1.請用圈圈出生字，掌握發音和字體。
釋義()好處()眼界()廣闊()
Qián微妙()wēi危言聳聽()
(二)結合註釋把握意思，指出以下詞語的上下文含義。
為妳打開壹扇門。( )
世界上有無數扇緊閉的門。( )
3.在每壹扇門裏，都有壹個妳不懂的世界。( )
1.在下面補充壹些單詞。
解讀()瀏覽()憧憬()起伏()
3.選擇下列壹個寫錯的單詞並改正它。
(1)潛在著墨；(2)山與山；(3)危言聳聽；(4)各種姿勢。
3.以下添加詞語的解釋不符合上下文: ()
為妳打開壹扇門。(形象地說，某個領域的入口)
在每壹扇門裏，都有壹個妳不懂的世界。(自然界和人類社會壹切事物的總和)
對於那些把妳當成功名利祿敲門磚的人，妳會把大門關得緊緊的。(比喻獲得名利，達到目的後可以舍棄)
妳是壹扇真誠而神奇的門。(文學)
4.同步指導:基礎訓練
延伸和擴展
1.寫壹篇妳所熟悉的文學作品中的壹個文學形象的簡介，80到100字。
第二節課
學習目標:
1.訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清晰，發音準確。
2.了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
3.體驗文本豐富的情感和優美的語言。
學習重點:
1，了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。
2.品味這篇文章優美豐富的語言。
3.擬人和對話的運用。
法律學習指導:
中學語文和小學語文既有聯系又有區別。為了讓大家更進壹步的學習中學語文，這裏介紹壹些便捷的語文學習方法。
4.如何制定漢語學習計劃？
5.如何預習？
6.如何記課堂筆記？
介紹了幾種學習語文的方法:畫圈、批註、提問。
教學方法:欣賞閱讀法
預覽和指導
1.背誦“文學是人類的情感……燦爛的智慧”。
仔細閱讀第四段，然後完成下列問題:
1.找出這壹段的中心句。
2.文中的兩個“這個”分別指什麽？
13.請把這篇文章分成幾個層次，並總結各層次的大意。
根據文章，閱讀文學作品的重要方面有哪些？
學習與探究
(1)進口
(二)自主學習反饋:展示交流預習結果。
(3)合作探索，
1.對美的追求:
文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每壹件文學瑰寶都閃耀著迷人的光環。請再瀏覽壹遍課文，在妳認為最精彩、最有表現力的句子下面畫線。並解釋妳為什麽喜歡它。
(學生認真閱讀課文，註釋重點或句子，然後在課堂上交流。)
2.結合讀過的文學作品欣賞文章第四段。
教師總結:
文學的魅力無處不在。希望在座的每壹位同學都能深深愛上文學，打開這扇神奇的大門，享受文學的世界。
培訓鞏固
閱讀下列段落，完成下列問題。
文學是人類感情最豐富、最生動的表達，是人類歷史最生動的詮釋。壹個民族的文學就是它的歷史。壹個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的聲音，是這個時代的各種社會風俗和人文景觀，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品傳達了人類的願景和理想，凝聚了人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優秀的文學作品，對理解歷史、自然和生命的意義大有裨益。文學作品對人的影響是潛移默化的。閱讀文學作品是壹種文化、知識、智慧和感情的積累。閱讀大量優秀的文學作品，不僅可以增長人的見識，還可以豐富人的感情。如果妳對文學壹竅不通，想做壹個有文化有修養的現代文明人，那是不可想象的。有人說，壹個從不讀文學作品的人，即使有“碩士”“博士”或更高的學歷，也只能是“高智商的野蠻人”。這不是危言聳聽。親近文學，閱讀優秀的文學作品，是文明增長知識、提高修養、重復感受的極其重要的途徑。這已經成為很多人的常識。
1，理解文中下列單詞的意思，模仿課文再造句。
(1)語音:
(2)栽培:
(3)不知不覺中:
(4)風景:
2.理解句子。
(1)壹個時代的優秀文學作品——這個時代精神和情感的結晶。對畫線有兩種理解，妳覺得哪種更符合文字？
A.壹個時代的優秀文學作品，既是那個時代的精神，也是那個時代情感的結晶。
