設計構思
口語交際的教學目的是培養學生的口語交際能力，促進學生的口語發展，從而提高學生的整體綜合素質。本課程的設計基於《語文課程標準》對二年級學生口語交際的要求，力求體現“互動”的特點:在學生之間的互動中激活思維，讓學生獲得平等的交際權，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交流平臺；在小組互動中展示成果，培養創新精神。
學習目標
1，可以詳細介紹壹下自己小制作的制作過程。
2.激發共同興趣，敢於發表自己的意見。
3.培養說話大方，有禮貌，認真聽別人說話的習慣。
4.在交往中學會文明交往的習慣。
教學中的重點和難點
激發學生的表達欲望，擴大口語交際。
教學準備
1，課前安排學生做小制作。
2.相關課件和獎品。
授課時間為壹個課時。
教學過程
壹，引入詩歌激發興趣
1，“白發，飄，綠水，紅掌，飄飄，清浪”(都背了)這是在說誰呢？
2.同學們，老師給同學們帶了壹個小朋友。妳想知道是誰嗎？(從後面拿出大白鵝的貼紙)，沒錯，就是大白鵝。是不是很美？
3.今天老師也帶了很多朋友給大家。請看屏幕(課件演示)。這是壹張用樹葉粘貼的海底世界的圖片。魚在遊泳！這是毛線織的蝴蝶結，真的很漂亮；這是紙做的導管，可以測風向；這是壹座用廢木料建造的木屋，紅墻綠瓦，觀者真的很舒服；這是壹條橡皮泥做的小金魚。妳覺得像嗎？
4.通過我們的手和大腦，我們可以做出壹些可愛的小東西。太巧了！我相信妳也可以用自己的大腦和雙手編織出漂亮的小制作吧？老師讓大家回家小制作。妳做了嗎？(小朋友驕傲的舉起自己的小制作)
第二，示範演講，引導表達
過渡:老師很高興看到妳的各種小制作。老師昨天也回家做了小制作。讓我們看看這是什麽。(高興地展示羊毛娃娃)妳想知道她是怎麽做的嗎？好了，請認真聽老師的介紹，以後也請像老師壹樣把自己的作品介紹給大家。
1，示範演講:
老師給大家介紹小制作，同學們認真看著作品，認真聽著。
我的小作品是壹個羊毛娃娃。它的材料是線球、彩色羊毛和針線。我是這樣做的:先找來壹團圓形的線團做娃娃的頭，然後用彩色的毛線包裹起來做娃娃的身體，再用毛線在身體兩側做娃娃的手，最後在娃娃的頭後面縫上黑線做娃娃的頭發。這做了壹個羊毛娃娃。我們可以把它掛在墻上或書包上作為裝飾。)
2.指導聲明:
(1)我的介紹結束了。學生們是怎麽想的？(同學們都說很好看)謝謝。妳理解剛才老師的介紹了嗎？對了，老師的作品名稱，作品的材質，造型，色彩，用途，制作方法。)
(2)老師在介紹制作方法時用了哪些有壹定順序的連詞？
(首先...然後...然後...最後...)
(3)說話還需要註意什麽？(註意說話清晰完整，態度自然大方有禮貌。)
3.學生按要求練習口語:
(1)課件展示談話要求:
①分組交流。
②匯報制作過程。匯報時要把生產過程講清楚。說話清晰完整，大方自然有禮貌。
當別人在說話時，其他學生應該認真聽。如果妳有任何問題，妳可以問他們，讓學生回答。
(4)每組對講得好的同學進行評判，選出他們介紹給大家。
⑵小組練習口語，老師播放背景音樂壹個接壹個巡視引導。
第三，代表們匯報交流，評出“最佳講解員”
過渡:老師下去看了看，聽了聽。學生們真的讓老師大吃壹驚，做了這麽多好看又有創意的小制作，真的很神奇。
1.請壹組代表匯報交流。
(1)哪位小組代表願意談談自己作品的制作過程？
⑵其他組評論:有什麽好的地方？有什麽需要改正的？
⑶老師總結了如何讓小制作的制作過程清晰明了。
2.其他團隊派代表來匯報。(程序如前)
3.評選“最佳解說員”並頒獎。
第四，現場采訪交流，加強口頭交流。
過渡:剛才六組代表的作品都很棒，講得很好。老師發現很多同學的作品都很好，就讓我當記者去采訪！
1，教師模擬面試。
(微笑著走向壹名學生)妳好！妳的工作是什麽？能介紹壹下嗎？(學生介紹自己的面部妝容)妳是怎麽想出來的？妳對妳的工作滿意嗎？謝謝妳接受我的采訪。
2.現場模擬面試。
老師剛才采訪了兩個學生。誰願意當小記者去采訪其他同學？(選擇兩名學生進行面試)
3.小組交流和面試。
過渡:那兩個年輕記者表現如何？(評價)要不要試壹試？為了滿足同學們的要求，請各組小朋友互相面試！(指定:壹組和二組，三組和四組，五組和六組互相面試)
4.介紹給老師。
看來我們的小記者采訪成功了。但是還有很多兒童作品沒有介紹給大家。沒關系。現在請站起來，帶上妳的作品，向老師介紹壹下。註意禮貌，和老師打招呼，介紹完後馬上回到座位上。上課時，老師應該註意學生的秩序。)
五.舉辦“小型展覽”
1.看作品聽介紹:
學生們的小制作太好看了。我想把妳的作品介紹給在場的每個人。讓我們舉辦壹個小型展覽給大家看看。(在黑板上貼上“小展”字樣)，在講臺上展示妳所有的作品，邀請妳的好朋友去看，聽妳的介紹。(能貼黑板就貼吧；如果不能，就放在平臺上。)
2.談感受:
(1)指名道姓地談。看了這些小制作，聽了同學的介紹，妳有什麽想說的嗎？(指名道姓談感受。老師的鏡頭引導問題:妳為什麽喜歡？如果覺得不夠好，想怎麽修改？)
(2)小組談話。在小組中交流對所有展示作品的評價。
不及物動詞摘要
老師認為學生們不僅心靈手巧，而且口齒伶俐。老師很開心。課後把自己的小作品送給好朋友、老師或者家人，介紹和評價自己的作品或者同學的作品，以示對他們的喜愛，好嗎？