初壹第二冊語文教案1壹、指導思想
根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品位。
二、學習情境的分析
住讀班的學生大多來自農村，沒有養成良好的閱讀習慣，語文基礎明顯薄弱。經過壹個學期的學習，大多數學生逐漸養成了學習習慣，但壹些後進生仍然存在嚴重的問題。和本系學生相比，尖子生少，尾巴大。
三，教學措施
1，認真研究教學大綱和語文教材，註意認真備課，多聽課，借鑒老教師的教學經驗，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。
2、加強集體備課，盡量統壹教學進度，統壹考試，統壹作業。充分發揮集體智慧，利用集體力量。
3.認真準備學習計劃的作業，全力堅持教材，明確培養目標，及時做好檢查和批改。
4、註重繼續培養學生的語文學習習慣和閱讀習慣，並註重方法和技巧的指導。同時，註意通過多種方式培養學生的綜合能力。
5、搞好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。要課內外緊密結合，課堂指導與課後練筆相結合，自己找“米”與老師給“米”相結合。
第二冊語文教案2教材分析:
本教材是根據課程標準編排的新教材，體現了新思想、新目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按照主題由單元組成，每個單元按照主題進行綜合訓練，以此來吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。
學習情況分析:
我是七年級的語文老師，兩個班的學生情況基本相同。由於地域問題和語文基礎薄弱，很多學生對語文學習不感興趣，語文學習習慣差，學習盲目，主動探究和合作探究意識不強，積累少，閱讀範圍窄。只有少數學生學習目的明確，學習積極，但仍不夠大膽，不敢正面提問和回答，這就需要教師不斷的鼓勵和引導。
為了使教學工作有序進行，根據學生的情況和我校的實際，我們對本學期的教學工作制定如下計劃:
第壹，做好扭轉開頭，扭轉過去不良的學習習慣。掌握紮實的文筆，寫出優美的文字，不僅能給人以美的享受，使人享受無窮的人生，更重要的是方便與人交流。寫作的好壞也直接影響語文成績。抓住寫作差的學生，從寫作方法、習慣等方面進行引導和督促。引導學生閱讀課文，培養學生學習語文的情感和興趣。
第二，從語文學科特點出發，在潛移默化的過程中提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
第三，夯實寫作基礎。在堅持寫日記的基礎上，靈活處理寫與每兩周寫的關系。從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們表達情感的壹種方式。
第四，優化作業管理，做到每壹節課、每壹個單元都過關。認真備課，特別是備課的學生，多表揚少批評。做到教書育人並重。
第五，積極將新課程理念融入課堂教學。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面進行開導，多給學生思考的時間，根據學生的課堂反應靈活調整教學方法。盡量發揮小組長的作用。在課堂上，要盡力培養學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣，養成動眼、動耳、動口、動手、動腦的習慣。上課高效，讓每節課生動有趣，學生在45分鐘內得到更好的訓練。
初壹第二冊語文教案3壹、指導思想
根據《義務教育課程標準》和《義務教育課程標準七年級語文實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學習情境的分析
我教的班級是七年級三班和四班，共有58名學生。學生學習基礎壹般，行為習慣差，表現在課堂上思維不活躍，說話不主動；閱讀能力差；對作文興趣不是很濃，語文綜合素質不強。
三、本學期教材分析
1，課本模式
這套教材的單元編排改變了鄂教版按文體編排單元的形式。教材符合新課程要求，不再強調語文的文體知識，更註重學生的人文體驗。以下是單位安排:
第壹單元:人與自我之壹:生活經歷
第二單元:人與自然第二部分:理想和信念
第三單元:人與自然之壹:自然美
第四單元:人與自然II:科學世界
第五單元:人與社會之壹:家庭親情
第六單元:人與社會II:想象世界
這本教材試圖構建壹個全面的漢語練習體系。根據人類和自我(人類、生命、人格、人性、生命等。)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等。)，以及人與自然(自然環境、生態等。)，教材分三節組織。每壹節又分為若幹單元(主題)，每個單元又包括閱讀、寫作、口語交際和綜合學習。采用這種編排體系，註重教材的實用性，將語文學習貫穿於實踐活動的始終；突出教材的全面性，減少線索，突出重點，把閱讀、寫作、口語交際、綜合學習融為壹體，把語文基本功的培養與個性發展、人格培養融為壹體。
2.致力於全面提升學生的語文素養。在教學過程中，兼顧知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，從而提高學生正確理解和運用漢語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣，豐富學生的人文素養，培養學生的社會責任感和創新精神。