B.壹個時代的優秀文學作品是那個時代精神和情感的結晶。
(2)優秀的文學作品凝結著人類美好的感情和燦爛的智慧。
“輝煌”這個詞應該理解為
(3)這已經成為很多人的常識。
“這個”特指
請把這段話分成幾個層次，總結每個層次的大意。
4.根據文章，閱讀文學作品的主要方面有哪些？
第三，拓展延伸:
1.從妳以前讀過的童話、寓言或電影中找出妳最喜歡的角色，並做壹個簡短的評價。
2.結合自己平時閱讀文學作品的感受，嘗試自己給文學下定義。
在下列橫線上填入適當的單詞，表達妳的真實想法:
(1)我想敲開文學的門，因為它可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)我想敲_ _ _ _ _ _ _ _的門，因為它能讓我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
制定本學期閱讀計劃:推薦湯姆？《索耶歷險記》、《安徒生童話選》、《朱自清散文選》、《古詩選》。
為這學期做壹個小小的語文計劃
3、同步指導:能力提升，中考窗口。
黑板設計:談論大門——初次認識大門——打開大門
第二，眾多的明星
巴金
名稱類別
學習目標
1，學會理解作者在不同時間、不同地點、不同感受下的觀星，激發學生熱愛自然的思想和情感。
2.理解並運用聯想和想象寫風景，表達感情。
3.學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
學習中的重點和難點
理解作者在不同的時間和地點看星星，不同的感受。
三、學習法律的指導:
1.掌握閱讀技巧，正確、流利、有感情地閱讀課文。朗讀時，要註意語音、節奏和感情。
2.學會收集整理信息，判斷其有效信息。
借助課文筆記和參考書，可以疏通課文意思，感知課文內容，培養自主意識。
學習過程
教學方法:朗讀。
預習作業
壹，二，自己讀課文，感受整體，完成下面的“沖關”練習。
1用圈點標註生字，掌握讀音和字體。
眨眼間()半明半暗()搖搖欲墜()朱()迎火蟲()
填空。
①《群星》是巴金從《群星》中選出來的，原名李堯棠。
按時間順序，正文寫了四段，表達了作者對星星的深情厚意。
第三段是全文的重點。請用三個詞概括它的思想，並概括這壹段的中心意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，反復朗讀文章的第三節。
學習與探究
(1)進口
(二)自主學習反饋:展示交流預習結果。
(三)合作探究與文本鑒賞
1，比較壹下，群星的感覺和巴金有什麽不同？為什麽差別這麽大？妳從中得到了什麽？
2.找出最能表達作者仰望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。
3.從課文中找出最精彩的句子，並加以欣賞。
培訓鞏固
1.如果妳見過大海、長江、田野等。，面對它們時妳會有哪些聯想和想象？請以“妳像……”為題，寫壹段歌詞文字，字數約150。
(寫完後先和小組交流，然後小組推薦代表朗讀作品。)
第二，請根據例句的格式，以“鄉下的夜”和“城裏的夜”為題造句。
例:海上的夜是柔和的，寂靜的，夢幻的。
鄉村的夜晚是。
城市的夜晚是。
1，第壹段是按照“擡頭——想睡覺——睡覺”的過程構思的。以下是對這壹段的正確分析:
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B.(1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D.(1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2.把“模糊”這個詞換成“封閉”怎麽樣？為什麽？
3.請分析下劃線句子的修辭手法及其在句子中的作用。
修辭手段是功能。
4.以下是對文中有波浪線的句子的理解。不合適的是:
a、把《星星的懷抱》比作《母親的懷抱》，生動地寫出了星星和天空的奇妙的善良、甜蜜和溫暖。
“我”被天空的美景吸引住了，以至於“忘記了壹切”。
C.“我”在海上漂泊多年。每當我眼冒金星喜歡朋友，我會想念我的母親遠。
d、星空童話世界把“我”凈化成壹個純潔的孩子。
5.提問並回答問題。
(1)“我看著我認識的許多星星，我仿佛看見它們在向我眨眼，我仿佛聽見它們在竊竊私語”。這句話表達了作者怎樣的思想感情？
