽在春天是彩色的，夏天是綠色的，秋天是金色的，冬天是紅色的。)
(2)隨機板書:春夏秋冬，貼上對應的四個太陽。
2.如果我們想流利地閱讀課文，我們必須知道課文中的這些單詞。
(1)借助拼音自由閱讀生詞。
(用拼音展示生詞)妳想和這些單詞交朋友嗎？快跟他們打招呼！請在拼音的幫助下自己讀單詞。(學生自行閱讀)
(2)按姓名朗讀(2-3名學生)
(3)同桌互相讀單詞
同桌讀得好的時候請豎起大拇指，讀錯的時候請教他。
(4)去掉音節後能正確閱讀嗎？(小學老師教閱讀，2-3個學生)
(5)去掉只讀生詞，看誰反應快。讓我們壹起來讀壹讀。
(6)自主識字和滲透識字方法。
妳能告訴我妳是怎麽記住這些單詞的嗎？(按姓名回答)
妳能寫出這些單詞中的壹個或多個嗎？妳能在妳的小組裏說壹句話嗎？(3-4名學生)
3.過渡:當這些單詞被放到課文中時，學生們是如何閱讀的？我想檢查壹下，用妳的手勢告訴老師這篇課文有多少自然段。那我想請四位同學來讀壹下(隨機評價)
(設計意圖:了解學生的閱讀情況和發音的準確性。學生在看的時候應該認真聽。指出優缺點，老師要及時引導。)
第三，在課堂上練習“種下太陽”
第四，研究課文。
1，妳喜歡哪個太陽讀哪個自然段(名字回答，學生講春天的時候，老師引導)
2.展示圖片。讓學生看圖猜猜老師喜歡什麽季節。(春天)
是的，春天是壹個美麗的季節！說起春天，妳能想到什麽詞？(預設:楊柳花紅，鳥語歌舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭鳴)
4.導讀:春天，春天的太陽應該塗什麽顏色？(學生繼續閱讀)
5、因為...學生們繼續閱讀。
因為春天是壹個色彩斑斕的季節，所以春天的太陽被塗上了顏色(指板書)。誰會用因為…所以…告訴我春天的太陽為什麽是彩色的？(說出2-3個人的名字)
6、同桌合作閱讀(點名匯報2-3人)
7.很多同學都背過第四段。誰能試著背誦這壹段？會背的孩子站起來背。
五、學會寫“陽”
(1)“陽”就是我們今天要寫的字。憑耳朵復習寫作，學生無書。
(2)誰能提醒老師這個字怎麽寫好？觀察和自由交流
(三)範寫“陽”字
(橫鉤，豎鉤，豎鉤，橫折，橫鉤，橫鉤。有六支鋼筆。“陽”字形左窄右寬。請參考“團隊”寫在耳朵旁邊。橫鉤在水平中心線上部，豎線要加長。“太陽”垂直於垂直中心線，內側水平於水平中心線。耳朵比天長，天比耳朵寬。)
(4)學生用紅色書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。
(7)評價同桌寫的字。
(8)拓展“秋”字研究。
不及物動詞總結:
其他季節的太陽是什麽樣的？下節課我們壹起學習吧。