畫家教學計劃1教學目標:
1，能帶著感情演唱《畫師》，學會歌曲後，感受音樂，表達壹個勞動者的形象，自己成為壹個小畫師。
2.通過各種形式表達歌曲，激發學生學習音樂的興趣。通過自主創作歌詞，可以加強對音樂旋律的記憶，激發學生學習音樂的熱情。
教學重點:
指導學生以活潑歡快的情緒演唱歌曲《畫家》，並進行舞蹈表演。
教學難點:
唱出畫家的快樂心情和對歌詞的理解。
教具準備:
CAI課件，鋼琴，自制的帽子，顏料和自制的小房子
教學過程:
壹、組織教學:向老師和學生問好
第二，進口
老師:老師今天給妳帶來了壹些小動物的圖片。妳能猜出他們在做什麽嗎？(課件顯示:海豹蜜，烏鴉反哺，公雞打鳴)
健康:
老師:學生真聰明！讓我們欣賞另壹首歌。讓我們聽聽這首歌和剛才的圖片展示了什麽。
學生:(出示課件標題:“勞動最光榮”)
老師:妳們在家都幫父母嗎？
健康:
老師:老師有個小遊戲。我們用四兩拍的節奏來問答。
妳會怎麽做？
我會穿衣服。
老師:孩子們真聰明。現在又壹個有節奏的娃娃和妳壹樣能幹了。最近他遇到了壹件煩心的事，因為他剛搬進新家，房子還沒粉刷。妳願意和老師壹起來幫他粉刷新房子嗎？
生:對。
板書:畫家
老師:這是我們今天要學的新課。
第三，新撥款
老師:既然所有的孩子都想幫小畫家粉刷他的新房子，我們不應該在粉刷房子之前學習壹下技能嗎？
生:對。
1，老師:先來看壹個節奏類型(課件展示的是四兩拍的節奏類型)
老師帶領學生鼓掌，請壹位同學表演。
2.打開書，完整地聽完這首歌並唱出來，初步感受到歌裏的那種幸福的感覺。
3.再聽壹遍歌，聽聽歌裏唱的是什麽。小畫家是怎麽粉刷他的房子的？
回答:
4.聽老師彈鋼琴，唱整首歌。讓學生回答老師是帶著什麽樣的情緒演唱的。
答:開心，開心。
老師:同學們回答得很對，那我們就來學習這首歌，帶著愉快的心情來唱。
5.首先，跟著錄音哼唱。
6.陪老師學習並記住旋律。
7.小組和男女生的表演老師給予評價和鼓勵。
第三，歌曲的表現
老師:上課前，同學們都準備好了畫家的頭飾。讓我們隨著音樂起舞，保持快樂，擁有今天的收獲。(學生表現)
老師請了幾個學生上臺表演，底下的學生唱歌跳舞伴奏。
四、遊戲環節
老師準備了兩間小房子。今天我也想請兩個最有能力的小朋友和我壹起刷。讓我們來比較壹下誰的房子最漂亮。
學生合作愉快，老師給予肯定和表揚。
動詞 （verb的縮寫）知識擴展
老師:這個社會有很多職業，農民叔叔，工人叔叔，廚師等等，都為國家建設做出了自己的貢獻。所以今天老師根據裁縫這個職業的特點，編了這首歌詞。請聽老師唱壹遍。想象壹下裁縫做了什麽。
畫家教案2設計意圖:
鮮艷的顏色對小孩子有很強的吸引力。前期掌握多種顏色，會促進孩子認知能力的發展，培養孩子美好的情操，培養他們幼小的心靈。為此，我選擇了“顏色的秘密”為主題的教學內容。因為偶爾聽到班裏的孩子哼著《小畫家》這首歌，結合孩子心理活動的特點，靈機壹動，想到了以《小畫家》為主線開展情境教學。其中，我創設了三種不同形式的情境活動:壹是表演情境，在第壹環節“認識顏色”的過程中，我借用了《小拍手》這首歌，在問、答、指的表演中完成了“對紅黃藍的感知”；其次，練習情境，通過練習，可以幫助孩子提高理解力，對練習過程和結果也充滿了強烈的新鮮感和好奇心。在第二個環節中，采用這種策略，讓孩子通過操作活動鞏固對顏色的理解。第三個環節主要是利用遊戲情境，讓孩子在“彩色寶貝回家”的遊戲中達到根據彩色標記分類的目的。總之，在這次活動中，以情境和遊戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的引導活動，學與用結合在壹起，讓幼兒在歡快的活動中理解和掌握抽象的色彩，體現了活動的教學興趣。
