中班語言小鴨教案1的教學目標；
1，懂故事。
2.能夠簡單復述故事，大膽說出自己幫助過別人的事情。
3.願意把故事講給別人聽。
教學準備:
1，素材準備:圖片小鴨子，小公雞，大草河邊
2、知識和經驗準備:認識圖中的事物。
教學過程:
(1)導入環節:
小朋友，妳看，老師今天給妳帶了什麽(展示公雞和小鴨的圖片)？妳知道他們之間發生了什麽嗎？那位老師今天將給妳講壹個關於公雞和小鴨的故事。妳應該仔細聽。
(二)主要環節
1，基本鏈接:
(1).根據照片完整地講述故事。"孩子們知道小鴨子和公雞的區別嗎？"
(2)根據圖片講故事提問，引導幼兒回答問題。
講故事段落1“小鴨和公雞去哪裏了？”
講2 ~ 3段的故事，“為什麽小鴨子抓不到蟲子？”“後來小鴨子吃蟲子了嗎，怎麽到的？”
故事第4 ~ 5段“小鴨在河邊做了什麽？”“有孩子知道公雞為什麽抓不到魚嗎？”
故事第6 ~ 7段“小公雞怎麽了？”“後來小公雞怎麽落地的？”
2.遷移鏈接:
孩子們，公雞和小鴨遇到困難時互相幫助。最後，小鴨子吃了蟲子，公雞被放上岸。那麽，孩子們，當我們周圍的人遇到困難的時候，我們是不是也應該像雞鴨壹樣去幫助他們呢？
所以，孩子們，現在回想壹下，妳們曾經幫助過別人嗎，妳們是怎麽幫助他們的？
3.結束鏈接:
在家裏，爸爸媽媽辛下班回家後，孩子們能給他們倒杯水嗎？妳能打爺爺奶奶的背嗎？在幼兒園可以和朋友互相幫助嗎？
(3)延伸活動
孩子們，今天我們都知道了公雞和小鴨的故事。妳回家後會把這個故事告訴妳的父母嗎？
中班語文小鴨2教案壹、教學活動的目標
1.理解故事。
2.能夠簡單復述故事，大膽說出自己幫助過別人的事情。
3.願意把故事講給別人聽。
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
5.學會帶著感情背詩，大膽參與討論。
二，教學活動的準備
材料準備:圖片小鴨公雞大草河邊
2.知識和經驗的準備:認識圖中的事物3。教學活動流程(1)導入環節:小朋友們看，老師今天給妳們帶來了什麽(展示公雞和小鴨子的圖片)？妳知道他們之間發生了什麽嗎？那位老師今天將給妳講壹個關於公雞和小鴨的故事。妳應該仔細聽。
(二)主要環節
1.基本鏈接:
(1)完全根據照片講故事。"孩子們知道小鴨子和公雞的區別嗎？"
(2)根據圖片講故事提問，引導幼兒回答問題。
講故事段落1“小鴨和公雞去哪裏了？”
講2 ~ 3段的故事，“為什麽小鴨子抓不到蟲子？”“後來小鴨子吃蟲子了嗎，怎麽到的？”
故事第4 ~ 5段“小鴨在河邊做了什麽？”“有孩子知道公雞為什麽抓不到魚嗎？”
故事第6 ~ 7段“小公雞怎麽了？”“後來小公雞怎麽落地的？”
2.遷移鏈接:
孩子們，公雞和小鴨遇到困難時互相幫助。最後，小鴨子吃了蟲子，公雞被放上岸。那麽，孩子們，當我們周圍的人遇到困難的時候，我們是不是也應該像雞鴨壹樣去幫助他們呢？
所以，孩子們，現在回想壹下，妳們曾經幫助過別人嗎，妳們是怎麽幫助他們的？
3.結束鏈接:
在家裏，爸爸媽媽辛下班回家後，孩子們能給他們倒杯水嗎？妳能打爺爺奶奶的背嗎？在幼兒園可以和朋友互相幫助嗎？
(3)拓展活動小朋友們，今天我們都知道了公雞和小鴨的故事。妳回家後會把這個故事告訴妳的父母嗎？
壹天，小鴨子和公雞出去玩，他們走進了壹個大草坪。公雞發現了許多蟲子，吃得很開心。然而，小鴨子抓不到蟲子，急得汪汪直叫。公雞看見了，壹抓到蟲子，就叫小鴨來吃。他們走到河邊，小鴨說:“公雞哥哥，我去河裏給妳抓魚。”小公雞說:“我也去。”小鴨說:“不行，不行，妳不能遊泳，妳會被淹的！””公雞不相信，偷偷跟著小鴨下了水。這只小鴨子正在水裏抓魚，突然，他聽到公雞在叫救命。於是，它迅速遊向公雞，讓公雞坐在它的背上。小公雞上岸，笑著對小鴨子說:“鴨哥哥，謝謝妳。
教學反思:
在活動中，孩子們參與活動的熱情特別高，因為這是他們感興趣的問題，但有些孩子缺乏這方面的知識，但在活動中，他們能充分調動自己的各種感官參與活動。我個人覺得這門課還是成功的。
《中班語言小鴨》教案三的設計理念:
第壹，孩子正處於直覺思維階段，對壹切事物都充滿好奇和神秘。此時他們的感官發育需要大量的刺激，對故事及其豐富的人物和環境意象產生極大的興趣，這也是他們獲得生活經驗、常識經驗和教育經驗的有效途徑。在這個年齡段，大量的環境刺激和感官刺激有利於孩子的想象力，能引起他們極大的興趣，促使他們去探索和發現。