3.積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，註重培養學生的創新精神。教學內容和設計註重激發學生的主體意識和進取精神，充分關註學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供自己的發展空間。在閱讀部分，選文練習和提示尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀過程中自主發現和建構文本的意義，鼓勵學生對閱讀內容進行個性化理解。使學生不僅能在閱讀中獲得信息和知識，還能發現和豐富自己。在寫作和口語交際部分，註意引導學生表達自己的真實感受，展示自己獨特的個性，使學生學習寫作和口語交際成為其健康生活的重要開端。特別是綜合學習部分，強調自主性，學生主要自己設計和組織活動，自主選擇和確定活動的內容和方式，強調合作，特別註重探索和研究的過程，培養創新精神。
4.遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，讓學生在實踐中學習語文，讓學生學習的過程成為不斷練習讀、寫、聽、說的過程，受到語文實踐的影響。
四，教學任務
新課程教材的教學目標不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標。教材只是壹個例子，重要的是學生的情感體驗。
1，掌握七年級(初壹)要求的生詞的讀音和詞義，並學會運用。
2.學習本書課文的教學，完成本學期的教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4.培養學生的語文閱讀能力，讓他們帶著感情讀課文，為培養學生的語感打下堅實的基礎，從寫作方法、習慣等方面引導和督促他們寫好每壹個字。
5.閱讀大量課標要求的課外讀物，增加閱讀量。
6.引導學生理解課文中文章的主題意義和豐富的思想感情。
7.培養學生良好的語文素養，情感教育和道德教育貫穿語文學習。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
首先，要註意教學目標的整合。傳統的目標設計重結論輕過程，重認知輕情感，重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。
其次，要註意教學內容的開放性。要使語文課從單壹走向綜合，從平面走向立體，從封閉走向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三，要註意教學方法的互動性。要實現從少民主、不平等、單向傳遞到和諧、民主、平等、師生互動的轉變。師生互教互學，互為學習體。
第四，要註重教學過程的活動。要盡可能地把過去學生布置的講解和問題轉化為學生的各種活動，讓學生不僅能讀、寫、說，還能畫壹幅畫、唱、表演、做...通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並爛熟於心。
第五，註重教學方法的多樣性。應該引入多種信息化教學方法，讓學生從單壹枯燥的學習中解脫出來，欣賞課堂上的精彩世界。要增強語文課的吸引力，加快學生獲取知識的進程，促進認知的深化。
第六，要註意教學組織的靈活性。在課堂教學中要努力組織學生運動；采用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七，註重教學評價的多樣性。要改變以往壹刀切的評價機制，對學生的語文素養實行綜合評價。
初壹第二冊語文教案4 1。從語文的特點出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的聯系，註重積累、理解、熏陶和語感的培養，努力全面提高語文素養。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要通過比較、分析、歸納，引導學生發展觀察、記憶、思維、聯想和想象的能力，特別要註意培養學生的創造性思維。
4.教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。我們應該提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，並鼓勵使用研究性學習方法。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.註重語文學習環境的創設，溝通教材、課堂、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.做好之前不良學習習慣的扭轉工作。
7.實施分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、為學生教書，從而教書育人。
9、根據當前社會形勢，推進語文素質教育。
10，實施“兩課互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中低年級學生提高學習興趣和成績。
11，實行互批，以促進寫作教學，有效提高寫作水平。
12.優化運營管理，讓每壹個班級，每壹個單位都能通過。
13，優秀的執行，面向全體學生。
14，利用競賽等教學方法提高學生的學習興趣。
15.讓好學生幫助差生，幫助差生學習語文。
16.課前壹分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞、小故事、成語講解等。鍛煉表達能力
17.教師要根據各班學生的實際情況認真備課，特別是備課，改變繁瑣的教學方法，突出重點和難點。
18.在教學過程中抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立學習語文的信心。
19，作業布置和批改應該是不壹樣的，因人而異。充分考慮不同學生的特點。
20、開展網絡輔助教學。利用中國教育網鼓勵和引導家庭條件好的學生多學習課外讀物、優秀作文和作文技巧。
主要措施:
1，重點是拔尖培養，重點是提高小差。
