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1的兩篇文言文
1.學棋選自《孟子·告子》。通過寫邱毅教兩個人下棋，說明學習必須全神貫註，不能三心二意。
2.《兩個孩子辯論日》選自列子唐雯，故事反映了兩個孩子善於觀察、敢於提問、講道理、實事求是的態度。
3.孟子是中國古代的思想家、教育家，人稱“亞聖”。後人把他和孔子稱為“孔孟”。孔子是春秋時期的思想家、教育家、政治家，儒家學說的創始人。孔子壹生的言行，被弟子們編成了《論語》。《孟子》由孟子及其弟子合著，內容包括孟子的政治活動、政治理論、哲學思想和人格修養。
4.課後問題3:
(1)因其智慧，如果和？不是這樣的。a:是因為他的智力不如別人嗎？說:不是這樣的。
(2)太陽初升時我離人很近，在日本時我離人很遠。答:我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。
(3)哪個是妳的知乎？a:誰說妳知識淵博了？
5.《學棋》劄記:
1，本文選自《孟子·告子》。孟子是中國古代的思想家、教育家。孟子記載了孟子的思想、言行。易:下棋。
2.邱:壹個人的名字，因為他擅長下棋，所以他被稱為。
3.穿越全國:整個國家。4、教學:教學。5、只聽邱毅:只聽邱毅(教學)。
6、壹:指邱毅教。7.洪湖:天鵝。8、援助:引、拉。
9.付:古代指帶絲繩的箭。10，智:他指的是上壹個人。11，家具:壹起。
12，F:第13號，易:是。14，for:因為。15，齊:His指後壹種人。
伊雪的全文翻譯；
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如別人嗎？說:不是這樣的。
6、《兩個孩子辯論日》筆記:
16，本文選自列子唐雯。17，辯論:辯論，辯論。18，帶:想。
19，走:離開。20.日本和中國:中午。21，和:到。
22.鍋:盛東西的容器。圓的是菜，方的是碗。
23、涼爽:形容涼爽的感覺。倉倉:表示冷。
24.湯探索:把手伸進熱水。意思是天氣很熱。湯:熱水。
25，肯定:判斷。26，妳:妳。27、知:傳“智”。
兩個孩子當天辯論的全文翻譯；
有壹天，孔子到東方遊覽，看見兩個孩子在爭論什麽事，就問是什麽原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人更遠，中午時離人更近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，到了中午就像壹個盤子。這不就是它遠看小，近看大的原因嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，感覺很涼，到了中午就像把手伸進熱水裏。這不就是妳近了覺得熱，遠了覺得冷的原因嗎？”
孔子無法判斷這是怎麽回事。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
2匆忙
1.《匆匆》是朱自清寫的，他的其他作品有《綠色》和《背影》。
2.文章緊扣“匆匆”，寫出了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.文中運用了擬人、比喻、排比和設問等修辭手法。疑問句用在開頭和結尾，自始至終都是呼應的，突出了時間匆匆而過的遺憾和無奈的強烈感受。
4.寫壹份珍惜時間的聲明。
(1)壹寸光陰壹寸金，但是壹寸金買不到壹寸光陰。
(2)光陰似箭，日月如飛。
5.句子理解:
燕子去了，有再來的時候；柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
排比句式說明自然界的盛衰是時間飛逝的痕跡。“為什麽我們的日子壹去不復返了？”作者通過提問的方式，表達了對時間流逝的無奈和對過去時光的深刻記憶。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。(課後問題2)
作者用比喻把自己過去的八千天比作針尖上的壹滴水，比作時間流向大海。表現了作者非常無奈的悲傷。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
作者用壹系列排比句來表明日子在生活中不經意地來來去去。
(4)往事如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
作者對八千多天的流逝做了高度概括，使時光匆匆流逝的意象變得“如煙”“如霧”，具有獨特的比喻和新奇的聯想。淡淡的煙和霧在瞬間被“吹走”和“蒸發”，日子就這樣轉瞬即逝。作者全身心地感受著時間的流逝。
仿1:月亮缺了，又圓了；樹葉黃了，有時又綠了；太陽落山了，有時又會升起。
模仿二:聊天的時候，日子壹天天地過去；當妳玩耍時，日子從妳手中流逝；看電視的時候，日子在屏幕上壹天天地過去。
