(來自網絡)
壹、多項選擇題
1.關於學前教育的任務最準確的說法是()
A.促進兒童智力發展
B.促進兒童身心的快速發展
C.促進兒童的社會性發展
D.促進兒童身心全面和諧發展
正確答案:d .促進兒童身心全面和諧發展
2.教師在中班組織幼兒歌唱活動時，合理的做法是()
A.讓孩子用胸部結合呼吸來唱歌。
B.鼓勵孩子用最大的聲音唱歌。
C.鼓勵孩子在八度以上的音域唱歌。
D.請孩子們用自然的聲音唱歌
正確答案:d .要求孩子用自然的聲音唱歌
3.以下哪個選項不是嬰兒時期的基本情緒體驗()
A.羞愧
B.悲哀的
C.害怕
D.生氣
正確答案:a .羞恥
4.在角色遊戲中，教師觀察幼兒能否主動協商處理玩伴，主要考察()。
A.兒童的情感表達能力
B.兒童的社會交往能力
C.兒童的規則意識
D.兒童思維發展水平
正確答案:b .孩子的社會交往能力
5.根據埃裏克森的心理社會發展理論，1~3歲兒童的人格品質是()
A.信任感
B.倡議
C.自治
D.自我認同
正確答案:c .自主權
6.老師把各種發聲的玩具放在小區的角落裏，小班的孩子們在玩這些玩具()
A.能總結出不同聲音的條件。
B.對聲音感興趣，感受不同的聲音。
c可以描述玩具是如何發聲的。
D.能描述不同玩具的特點。
正確答案:b .對聲音感興趣，感受不同的聲音。
7.在引導兒童感知和理解事物“量”的特征時，恰當的做法是()
A.引導孩子感知常見的大小、身高、粗細等。
B.引導孩子認識常見食物的形狀
C.和孩子們壹起數物體的手和嘴，並說出總數。
D.給孩子提供根據數字拿東西的機會
正確答案:a .引導孩子感知常見事物的大小、高度、粗細。
8.幼兒園藝術教育的主要目標是()
A.發展兒童的藝術技能
B.培養孩子的藝術感覺和表達能力
C.豐富兒童的藝術知識
D.拓展孩子的邏輯思維能力
正確答案:b .培養孩子的藝術感覺和表達能力。
9.陶行知培養幼兒教師的方法是()
A.教學系統
B.五指活動
C.感官教育
D.藝術友誼系統
正確答案:d .藝術友誼系統
10.皮亞傑的“三座山實驗”考察了()
A.兒童對深度的感知
B.兒童的計數能力
C.兒童的自我中心
D.兒童的保護能力
正確答案:c .兒童的自我中心
二、簡答題
嬰兒調節負面情緒的主要策略有哪些？
正確答案:(1)教師應在原則上滿足孩子的需求，采取包容的態度，提出建設性的建議，提供發泄的場合，再現情景，營造樂觀的家庭氛圍，樹立良好的情緒榜樣，幫助孩子學會表達積極的情緒，發展孩子的自我調節能力。所以可以采用以下三種方法:反思、自我說服、想象。
12.簡述幼兒園教師的職責
正確答案:(1)觀察了解幼兒，根據《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》制定並實施教育工作計劃，結合本班幼兒的發展水平和興趣需求，合理安排幼兒的日常生活。(2)創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和遊戲材料，開展適當的教育活動。(3)嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度，指導和配合保育員管理本班幼兒的生活，做好衛生保健工作。(4)與家長保持經常聯系，了解孩子家庭的教育環境，討論符合孩子特點的教育措施，互相配合完成教育任務。(5)參加業務學習和保護教育研究活動。(6)定期總結和評估教學保障的成效，接受主任的指導和檢查。
三、論述題
13.孩子為什麽要通過直接感知、實際操作、親身體驗來學習？請分別舉例說明。
正確答案:《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，教師在實施指南時，應了解兒童的學習風格和特點。
(1)兒童的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。幼兒園以遊戲為基本活動，幼兒積極參與活動和遊戲，通過實際操作獲得不同的體驗。情境教學法是兒童以直接經驗為基礎的情境教學法，是兒童基於直接經驗學習的有力體現。小班幼兒的認知情緒特征明顯，主要受外界事物和自身情緒支配。良好的情境必然會導致小班兒童積極的情緒反應。我們可以利用情境教學，創設小班幼兒喜歡的教學情境，如主題標記鮮明的故事情境、生動的生活情境、生動有趣的遊戲情境等。，激發他們的積極情緒，讓他們在這樣的情境中愉快地投入學習。
