中國詩詞鑒賞怎麽寫？格式是什麽？

語言:詩歌鑒賞題答案的規範格式為“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和態度”。本大綱規定的考點決定了詩歌鑒賞題的命題範圍和答題方向。雖然每個問題的答案千差萬別，但並不代表回答問題沒有規律可循。答案的準確性主要取決於考生對詩歌文本的理解，以及考生的閱讀和鑒賞經驗。詩歌鑒賞作為壹門考試，最終會被塑造成文字，這就有壹個表達清晰、準確、嚴謹的問題。本文以2007年高考詩歌鑒賞題的答案(限於篇幅，題型簡化，未記錄材料)為例，簡要論述答案的規範格式。參考考試中的標準格式答題時，可以避免可以寫幾千字但答案不到位的情況。壹、詩歌意象鑒賞題的考查方式主要有兩種。詩畫的內容與詩歌意境的創造。意象和意境是選題的基礎，場景關系是選題的核心。意境的分析必須基於兩個基本方面:客觀環境和主觀情感。典型回答1。臺聯寫的是農忙時節，農民全家在農田裏忙忙碌碌的場景。(全國卷二)試題要求回答王維《新晴野望》以“耕讀月無閑人，家在南方”結尾是壹幅什麽樣的圖畫？答案緊扣“無閑人”和“倚家”，結合詩歌精準回答描述的“圖景”。2.它細致地刻畫了(荷葉上的)水花，水珠圓潤晶瑩，真實地表現了主人公輕快愉快的心情。行測(上海卷)要求“在作品中畫壹行句子，聯系下壹段內容，從情景關系的角度寫壹篇鑒賞文”。下劃線的句子指的是蘇軾《阮朗貴初夏》中“朱瓊雖破卻圓”的句子。測試要求“鑒賞”下壹篇蘇詞所營造的意境。答案拓展想象，再現這句話所描繪的畫面，分離出畫面中滲透的人物內心感受。標準格式①使用像……這樣的圖像，②描繪……的畫面，③營造……的氣氛，④表達……的感情。⑤其他。這種格式，並不是所有的內容都寫了，回答要按照問題來組織。但關鍵是“景”字，也就是兩項。在形象問題的回答中，“情景關系”往往是無法回避的。是定點觀察還是換個風景？是靜止場景還是運動場景？是虛幻的場景還是真實的場景？是遠視還是近視？是直接抒情還是間接抒情？是借景抒情還是借經抒情？是抒情還是傳神？是音樂場景襯托悲傷還是悲傷場景襯托音樂？這些問題往往比較常見，要根據題目的要求來回答。答題禁忌:“意象豐富”、“畫面優美”、“意境深遠”。相關術語環境特征:明亮、蕭瑟、寂靜、寒冷、寧靜、輝煌、悲傷、憂傷、寬廣、遼闊等等。情緒特征:喜悅、激動、悲傷、難過、辛酸、孤獨、消極、曠達、灑脫、悲憤等。壹村例桃花溪張許幽幽飛橋隔野煙，石堊西岸問漁舟。桃花整天跟著流水走。清溪的洞在哪裏？結合詩中的意象，分析了這首詩的意境。參考答案:前兩句描寫詩人問漁夫的場景。“漁舟”、“桃花”、“流水”、“清溪”等意象，令人聯想到“桃花源”，表達了詩人對世外桃源的向往。二、詩歌語言賞析題的考查方式主要有三種:探究詩眼的作用，理解關鍵句子的內涵，分析語言風格的特點。試題壹般涉及以下因素:對事物的反映、作者情感的表達、修辭手法的運用、結構功能的分析。典型的答案是1。分別是“明”和“楚”。詩人用在這裏。“明”與“楚”充分展現了雨後的“新陽光”，以及詩人所期待的“野望”的景色:田外河水上漲。在陽光的照射下，“白水”波光粼粼，比平時更明亮；雨水沖刷後，山脈“藍色的山峰”在陽光下顯現出來，更有層次感。(全國卷二)題目要求把王維《新晴野望》中“白水田明，碧峰山”兩句話中的“最精最傳神”四個字分開。