3紅木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們了解到了他與時間的賽跑。文章用樹的成長來比喻人的成長。寫壹個植樹者讓“樹木學會自己在土地裏找水”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴的重要性。
2.樹木生長的“不確定性”是指下雨，植樹者不定期澆水。人生的“不確定性”是指生活中不可預知的坎坷、曲折和艱辛。紅木在不確定中找水，努力生根，才能長成百年老樹，顯示出強大的生命力。人活在不確定中，經歷風雨磨難，才能成為意誌堅強的人，才能有所作為。樹如人，人如樹。這篇文章是通過事物比喻人的壹種表達方式。
3.表達文章主旨的句子是“不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出獨立的心。”這句話的意思是，只有經受住生活中起起落落的考驗，妳才能成為壹個堅強的人，才能有所作為。
課後問題2:
不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出壹顆獨立的心。
答:“不確定性”是指生活中壹些意想不到的坎坷、曲折和艱辛。生活中的“不確定性”，如疾病、父母下崗、自然災害等。
(2)種樹的人不再來，紅木也不會枯萎。
答:因為樹木種植者不定期定量地給樹木澆水，是為了讓樹木適應環境，把很少的養分變成巨大的能量，學會自己在土地裏找水，深深地紮根，茁壯成長。所以種樹的人不會再來，紅木也不會枯萎。
6北京的春節
1.本課以時間為經，以人的活動為緯，構建全文。
2.文章詳細描述了春節的三個高潮:(1)除夕夜，家家戶戶通宵點燈，鞭炮日夜不停，人們吃團圓飯，慶祝新年。(2)初壹，男人出門拜年，女人在家待客，孩子逛廟會。(3)看花燈，放鞭炮，吃元宵。
3.按時間順序，正文詳細寫臘月初八、除夕、大年初壹、元宵節，其他部分寫簡寫。這種寫法的優點是:點面結合，重點明確，印象深刻。
4.本課突出的表達方法是按時間順序，有細節，有遺漏。
7.藏戲
《藏戲》開頭用三個並列的反問句，強調藏戲的三個特點，強烈表達作者對藏戲藝術魅力的驚嘆。文章還采用了總分結構。
8.*各具特色的民居
《各具特色的民居》是壹篇說明文。作者通過類比、比較、圖表和實例介紹了客家民居和傣族竹樓。
9.*和田的維吾爾人
和田的維吾爾族采用了對比的寫法，突出了維吾爾族的英雄主義和樂觀主義，采用了自始至終呼應的方法。文章中出現的修辭方法有比喻、擬人和設問。
10十六年前的回憶
1.本文是李大釗同誌的女兒李興華寫的回憶錄。通過對李大釗被捕前和遇害後的緬懷，展現了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅定不屈的高尚品質。表達了作者對父親的敬仰和深深的懷念。除了開頭，文章按照逮捕前、逮捕時、法庭上、謀殺後的順序敘述。全文連貫，使整篇文章緊湊，突出了作者牢記殺父之仇的情懷。被捕前寫父親焚燒文件書籍，工人顏真三被捕，反映形勢險惡，形勢危險；被捕時，他寫了敵人的心虛、殘忍和父親的冷靜；法庭形容李大釗冷靜沈著；被殺後，他寫下了整個家庭的巨大悲痛。
2.這篇文章按時間順序寫了四件事:
(1)李大釗同誌被捕前，堅持革命工作。
(2)被捕時，李大釗同誌沈著冷靜。
(3)在法庭上，李大釗同誌對敵作戰。
(4)命案發生後，李大釗妻兒悲痛欲絕。
3.正文前後有很多地方。
(1)我看見他把書和寫有字的紙片扔進爐子裏...
後來，我收到了母親的來信...為了避免黨組織遭到破壞，父親不得不燒掉壹些書籍和文件。
作用:使讀者更清楚地了解事情的來龍去脈，獲得更深刻的印象和感受。
(2)①1927年4月28日，我永遠不會忘記那壹天，那是我父親的災難日...
我小聲對媽媽說:“媽媽，昨天是4月28號。”……
作用:突出作者對父親被害的深刻印象，表達對父親的深深懷念。
工人顏真三壹大早就去逛街了，壹直到晚上才回來。
(2)在軍警中，我找到了三天前被捕的工人顏真三。
作用:使讀者更清楚地了解事情的來龍去脈，有更深的印象。
理解句子
(1)那年春天，父親深夜才回來。我每天早上都出去。
體現了他對革命工作高度負責的精神。
情況越來越糟...他的朋友勸他離開北京，他的母親也勸了他幾次...
李大釗同誌視革命重於生命，體現了他堅決、無私、大無畏的精神。
他們拿走了父親的手槍...父親保持著他壹貫的嚴厲態度...
表現了李大釗面對敵人時的沈著、冷靜和大無畏的精神。
(4)在法庭上...我父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他沒有戴眼鏡。我在他蓬亂的長發下看到了他平靜而和善的臉。
《不戴眼鏡》和《長發》表明李大釗遭受了慘痛的懲罰；“淡定”說明他在殘酷的折磨後依然堅強；善良表現了李大釗對親人的愛。
父親看著我們，壹句話也沒對我們說...他對革命事業的信心...