(2)幼兒期的思維主要是形象的具體思維。認識世界主要靠事物的形象和表象。比如教孩子學習數學中的加減法時，孩子不能直接給出答案，需要通過頭腦中的表象或者教具的操作來計算。
(3)幼兒園教育的原則應體現教育的能動性和直覺性。比如小班社會“我會說妳好”活動的第二個環節，老師創設了表演遊戲情境，準備了頭套，通過動物幼兒園老師和小朋友的角色，在遊戲中進壹步練習禮貌問候。孩子們沈浸在充滿童趣的愉快遊戲中。在這樣的遊戲情境中，老師為每個孩子提供了從事活動、交流、分享、表達的機會和時間，引發了孩子在群體中交流的欲望。孩子們完全沈浸在愉快的遊戲中，不知不覺地獲得了知識和經驗。
(4)幼兒園教育具有生機和活力的特點。比如大班的科學活動“轉啊轉”，結尾部分圍繞“旋轉現象在生活中的應用”這壹主題，讓孩子實踐自己真實的生活經驗，與同伴壹起思考、交談、觀看，最終在“繞著電影屋轉”的情境中自然結束，增強體驗，進壹步激發孩子探索生活中旋轉現象的興趣。總之，要珍惜遊戲和生命的獨特價值，營造豐富的教育環境，合理安排壹天的生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需求，嚴禁“拔苗助長”的超前教育和強化訓練。
四、材料分析問題
14.材料:
李老師第壹次帶課。她發現，中產階級的孩子比小班的孩子更喜歡抱怨。在教研活動中，大班的老師告訴她，中班的孩子確實比較喜歡抱怨，但是到了大班，抱怨的行為就會明顯減少。
(1)請分析中產階級的孩子喜歡抱怨的可能原因。(10分)
(2)請分析打扮孩子投訴減少的可能原因。(10分)
正確答案:
(1)中班的孩子因為道德感的發展，希望引起老師的註意，語言發育不完善，獨立解決問題的能力差，經常抱怨。①道德感是兒童評價自己或他人的行為是否符合社會道德行為標準時的內心體驗。兒童“抱怨”行為的主要原因是中產階級兒童道德感的發展。具體原因分析如下:中產階級的孩子已經能夠明顯地掌握壹些廣義的道德標準，中產階級的孩子會因為在活動中遵守老師的要求而快樂。在這個階段，孩子關心自己的行為是否符合道德標準，同時也開始關註其他孩子的行為是否符合道德標準，從而產生相應的情緒。當孩子認為同伴的行為不符合道德標準時，就會出現材料中提到的“抱怨”行為。(2)中班的孩子為了引起老師的註意，可能會抱怨。在幼兒園，幼兒通常通過抱怨的方式向老師傳達信息，以引起老師的註意，表達自己的想法，或間接或直接想要某種結果。(3)中班的孩子大多在4-5歲左右。這時候他們的思維是以自我為中心的。他們在考慮問題的時候，總是先考慮自己的感受，維護自己的利益，不能理解別人的感受，遇到事情不能清晰的表達自己的想法，和同齡人友好的交談，解決矛盾，往往是通過抱怨。
(2)大班幼兒抱怨行為減少的原因有幾個:①大班幼兒的道德感得到了進壹步發展和復雜化。他們對好與壞，好與壞有截然不同的感覺。在這個年齡，對孩子的愛，對集體的愛等情感，具有壹定的穩定性。因此，大班幼兒的抱怨行為相對於中小學班級的幼兒有所減少。(2)兒童的羞恥感或罪惡感也開始發展，尤其是罪惡感從童年中期開始明顯發展，兒童會對自己的錯誤行為感到羞恥，導致“抱怨”行為減少；(3)大班幼兒的獨立性發展了，不再單純依靠老師解決問題，可以和同伴協商解決問題；綜上所述，老師可以通過遊戲和日常生活培養孩子判斷和評價是非的能力，提高孩子獨立處理問題的能力，增強孩子的獨立性，減少孩子的違紀行為，各種抱怨自然會減少。
15.在主題活動中，中產階級的孩子們對畫汽車產生了興趣。為了提高孩子的對話能力，郭老師提供了壹張面包車的繪制步驟圖，鼓勵每個孩子按照步驟來繪制汽車。
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(1)郭先生要不要放壹個繪制步驟圖？(2分)為什麽？(8分)
(2)如果妳是郭老師，妳會怎麽做(10分)？
正確答案:
(1)材料中，郭先生應該沒有放入“面包車”步驟圖。《指南》中指出，兒童繪畫能力的主要目的在於審美能力和創造能力的提高。孩子畫畫時，不宜提供模板畫，尤其不應該要求孩子完全按照模板畫來畫，這樣會扼殺孩子的想象力、創造力和表現力。不利於拓展幼兒繪畫想象空間，也不利於活動的趣味性發展和啟發性引導。因此，不應提供“步驟圖”。