第二，中產階級的孩子喜歡邊聽邊讀，能把聽到的和圖片對應起來。但由於中班的孩子處於直覺思維階段，在聽的時候更註重畫面中明顯的圖案(如主要人物和背景)，對畫面的理解和對故事表達的內在情節的感受和理解不能同步。所以我想通過集體聽讀活動來解決這個問題。我選擇《聰明的小鴨子》這個故事，是為了引起孩子的興趣，積極思考，體驗壹些能力和對外界事物的感受。這是為了實現壹種寓教於樂的教育方式。
活動名稱:智能鴨
內容:壹天，小鴨子去河邊玩:和小魚壹起遊泳，和小蝴蝶捉迷藏。多有趣的時光啊！
這時，壹只狐貍來了。這只狐貍快要餓死了，當他看到前面有這麽壹只胖乎乎的小鴨子時，口水直流。它突然興奮起來，飛快地跑去抓鴨子的尾巴。
“狐貍哥哥，妳能讓我活下去嗎？”小鴨懇求道。
狐貍狡猾地笑了。“不可能！我餓死了！我怎麽能讓妳走！”
小鴨說:“我壹直最佩服妳們狐貍壹家！”成為妳的救命糧是我的榮幸！我能在死前聽到妳的哭聲嗎？"
狐貍想了壹會兒，驕傲地看了壹眼小鴨說:“好吧！我給妳壹個機會！”
小鴨子反復感謝他，並且呱呱地叫著。
狐貍笑得很可笑:“哈哈，還是鴨叫！”"
小鴨謙恭地要求再試壹次，狐貍同意了。
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎！狐貍在哪裏？他笑著抱著肚子打滾！
這時，小鴨子跳進河裏，遊到了對岸。
當狐貍回過神來時，小鴨已經消失得無影無蹤了。
活動目標:
1，通過老師的講解和孩子聽讀觀察課件(老師手繪圖片)，找出整個故事的發展、高潮和結局。讓孩子在聽故事的同時根據線索理解故事內容，發展孩子記住故事主要內容的意圖。
2.激發孩子的感情，讓孩子有身臨其境的感覺，體驗小鴨子的智慧和勇氣，激發孩子的學習感情，發展孩子的內在品質——勇氣。
3、對文學作品感興趣，培養孩子的傾聽習慣。
4.兒童發展想象力，在自己的頭腦中創造小鴨子的形象，通過豐富的接觸材料和情境，鼓勵和發展想象力和創造力。
活動重點:通過圖片了解故事。
活動難度:讓孩子體驗小鴨子的心理變化過程。
活動材料的準備:
1.透明膠、粘性圖釘、小黑板。
2.多媒體課件
3.老師手繪了三幅畫。
4.玩具小鴨子。
活動流程:
1、導入:通過前面老師豐富的情感表達和肢體語言，引導幼兒唱兒歌《鴨子》，然後將道具和玩具小鴨子以情景化的方式展示在幼兒面前，引起他們的興趣。這就引出了今天老師講課的主題“聰明的鴨子”，引起了孩子們的興趣。後面的孩子認真聽講，順著老師的思路走，是有好處的。
2，老師講解了壹段話，引出了主角小鴨在河邊快樂的玩耍。這時，有了課件和老師手繪的圖片，老師壹邊說話壹邊引導孩子觀察課件和圖片，引導孩子發揮想象力，在途中解決了孩子關於圖片和課件的問題以及對故事的看法。
3，故事繼續，故事達到高潮，小鴨子在從伴侶家回家的路上遇到壹只饑餓的狐貍，小鴨子有危險。這時候老師要仔細觀察孩子，和孩子互動。積極引導幼兒正確幫助小鴨子脫離危險。在這壹點上，註意正確對待孩子的意見，不要盲目直接否定，要正確引導，不要讓孩子有被否定的感覺。)
4、繼續配以課件和圖片，有壹定的順序和情境展示，充分利用孩子對小鴨子的同情心，激發孩子的大腦和想象力。讓孩子充分體驗此時的情緒，讓他們理解這些感受，站在自己的角度思考。
5、故事接近尾聲，最後老師用道具和課件講故事，也通過小鴨子聰明的頭腦向孩子們展示小鴨子脫離了危險，並在情感上給孩子們壹個解釋。在認知上，也讓孩子養成了積極思考的好習慣。
活動結束:
故事講完後，引導孩子進行活動和角色扮演，也和孩子壹起分析討論狐貍的形象。
總結:
我選擇《聰明的小鴨子》作為孩子的語文課，原因如下:首先，我覺得孩子不僅要聽《白雪公主》之類的情感故事，還要通過故事學習壹些實用的技能，也就是我們所說的教育意義。其次，我覺得《聰明的小鴨子》這個故事包含了壹些我想傳達給孩子的有意義的東西，讓他們從小就能學到好的東西，而不僅僅是玩玩而已，而且故事也充滿了童心，容易讓孩子理解。最後，我認為我們的孩子應該接受更多有實際意義的，對他們未來發展開放的教育。我們應該努力讓教育娛樂化，而不是僅僅停留在教、教、樂的層面。只有這樣，教育才能更好地發揮作用，滲透到孩子的靈魂裏，更好地為孩子的發展發揮作用。