(2)作者是怎麽寫出“愛星星愛天堂”的？《戀星戀天》體現了怎樣的思想感情？
6.同步指導:基礎訓練
延伸和擴展
1.妳曾經在夏夜觀察過天空中的星星嗎？畫壹幅畫，並用適當的詞語解釋它。
2.文章結尾好像不完整。按照有始有終的原則，請繼續為文章寫壹個結尾(字數20字左右)。
(2)自讀課文，整體感受，完成以下“沖關”練習。
1，用圓圈標註生字，掌握讀音和字體。
驚()泡()青()疊()窩()
2.用常識填空。
冰心，原名現代著名作家、文學家。課文中的四首詩來自她的詩集。
3.意象是指詩中滲透著作者情感的“物”。請預習課文，找出四首詩中的意象。
4.請用“/”來劃分《紙船》這首詩的節奏和“？”標出需要重讀的單詞。
5.讀《母親》這首詩，想:兩個字“藏”是如何表達作者的感情的？為什麽要在第二個“躲”前加壹個“只”字？
6.《成功的花》詩中的“成功的花”有什麽特點？成功的花是怎麽來的？
7.“芽”、“花”、“果”的顏色，用“綠芽”中的“淺綠”、“淡白”、“深紅”來形容。這些顏色分別代表什麽特征？
學習？討論
(1)進口。
(2)自學反饋:展示交流“預習指導”1 ~ 7。
(3)合作探索，品味鑒賞。
1.閱讀“綠芽”並回答下列問題:
(1)“芽”、“花”、“果”三個意象的順序可以改變嗎？
(2)芽、花、果的願望是什麽？妳能從中理解這首詩的寓意嗎？
(3)詩中的“芽”、“花”、“果”三個詞可以反過來嗎？為什麽？
(4)這首詩使用了哪些修辭手法？請舉例說明。
2.欣賞《紙船》這首詩，通過回答下列問題來測試妳的能力。
(1)“/”和“.”在下列句子中分別指出朗讀的節奏和重音。哪句話不合適？
A.我/從未拒絕/扔掉壹張紙。
B.堆疊/壹個接壹個/非常小/船
C.我/依然/不氣餒/日常/堆疊。
D.這是/妳心愛的/女兒/含淚的/折疊的。
(2)下列對《紙船》的欣賞不恰當的是()
a、開篇，詩人從自己幼稚的行為——折紙船開始寫，為表達對母親的深情做鋪墊。
b，第二節四句，詩人直接指明了紙船要去的方向，表達了詩人強烈而真摯的願望。
C.在結尾，“張先治”指出，她祈禱進入她母親夢中的想象中的紙船能把她對母親的愛和她因遠離母親而產生的悲傷情緒帶到她身邊。
d、這首詩立意新穎，詩人用托物的方法抒發感情，使感情的表達生動、具體、含蓄、深刻。
(3)“我還是不死心，天天疊。我壹直希望壹只能流到我想讓它去的地方。”詩人希望紙船去哪裏？
(4)“這是妳心愛的女兒含淚折的”。詩人為什麽“含淚”？
⑤全詩的抒情線索是
(6)揭示這首詩的主題是
(7)作者用折疊紙船、漂流紙船的獨特方式寄托對母親的思念。詩人的母親如果在夢裏看到船會怎麽想？盡量用“母親”的口吻寫。
(8)詩人經常通過寫夢來表達自己的感情。比如冰心知道紙船飄不到媽媽身邊，卻希望它能進入她的夢裏。回憶壹下妳讀過的古詩，寫壹首和這首差不多的詩。
3.綜合能力測試。
(1)《母親》和《紙船》都是冰心書寫母愛的代表作。請告訴我兩首詩所表達的感情有什麽不同，這種不同的原因是什麽？
(2)前兩首和後兩首在主題表達和創作風格上有何異同？
(4)冰心的哲理詩很有特色。請參照例題，根據提示寫壹句富有哲理的話。
《出埃及記》:角落裏的小花，不管在什麽位置，只是綻放來裝點春光。
石縫裏的草，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
延伸和擴展
1.冰心的詩充滿了哲理。請在下面的詩中找出有哲理的詩，並告訴我妳對詩的含義的理解。
暴風雨過後-
花香已過，
花的顏色已經過去了，
果實靜靜地掛在樹枝上。
花的價值，
這取決於水果。
(1)全是哲理詩:
②這句話的意思是:
2、同步指導:能力提升，中考窗口。
兩個古老的寓言
壹、學習目標:
1.理解兩個寓言中包含的道理及其現實意義。
2、掌握重要詞匯:鞋、度、操、反對、遂、寧、涉、突兀、約、是、惑。"寧可靠，不自信."“那是我的劍掉落的地方。”“妳要劍，不是很迷惑嗎？”
3.在理解課文意思的基礎上背誦這篇文章。
二、學習的重點:
目標1，2
三、學習法律的指導:
1.這篇課文是我們進入中學時接觸到的第壹篇文言文。文言文的學習要從正確、流利的閱讀開始。在學習這篇文章之前，請在書下面的註釋中出現的註音的幫助下，練習大聲朗讀和正確地給句子加標點。
