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對五年級語文課文《風》的思考

在教風的課上,我覺得風在孩子的世界裏並不陌生。現在正是春天,春風娃娃總是在身邊。何不借此機會讓學生們親身感受壹下風娃娃的存在呢?於是,上課前,我就和孩子在操場上玩風,看壹眼飄揚的五星紅旗,看壹看熱電廠斜斜的煙柱,看壹看飛舞的紙片,看壹看舞動的柳條...這樣的設計體現了語文不僅是壹種生活,更是壹種生活,讓學生覺得學習語文不壹定在課堂上,生活中充滿了語文。另外,通過學生的親身經歷,結合自己的日常生活積累,可以開發學生的思維,所以孩子們說了很多精彩的句子,比如:風娃娃就像魔術師,只要壹點點,草就會綠;風娃娃像姐姐的手,摸在臉上軟軟的,暖暖的;風娃娃就像春天裏的女孩小哥哥...正因為孩子們對風有切身的體會,有深刻的體會,所以能很快地把思維融入到文本中,使學生的情感和文本融為壹體,達到更好的教學效果;在教學中,通過各種形式的閱讀訓練,我深刻體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上,我設計了“尋找風娃娃”的活動,引導學生的思維走向深度,然後繼續寫詩,讓孩子感受到小作家的快樂和滿足。

總之,整節課,我都是以學生為主體,以興趣為導向,學生們充滿了想象力和情感,充分體驗了語文學習的快樂。