活動目標:
1，感知紅、黃、藍三種顏色，學會根據顏色標記進行分類。
2、樂於參加數學活動，並能自己動腦完成運算活動。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4.發展孩子的邏輯思維能力。
5.激發孩子的學習興趣。
活動準備:
1.有紅色、黃色和藍色屋頂的房子；
2、紅黃藍紙；
3.彩色膠卷上有壹個人。
活動流程:
首先，認識顏色。
1，初步了解紅黃藍。
打扮成畫家的老師邊唱邊展示三棟房子，分別是紅色、黃色和藍色:
老師:我是壹名畫家，畫畫技術很好。我要把那棟新房子粉刷得漂漂亮亮的。看，油漆工正在刷新房子，看看屋頂是什麽顏色。單獨告訴他們，找兩三個孩子說說；遊戲:“那我們來做個遊戲，我來問，妳指出來唱:小手拍，小手拍，紅色在哪裏？”請指出“孩子在壹起；集體旁白:壹起告訴我，這是紅房子--)
2、通過操作活動鞏固對色彩的認識。
引導孩子在相應顏色的屋頂下粘貼色標。
老師:“這些房子還沒粉刷，請小朋友幫忙！請拿起色塊，貼在同色的屋檐下，讓房子更漂亮。”
要求:先看壹看，說妳手裏拿的是什麽色塊，然後發帖說:紅塊畫成紅房子(兒童操作)
3、簡單的總結，糾正孩子的錯誤。
老師:孩子們油漆了房子。妳覺得畫的對嗎？
第二，了解顏色標簽
展示顏色標記，引導孩子觀察和理解。
老師:哇，紅色的房子，黃色的房子和藍色的房子真漂亮！老師，這裏有三個色標。紅色的叫做紅色標記，黃色的叫做——藍色的叫做——
第三，給妳回家的路標上顏色。
1，說出妳是什麽顏色的寶寶。
老師:“今天，我們都穿著漂亮的彩色衣服。讓我們看看高老師穿的是什麽顏色的補丁。(孩子回答)。那我今天就是紅孩兒了。孩子看到身上掛著什麽顏色的斑塊？妳是什麽顏色的嬰兒(孩子回答)
2、遊戲:彩色寶貝回家
老師:“房子粉刷好了，彩娃要住新房了。”想想紅孩兒該回什麽顏色的家？”孩子回答
遊戲:彩色寶貝回家。
我們唱著歌回了家。老師帶領小朋友遊戲:“小手拍拍，小手拍拍，房子粉刷好了，寶寶快回家了。”寶寶聽到馬上要回家了，就會趕緊回自己家。"
(玩壹兩次遊戲，檢查糾正回錯家的寶寶)
3.結束
老師:我們幼兒園還有很多地方等著小朋友畫畫呢。小油漆工們，我們來粉刷房子吧！唱著《畫家》離開活動室。
活動反映:
在這次教學活動中，我選擇了“認識顏色”作為主題。根據小班幼兒的年齡特點，我主要以情境遊戲的形式開展活動，激發幼兒的活動興趣。在看、說、玩的過程中，我不自覺的分辨出紅、黃、藍三種顏色，並進行分類。從而提高他們的興趣，而在活動中，剝奪了孩子的動手能力和語言表達能力。同時，剛入學的小班孩子，好學，好動，表現好。他們在初步了解了紅黃藍三種顏色後，對顏色產生了濃厚的興趣。針對小班幼兒的年齡特點，我讓他們自己學習，在遊戲中體驗學習的樂趣，初步學會將紅黃藍三種顏色分類，並將相同的顏色放在壹起。
在玩遊戲的過程中，我發現在讓畫師找到對應的色塊和“色寶寶回家”這兩個環節上，孩子還是有差距的。有些能力強的孩子會很快找到並貼在相應的房子上，而有些孩子對顏色有點迷茫，可以說是“猶豫不決”。所以從活動來說，我覺得根據孩子不同的能力水平，提供給孩子的操作資料和對孩子活動的要求也要有壹定的水平，特別是對於能力弱的孩子，操作難度要相應降低。另外，在活動過程中，孩子們都渴望表達自己的想法，而我卻按照自己的想法開始了活動，沒有對孩子們的行為做出積極的回應，這是老師在這節課上所缺乏的教學藝術性。以後要多註意回應幼兒。盡可能讓他們說出自己想說的話。孩子是學習活動的主體，要給他們充分的學習主動性。