2.初中文言文學習主要是疏通課文，理解文章意思，掌握關鍵詞意思。書下面的註釋解釋了壹些關鍵詞。老師上這篇文章之前，妳壹定要好好看看書底下的筆記，做好預習。平時可以帶壹本古漢語常用詞詞典來幫助學習。
第四，學習過程
預覽和指導
同學們，妳們小時候壹定聽過很多寓言。寓言是壹種文學體裁，往往在短篇小說中蘊含著深刻的道理來勸導或諷刺；常用比喻、象征、誇張、擬人。今天，讓我們壹起來學習兩個古代寓言，並討論它們都是什麽意思。這些道理在今天有什麽現實意義？
請收集中國古代寓言，並在課前寫在下面的線上，選擇壹到兩個告訴這個學習小組的學生。
正確的閱讀是學好文言文的前提。讓我們壹起正確地讀課文。朗讀課文前，請仔細做下列練習。
1，註音以下單詞。
(1)鄭買了鞋()(2)遂()沒有鞋。
(3)寧()可靠性()(4)攻堅()合同()其舟
(5)首先測量他的腳(6)從哪裏落下。
2.用“/”正確斷句。
(1)壹些楚人在河裏蹚水。
他的劍從船上掉到了水裏。
(3)向它所屬的人索要。
3.在學習小組中舉行閱讀比賽，看誰讀得最準確、最流利。
正確背誦課文後，結合書下的筆記，學習很多重點詞匯和文言文常識。
4.填空。
《正人買鞋》選自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，作者是_ _ _ _ _ _ _ _ _哲學家韓非，_ _ _ _ _ _ _的主要代表人物。《雕舟求劍》選自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，這部作品是戰國末期秦湘整理的散文集。
5.解釋下面的附加詞。
(1)而忘了操(2)而歸。
(3)因此，不允許乘船(4)。
(5)為什麽不試試呢？他的劍從船上掉到了水裏。
6.找出下列句子中的通假字，並加以解釋。
(1)然後讓它坐好。壹樣也就是說。
(2)和反。壹樣也就是說。
7.區分下列單詞的不同意思。
(1)從其腳的第壹度()
我的健忘()
(2)先量壹下妳的腳()
他的劍從船上掉進了水裏()
(三)到城市()
卻忘了操它()
讓它靜止不動()
為什麽不試壹試呢
那是我的劍掉落的地方()
向承包人索要()
把它拿回來()
○4他的劍從船上掉到了水裏()
齊琦·周琦
8.翻譯下列句子。
(1)而反對派，市場罷工，則無法兌現。
(2)可靠性較好，沒有信心。
這是我的劍掉下來的地方。
(4)若問劍，豈不惑人？
9.結合書中的筆記理解句子的意思。
學習？討論
(4)進口。
(5)自主學習反饋:展示“預習指導”交流1 ~ 8。
(6)合作探索。
1，“操”、“抱”、“拿”都是“拿”的意思。妳能告訴我它們在意思和用法上的區別嗎？
2.為什麽《雕舟求劍》的故事要寫得很詳細？
3.這兩個寓言包含了什麽？
4.這兩個寓言中的“鄭人”和“楚人”有什麽相似之處？妳覺得現實生活中有這樣的人嗎？
5.這兩個寓言有什麽現實意義？
延伸和擴展
1.填入正確的單詞組成習語。
()人摸大象()人愁天()耐人尋味。
()人之危()人之相輕()人之為人楷模。
()君子()人買鞋()人深思。
做壹個傑出的人令人興奮任人唯親。
()人是善良的，()人是窒息的，()人各有不同。
2.閱讀下面的文言文，回答問題。
生而不知淩的北方人，在南方為官。在座位上放壹顆鉆石，蓋住貝殼的入口。或者說:“淩壹定要炮轟。”他的自我保護很短，說:“我不知道，他想清熱。”提問者說:“北方有這個嗎？”？”回答:“前面有山，後面有山！"
註釋①北方人:北方人②菱:壹種壹年生水生草本植物，喜溫暖和陽光，盛產於中國中部和南部。果實有硬殼和角，叫菱角或荸薺，可以食用。3呰:吃。
(1)解釋下列句子中添加的單詞。
①官方在南方()
(2)帶菱形的座椅()
(3)或者:“菱角壹定要去殼。”( )
④清熱欲()
(2)用現代漢語寫出劃線句的意思。
(3)妳從這個故事中得到什麽啟發？
3、同步指導:能力提升，中考窗口。
安和奶牛
學習目標:
1.通過閱讀作品，我們可以理解主人公關心動物並重視它們對生活的情感需求的美好情感。多角度體驗小說主題。
2.復述故事，體會小說構思的精妙，了解懸疑手法的作用。
3.學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節、主題的關系。
學習中的重點和難點:
1.小說主題的多角度分析。
2.小說三要素:人物、環境、情節的把握。
學習時間:
教學方法設計:閱讀理解
法律學習指導:合作討論