因為李大釗同誌對革命充滿信心，所以他能夠在極其困難和危險的情況下保持冷靜，在敵人的折磨下不屈服，也不因為親人的呼喊和哭喊而悲傷。他用穩定和沈著影響著他的親人，把他們的悲痛化為力量。
關鍵句子的理解:
父親很善良，從來不罵我們，更不打我們。我總是喜歡問爸爸很多幼稚可笑的問題。不管他有多忙，他總是對我的問題感興趣，總是耐心地告訴我。這壹次，我不知道父親為什麽會給我這麽含糊的回答。
答:因為當時的形勢很嚴峻，不是和孩子談心的時候，防止革命書籍和文件落入敵人手中之類的事情，不是三言兩語能說清楚的。這裏寫的是李大釗同誌對親人的善良和對工作的認真的統壹。
②“不是經常對妳說嗎？我不能輕易離開北京。妳需要知道現在是什麽時間，這裏的工作有多重要。我怎麽能離開呢？”
答:他完全明白形勢的險惡和危險，但他絕不會離開自己的崗位。這顯示了他對革命高度負責的精神。
在法庭上，我們見到了我們的父親。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。我看到他蓬亂的長發下平靜而和善的臉。
答:從這句話可以看出，我父親雖然被敵人折磨，但他依然冷靜善良。“不戴眼鏡”和“蓬亂的長發”表明敵人對李大釗的懲罰很重，“冷靜”表明李大釗在遭受殘酷折磨後依然堅強，“善良”充分體現了李大釗對親人的愛。
課後問題3:課文最後三段和開頭的關系是開頭和結尾。這樣，讀者可以更清楚地了解事情的來龍去脈，獲得更深刻的印象和感受，突出作者對父親的深刻記憶。
為人民服務。
1，《為人民服務》是於1944年9月8日在中央警衛團為張思德舉行的追悼會上的議論文。
2.文章開頭就明確提出了中國* * *產黨及其八路軍、新四軍的宗旨——完全徹底地為人民服務；然後，結合當前實際，從三個方面闡述了如何全面徹底地為人民服務；壹是樹立“為人民利益而死，重於泰山”的生死觀；第二，正確對待批評，為了人民的利益，堅持好的，糾正錯的；第三，搞好團結，克服困難，提高勇氣，相親相愛，全民團結。
3人固有壹死，要麽重於泰山，要麽輕於鴻毛。固:本來。或者:是的。喻:表示比較。
4.課後問題3:因為為人民服務，所以有缺點不怕被批評指出。不管是誰，都會給我們指出來的。只要妳是對的，我們就改正。妳說的對人民有好處，所以我們會照妳說的做。
這篇文章有四個句子。第壹句是我們歡迎批評，第二句是我們歡迎任何人的批評，第三句是我們接受任何人的批評，只要是正確的。第四句話就是妳說的方式對人民好，我們就照妳做。句子之間聯系緊密，意義是遞進的。
14賣火柴的小女孩
1.課文是丹麥作家安徒生的童話。他的其他作品包括《海的女兒》、《醜小鴨》和《拇指姑娘》。這壹課講的是壹個賣火柴的小女孩在除夕夜凍死在街上的故事。
2.小女孩第壹次點燃火柴，看到溫暖的火爐，是因為她很冷，渴望溫暖；第二次她點燃壹根火柴，她看到了美味的燒鵝，因為她非常餓，渴望食物。最後，她點燃了整根火柴，她看到了善良的奶奶，因為她想留住奶奶，和她壹起飛走，遠離寒冷，饑餓和痛苦。
3.文章因作家的巧妙表達而感動:現實主義與虛構交替，美好的幻想與殘酷的現實交替。
4.寫出下面兩段話的理解。
(1)飛到了壹個沒有寒冷饑餓痛苦的地方。
小女孩在壹場奇妙的幻覺中死去。只要小女孩活在這個世界上，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她是多麽幸福，她跟著奶奶到了幸福的新年。
“壹次”指火柴劃燃後的幻想。前者的“幸福”是指小女孩死前在壹個美好的幻想中度過的幸福。後壹種“幸福”是指小女孩死後沒有寒冷、饑餓和痛苦，會完全幸福。這句話表達了作者對窮人的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。
15凡卡
1.這篇文章的作者是俄國作家契訶夫，他通過凡卡給自己的祖父寫了壹封信，反映了沙皇統治下俄國社會貧困兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。
2.本文由三部分組成:作者的敘述、信的內容、範卡的回憶和想象。範卡在信中從吃不飽、睡不好、被打被欺負三個方面寫下了當學徒的痛苦，並回憶了鄉村生活的兩個場景:爺爺守夜和聖誕節。