(2)教育建議:要按照《指南》和《大綱》的相關要求，做到以下幾點:①讓孩子在繪畫前回到生活中，鼓勵他們在生活中仔細觀察和體驗，為藝術活動積累經驗和素材。例如觀察貨車的形狀和類型。(2)在繪畫過程中，還可以欣賞作品，讓孩子主動尋找創作途徑，同時提供豐富的影像資料，如書籍、照片、繪畫或音樂作品，讓孩子自主選擇，用自己的方式模仿或創作，大人不要提出太多要求。(3)根據幼兒的生活經驗，與幼兒壹起* * *確定藝術表現的主題，引導幼兒圍繞主題進行想象，進行藝術表現。④創作後，肯定孩子作品的優點，通過表達自己的感受，引導孩子改進。孩子們之間的互動模仿和學習也是壹種提高創造能力的隱性方式。比如“妳的畫用了這麽多紅色，感覺像過年壹樣喜慶”“妳的車有四個輪子，太神奇了”等等。總之，幼兒在藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，讓幼兒萌發對自然和社會文化生活中美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創造力，引導幼兒學會用心去感受和發現美，用自己的方式去表達和創造美。中學生的繪畫能力正處於符號化發展階段，要尊重他們自發的表達和創造，引導他們多角度感受藝術，鼓勵他們自由創作藝術。
動詞 （verb的縮寫）活動設計問題
16.請在春季前後為大班兒童設計壹個主題活動，該活動應包括3個子活動。
要求:
(1)寫出主題活動的總體目標。(8分)
(2)利用詩歌春風(附詩暫不在)設計具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備、主要環節等。(14分)
(3) .....寫下其他兩個子活動的摘要，包括名稱和目標。(每項活動4分，***8分)
正確答案:
活動名稱:大班主題活動“春天”
活動的總體目標是情感目標:感受春天的美好，激發熱愛大自然的情感。技能目標:積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
認知目標:知道壹年分為不同的季節，了解春天的典型特征。
子活動壹大類詩歌活動在語言領域“春風”
壹、活動的情感目標:積極參與學習詩歌的活動，在詩歌中感受春天的美好。技能目標:借助已有的知識和經驗，運用詩歌句型模仿詩歌。認知目標:了解詩歌的內容和詩歌中春天的特征。
二、活動準備體驗準備:我感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象。材料準備:與春天相關的圖片。
三、活動過程
(1)引入——引入兒歌，激發孩子的興趣，吸引孩子的註意力。老師播放兒歌《春天在哪裏？並引導孩子用兒歌講述四季——春天老師總結:春天真的是壹個美麗的季節，五彩繽紛，芳香四溢；詩人把春天編成了壹首詩。我們壹起來聽聽吧。
(2)基礎部分1。老師帶著感情讀詩，幫助孩子理解詩歌，感受詩歌的藝術美(1)老師問:現在是什麽季節？妳怎麼知道？(2)讓孩子試著談談他們在詩中聽到的內容。(柳、燕、蛙等。) 2.帶領孩子用圖片學習詩歌，整體欣賞詩歌內容，感受詩歌句式特點(1)老師背誦詩歌。在朗讀的同時，根據詩的內容安排畫面，指出畫面上的景物，帶領孩子從頭到尾讀完詩，感受詩的節奏和韻律；(2)教師通過同時閱讀和表演來理解詩歌的內容；引導孩子理解“吹綠”、“吹進去”、“吹起來”這些詞。(3)孩子背詩，初步學會讀詩有節奏。3.欣賞詩歌，調動經驗，嘗試模仿詩歌內容(1)。教師帶領孩子帶著感情背誦詩歌內容；(2)引導孩子講述春天的其他情景，並嘗試用詩歌的語言表達出來；比如春風壹吹，桃花開；吹天藍吹草綠；吹冰吹鳥；吹得孩子們蹦蹦跳跳。
(3)結論部分
老師讓孩子們分享自己喜歡的春景，激發他們對大自然的熱愛。
第四，活動延伸
春風，輕柔的腳步，給我們帶來了春天。讓我們出去尋找春天。
次級活動2
大課堂科學領域的“認識春天的花”活動，以情感為目的:觀察和感受春天的天氣與植物的關系，萌發對自然植物的興趣。技能目標:有目的地觀察，發現春天的美，認識春天的花，提高觀察能力。
認知目標:了解春天不同花的種類和特點，知道春天是萬物生長的季節。
次級活動3
大班繪畫活動《春姑娘》的情感目標是主動畫春，體驗畫春的樂趣。技能目標:在觀察春天的基礎上，畫出妳想象中美麗的春姑娘。
認知目標:懂得運用不同的繪畫工具和材料來表現春天的景物特征。