通過這節課的教學活動，孩子們在輕松的環境中基本掌握了這節課的重點和難點。根據孩子們在這次教學活動中的表現和掌握情況，我也得到了啟發:數學活動也要在課堂教學中創設情景，營造快樂的學習氛圍，激發孩子的學習興趣，讓孩子在輕松、快樂、活潑的狀態中學習，體驗學習的快樂。
畫家教案3教學目標:
1，熱身的音樂節奏讓孩子愉快的進入音樂氛圍。
2、氣勢，樂器感受畫家筆下文字的節奏。
3.培養孩子親身參與音樂表演，感受音樂的快樂。
1.用氣勢和樂器感受畫家筆下的文字節奏
教具準備:
1.CD:青蛙歡樂頌，畫家，節奏音樂。
2.樂器:節奏吧
3.舊報紙制成的刷子，塗畫的圖畫和彩色貼紙。
活動流程:
壹、沒有粉刷的房子(PPT是小明新房子的壹張沒有顏色的照片)
1，“妳覺得小明的新房子漂亮嗎？”
2.“我該怎麽幫小明？”
總結:小明的房子沒有顏色不好看。它聽了妳的好方法，高高興興的去店裏找工具。
第二，小明唱得開心。
第壹遍:聽歌。
1，“小明壹到家，就開始準備粉刷墻壁。會怎麽刷？”
2.讓我們看壹看，聽壹聽。
播放視頻。
第二遍:理解歌詞。
1，“小明唱了什麽？”
2.孩子們復述歌詞。
“妳仔細聽了，小明是怎麽刷的？誰願意給我們刷啊？”
總結:幹得好。我們來哼壹下歌詞，按順序刷壹下。根據孩子們的動作粉刷墻壁。)那是壹把好刷子。有什麽不同的刷法嗎？讓我們換個方向試試。跟上音樂。(引導孩子有節奏地粉刷墻壁。)
第三遍:整體感知。
小朋友，妳有信心唱歌嗎？
好吧！讓我們壹起刷牙唱歌。
第四，遊戲《畫師》。
1.老師幫助孩子找到事先準備好的工具，回到座位上。
2、小朋友兩人壹組，壹個當墻，壹個當畫家，再表演歌曲；在第二次表演時交換角色。
五、自由表演歌曲。
老師讓孩子戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，邀請家長做墻，讓孩子邊唱歌邊有節奏地做墻繪。孩子們表演壹次後，孩子們再做壹面墻，孩子們唱歌，家長根據孩子們唱歌的節奏和方向來粉刷墻壁。
畫家教案4活動目標:
1.認識漢字:紅、黃、藍、綠。並根據漢字給各種圖片上色。
2.激發孩子對識字活動的興趣。
活動準備:
1，漢字(紅黃藍綠)和彩筆做成四個拼圖，每人壹個。拼圖的方法:把漢字和彩筆粘在壹起，塑封，按照波浪線、之字形線、弧線等線條裁剪。
2.孩子有壹張未上漆的房子地圖，上面有“紅黃藍綠”的漢字。
活動流程:
1，拼圖，引起興趣。
老師:妳想玩拼圖遊戲嗎？今天，老師給每個孩子帶來了壹套拼圖。請拼壹下，想想妳拼的是什麽，好嗎？
2.認識漢字:紅、黃、藍、綠。
老師:剛才孩子們拼的是什麽？根據顏色提示，引導孩子認識相應的漢字。用不同的方式玩單詞識別遊戲:指哪壹個說哪壹個，看誰反應快；摘掉彩色標簽，看誰記性好；漢字位置打亂互換後，看看誰認識。
3.比較漢字的異同，幫助孩子記憶漢字。
老師把漢字“紅”和“綠”放在壹起:請找壹下。這兩個詞有什麽相似之處嗎？可以簡單介紹壹下偏旁。用同樣的方法比較“藍色”和“黃色”的異同。幫助孩子有效記憶這些漢字。
4.通過畫家的遊戲，幫助孩子鞏固對這四個漢字的認識。
展示壹張未上漆的房子圖片:這張圖片好看嗎？為什麽？讓孩子們當油漆工，把房子刷得漂漂亮亮的，好嗎？刷什麽顏色？上面的漢字會告訴妳！
5、兒童操作，老師巡回指導。
孩子們根據房子旁邊的屋頂、窗戶、墻壁和花上的漢字進行著色活動，幫助能力較弱的孩子做好油漆工。
6.把“優秀畫家”的紅花貼在對的、好的孩子身上。