對比聯想是對事物的感知引起的具有相反特征的事物的聯想。比如杜甫的詩“朱門酒臭，路有凍死骨”，用的就是對比和聯想。中學課文中有許多對比和聯想。比如《從百草園到三潭印月》，就是把枯燥的三潭印月和壹個充滿無限樂趣和無限向往的百草園做對比。再比如《蘇州園林》，作者運用對比聯想的方法突出事物的特點，效果極好。介紹了布局，將蘇州園林中的亭臺樓閣布局與宮殿式布局進行了比較，突出了蘇州園林強調自然之美和情趣的特點。對比聯想的方面很多，強調情境變化的練習幾乎都用上了。
第二，接近聯想
鄰近聯想是指由於時間或空間的接近而引起的相鄰事物的聯想。比如《誰是最可愛的人》裏有壹段話:“親愛的朋友們，當妳們早上坐上第壹輛電車去工廠的時候，當妳們拿著犁去田間的時候，當妳們喝著壹杯豆漿背著書包去上學的時候，當妳們坐在辦公室前開始這壹天的工作的時候……這壹套排比裏寫的壹切
再比如《藤野先生》壹文的結尾:“只有他的照片還掛在我在北京住的東墻，書桌對面。每當我晚上累了，想偷懶的時候，就在燈光下瞥見他背上黑瘦的臉，好像要說什麽抑揚頓挫的話，頓時讓我良心發現，勇氣大增，於是我點了壹支煙，繼續寫壹些讓‘君子’這種人深感痛苦的話。”魯迅從看到“攝影”就想到了“抑揚頓挫”，這是照片與說話者的密切聯想所引起的，以此來表達他對老師的愛和老師對自己的鼓勵。在寫作中，用緊密的聯想來描寫圍繞中心的生活，可以使事物更有層次感，準確表達更復雜的情感。
第三，相似聯想
相似聯想是對壹個事物的感覺所引起的對性質和形式相似的事物的聯想。比如《綠》寫道，“那醉人的綠，如果我能把妳種成壹條腰帶，我就把它送給輕盈的舞者，她就能在微風中飄蕩。如果我能把妳當眼睛，我就送給唱歌好聽的盲女，她就好看了。”“帶”和“眼”分別表現了舞者和盲女的活力，人們喜歡將“綠”視為生命的象征，它們的形狀和特征在某種程度上是相似的。作者巧妙地把“帶”的飄動和“眼”的循環從水池的綠波中聯想起來。這樣的相似是自然的，美麗的，精致的。學生在用景物中的感情或象征意義寫作文時，可以很容易地通過類似的聯想完成從事物到人的思維的過渡。
第四，召回聯想
回憶和聯想是指現實生活中的壹些事情引起人們回憶起自己經歷過的生活、經歷和知識。徐遲寫《在洶湧的旋渦裏》的時候，先把周培源從30年代到70年代的經歷按時間順序寫出來，就像記流水賬壹樣。後來，他丟棄了長達23000字的手稿，抓住“瞬間”，把事件濃縮在壹個晚上，用回憶展開，通過回憶聯想，把材料組織得緊湊簡潔。最後，他以7000字的篇幅，展現了人們堅定的鬥誌和豐富的內心世界。《祝福》先寫祥林嫂在鞭炮聲中死去，然後回憶她的壹生，這也是壹種回憶聯想的方法。追憶多以倒敘的方式表現。對於持續時間長、線索復雜的事件，通過這種方式，不僅可以省略壹些與主題無關的事件的敘述，還可以突出壹些情節，使文筆更加緊湊。
五、因果關聯
因果聯想是壹種從原因到結果，或者從結果到原因的思維方式。《荔枝蜜》用的是因果聯想的寫法:“小時候有壹次上樹去摘海棠花，不想被蜜蜂蟄了，差點摔倒。”“從那以後，每次看到蜜蜂，我都覺得情緒很尷尬，總覺得不舒服。”後來，正是因為喝了“忙得不記得早晚”的蜜蜂釀造的荔枝蜜，才“覺得生活是甜蜜的”。是因為我知道，蜜蜂用它們短暫的生命“為人類釀造了最甜蜜的生命”，就像勤勞的農民“為後代釀造了生命的蜜”，所以“我”從討厭蜜蜂變成了“夢想自己變成壹只小蜜蜂”。作者用這種薄紙材料達到了很好的表達效果。學生經常在作文中描寫壹些與自己的喜、怒、哀、樂有關的人和事。如果能利用因果聯想進行拓展，相信也能取得不錯的效果。
第六，猜測和聯想
推測聯想是根據已經知道的東西來推斷自己不知道的事情的聯想方式。比如《從百草園到三潭印月》“我也不知道家裏人為什麽要送我去書店，也是全市最嚴的書店。”進書屋是眾所周知的事情，但我不知道自己為什麽要進這個“最厲害的書屋”，於是從童心開始揣測。“也許是因為我拔了何首烏，把泥墻破壞了，也許是因為我往隔墻梁家扔了磚頭，也許是我跳下了井田。”作者用聯想來推測原因，生動地再現了孩子復雜的心情。
思辨聯想在散文創作中應用廣泛，因為它為作者提供了壹個全新的敘事角度，再現了事物的背後，同時可以對壹些自然現象進行個性化、情緒化的推論和抒情，從而營造出壹種忘我的境界。《莊周夢蝶》就是壹個很好的例子。
七、連鎖協會
鏈式聯想是指用聯想的方法把幾個事物壹壹聯系起來，或者從同壹事物的不同方面把兩個以上的事物聯系起來。如白居易《荔枝序》中“殼似紅蜻蜓，膜似紫蜻蜓，肉似白如冰雪，漿似酪甜。”從“殼”到“膜”，再到“漿”和“漿”，由表及裏進行聯想，從而錯落有致地描繪出荔枝的形狀。再比如《荔枝蜜》，荔枝樹想到荔枝蜜，荔枝蜜想到蜜蜂的勞動，然後蜜蜂的勞動想到農民的勞動，分明有序。鏈式聯想最能調動學生所學的知識，非常有利於拓寬寫作思路。
寫作時，我們經常同時使用多種聯想方式。在平時的語文教學中，有意識地向學生分析作者的壹些創作思維，組織相應的模仿訓練，壹定會提高學生的聯想能力，幫助他們最終克服對寫作的恐懼。從這個角度來說，掌握幾種聯想方法還是挺有意義的。