3.文章表達的特點是:
(1)在談到凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的書信和寫信過程中的回憶穿插三個部分；
(2)運用對比、對照、暗示的表達方法；
(3)文本以凡卡的夢境結尾，寓意其欲望的幻滅，給人留下深刻的思考，喚起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。
第65438課
《魯濱遜漂流記》的故事梗概按照魯濱遜歷險記的時間順序敘述，包括“孤島遇險”、“建房定居”、“養畜種田”、“拯救星期五”、“返回英格蘭”，讓我們初步了解了魯濱遜在荒島上克服困難、尋求生存的非凡經歷，展現了魯濱遜的性格特點(無畏、足智多謀、堅強、聰明能幹)。
為什麽喜歡這個人物:魯濱遜在嚴酷的現實面前克服了種種困難，他頑強的求生精神深深打動了我。)
第65438課
湯姆嗎？《索耶歷險記》是美國文學大師馬克？吐溫的四大經典小說之壹，受到全世界讀者的喜愛。歷經百年，魅力不減。大綱圍繞“冒險”寫了湯姆的五次冒險。突出了湯姆的性格特點(敢於探索，追求自由)。
18.跨越世紀的美麗
1.這節課是壹篇贊美居裏夫人的文章。文章以“美”為中心。題目中的“美”，不僅僅是居裏夫人美麗的外表，更是她堅定執著的科學精神和淡泊名利的高尚人格。
2.文章使用倒敘。
3.課後問題2:
(1)這種可貴的人格和崇高的追求，使瑪麗·居裏幾乎完成了這壹偉大的自然發現，也完成了對生命意義的發現。
答:“這種可貴的人格和崇高的追求”是指居裏夫人有“堅定、堅決、遠大、執著的追求”，“這壹偉大發現”是指居裏夫人發現了放射性金屬元素鐳，“生命意義的發現”是指居裏夫人明白了生命的價值不在於年輕的美貌、金錢和名譽，而在於為科學和人類做出貢獻。
(2)她從壹個美麗的小女孩，壹個端莊堅毅的女學者，變成了科學教科書中的新名詞“輻射”，變成了物理學中新的計量單位，變成了壹系列科學定律，她成為了科學史上永恒的裏程碑。
a:這個句子采用了“從…到…”的句式。這個“變”不是壹般的變，而是生命價值的提升，生命境界的飛躍。四個“變”概括了居裏夫人的奮鬥壹生和不朽業績。
4.為什麽課文的題目是《百年美人》？美的意義是什麽？
(1)答:“百年”是虛的意思，意思是“永恒”。她的偉大發現為社會做出了永恒的貢獻。她的優秀品質和人格精神將永存。
(2)美麗的含義:美麗不僅指居裏夫人美麗的外表，還指她偉大的研究成就。更重要的是她的科學精神——對科學的執著追求，對科學的終生奉獻，對名利的淡泊。
20.真理在壹百個問號後誕生。
1.正文的標題是“真理是在壹百個問號之後誕生的”，這也是正文的要點。“真理生於壹百個問號之後”的意思是，只要妳善於觀察，不斷提問，不斷解決問題，堅持不懈地尋找源頭，就能在現實生活中找到真理。
2.課文的寫作思路是:
提出意見——論證意見——總結意見。
3.課後問題二:答:第壹個例子是謝丕洛教授從洗澡水的漩渦中發現了壹個問題。通過反復的實驗和研究，他發現水的漩渦的旋轉方向與地球的旋轉有關。第二個例子是英國著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，然後進行了多次實驗，終於發明了酸堿試紙。第三個例子是壹位奧地利醫生，他通過反復觀察和分析，推斷出壹個普遍規律:所有睡眠者在翻白眼時都在做夢。補充舉例:牛頓看到蘋果落地，發現了萬有引力定律。魯班的登山手被壹片草葉割傷，發明了鋸子。
課後問題3:
(1)最後放“？”拉直成“！”，發現了真相。
答:“？”是發現問題，不斷追問；"!"正是通過探索，解開了疑惑，發現了真相。這句話用直觀生動的方式表達了壹個抽象的道理，給人留下了深刻的印象。
只要妳什麽都懂，善於提問，不斷探索，那麽在妳回答了幾個問號之後，妳就能找到真相。
答:“見微知著”的意思是:妳能從普通現象中發現問題。這句話重申了文章開頭提出的觀點，開頭互相照應。
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