2.在課堂上有意識地為他們創造機會，讓優等生吃飽飯，差生吃好飯。
3、課外輔導，利用晚自習課和文體課的時間組織學生進行輔導和訓練。
4.發揮資優生的優勢，點名帶壹個差生，介紹方法，讓差生知道如何學習，激發學習興趣。
初壹第二冊語文教案5壹、指導思想
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的學習主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養的進壹步提高，為其他學科的學習打下堅實基礎。
二，教學要求
1，讓學生掌握作者所寫景物的特點，體會材料敘事的特點——以描寫和敘述為基本表現形式，在描寫時抓住事物的某些特點，或持物抒懷，或唱出對事物的抒情話語，從而理解作者所寄托的思想感情，同時學習作者觀察和描寫事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關心自然的“有心人”和“愛好者”。
2、根據時間線索，了解人物的成長過程，結合人物的背景，做出恰當的評價。
3.引導學生進壹步理解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解生活，引導學生懂事、明辨是非。
4.提高學生的人文素質和審美情趣；引導學生體驗和理解作品，評價作品的思想情感傾向；品味作品中富有表現力的語言，提高學生鑒賞詩歌的能力。
5.培養學生對科學的熱情，增強學生的環保意識，鼓勵學生的創新思維和意識。了解作者是如何說明事物的特點的，註意文章的準確、簡潔的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸和了解古文的特點，如俗語、碑文、寓言、筆記小說等。，增強他們對古代生活的感性認識。誦讀古詩詞，欣賞古詩詞語言的音韻美。
7.加強學生道德修養，提高文化品位，激發愛國熱情。
三、班級的基本情況分析
1，經過上學期的語文學習和鍛煉，學生的突出特點是:
①語文課的知識和理解得到了拓展。
(2)能大膽嘗試和探索問題，對開放性問題有自己的見解。
③大多數學生對語文有濃厚的興趣。
課堂上有敢於帶頭的好學生，課堂教學順利進行。
2.缺點如下:
①學習語文的習慣差。
(2)學習盲目，目標性不強。
③學習的主動性和合作探究的意識不強。
④地基不均勻，極化嚴重。
⑤少積累，少讀書。
第四，教材分析
本教材是根據課程標準編排的新教材，體現了新思想、新目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按照主題由單元組成，每個單元按照主題進行綜合訓練，以此來吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。第壹單元:事物的敘事單元；第二單元:傳記單元；第三單元:童話單元；第四單元:現代詩歌單元；第五單元:事物解釋單元；第六單元:古詩詞單元；第七單元:古詩詞傳。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1.以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，在減輕學生負擔的同時努力提高課堂教學質量。
2.教師要認真授課，集體備課，集思廣益，顧全大局，面向整體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取教學大豐收。
3.切實抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，引導學生結合名著鑒賞和課本閱讀進行綜合訓練，特別是註重培養語言交際能力和寫作能力。
4.註重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習後勁，為未來發展奠定基礎，重視人文精神和科學精神的培養，樹立語文教學新理念。
5.引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外書，提高文學素養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習方法，拓寬學生學習領域，使學生獲得社會終身需要的語言能力。
6.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為中考、高考打好基礎。
7.優化作業管理，做到每壹節課，每壹個單元都過關。
8、實施培訓和輔修，面向全體學生。
9.讓資優生幫助差生，實行壹對壹學習語文。
10，作業布置和批改要有所不同，要因人而異。充分照顧不同學生的特點。
11，開展網絡輔助教學。利用中國教育網，鼓勵和引導家庭條件好的學生多學習課外讀物、優秀作文和作文技巧。
第六，教學時間表
第壹單元:壹至四節課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，***11課時。
單元二:五至八節課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合學習1課時，***11課時。
第三單元:第十課:1；第九課，第十壹課，第十二課:2；寫作:1；綜合學習:1；* * 11.
第四單元:第十三課到第十五課各2小時，第十六課1小時，寫作2小時，口語交際1小時，* * * 10小時。
第五單元:第十七課到第十九課各2小時，第二十課1，寫作2小時，口語交際1，綜合學習1，***11。
第六單元:第二十壹課1，其他四課各2小時，作文2小時，口語交際1小時，***12小時。
第7單元:第26課至第30課各2小時，寫作2小時，口語交流1小時，***13小時。