答案把“明”和“楚”這兩個形容詞單獨出來，結合詩詞描寫詩人創造的情境。2.這首詩是借景抒情，通過描寫山雨之後天地寂寥的景象，表達詩人孤獨的情懷。(福建卷)。測試要求對句子“對表達有什麽影響？”(武夷山鐘)。答案解釋了這句話所描述的具體場景，並展開聯想，闡明詩歌中所表達的感情。3.劉石...含蓄深刻，體現了詠物詩的特點。吳詞...是溫柔而悲涼的，凸顯婉約詞的本真魅力。趙渠...是活潑直白的，帶有濃厚的散曲味道。(浙江卷)題目要求“鑒賞”...這三部作品的語言特色。”“這三部作品”指的是劉禹錫、武夷巷、吳季的《壹個人的月亮》、趙的《山上的羊》和《燕子》。答案用“含蓄深沈”、“溫柔悲涼”、“光明直截了當”等相關術語準確回答了問題。標準格式①采用……的修辭手法，②描繪……的情景，③表達作者的思想感情，④在……的結構中起作用。⑤語言具有以下特點....⑥其他。語言試題涉及修辭手法，本文將其歸類為表達手法(見下文)。這種試題要根據題型來回答，也沒有必要面面俱到。例1是單詞鑒賞，例2是句子鑒賞，例3是整體語言風格鑒賞。答案應該是無言的，不是空洞的。回答禁忌；“語言優秀~形象生動”、“感染力強”、“承上啟下”。相關術語的語言風格:清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、樸素、簡潔、含蓄、活潑等。作者的主要風格:質樸自然(陶淵明)、清麗飄逸(李白)、沈郁失意(杜甫)、朦朧晦澀(李商隱)、清秀瀟灑(杜牧)、通俗易懂(柳永)、樂觀豁達(蘇軾)、纏綿悱惻(李清照)、慷慨激昂。答案的壹個例子是，雨過山村，王建裏，雨中有壹兩只烏鴉，竹溪村路橋斜。婆婆叫了個蠶浴。看中庭的梔子花。妳覺得這首詩裏的“詩眼”是什麽？全詩簡析。參考答案:詩意的眼睛是“閑”的。全詩描繪了山村裏寧靜而忙碌的農家景象。即使是下雨天，婆婆也相約去“洗蠶”，由此可以推斷，丁壯早早就下地幹活了。此時，只有“中庭的梔子花”在悠然綻放。這種“閑”與農民的忙碌形成了對比。壹個字“閑”。成了表達雨後農家山村繁忙景象最有力的詞。三、詩歌表達技巧鑒賞試題這類題主要有兩種測試方式。壹個是修辭，壹個是表達。在表現手法上有幾個相同或相近的概念:藝術手法、藝術技巧、表現方式、表現技巧、藝術特色等。這些概念往往是從全詩的角度提出來的。典型回答1。兩首詩都運用了對比。第壹首詩:宮內外(或空間)對比:宮外雪陰，極寒；宮殿綠樹成蔭，溫暖如春。第二首詩是今昔(或時間)的對比:往昔，衣裝素裹，歌舞祥和；如今，灌木叢生，宮殿荒涼。(湖北卷)兩首詩指的是吳榮的華清宮和李越的過華清宮。題目要求兩首詩“主要運用相同的表現手法，並作簡要說明”。分析兩種表現方法的相似之處在於應用的比較，並分析這種方法在詩歌中的具體應用(本題需要分析橫向和縱向的比較方法)，描述這種方法所表現的不同情況。2.主要用襯托的方法。鷹的形象被立在墻上的冷山、空曠的大地、秋高氣爽的天空等場景所襯托。(安徽卷)“這個詞在第壹部寫鷹的電影中主要表達的是什麽？請簡要分析壹下。”這個詞指的是陳維崧的“醉臥而下，吟詠雄鷹”。答案的核心詞是“襯托”，然後具體回答是什麽襯托什麽。標準格式①采用的是……的技術回答這類問題，首先要明確用壹個術語來說明這是壹種什麽樣的表現手法，然後再結合詩的內容具體分析這種表現手法。有時我們需要解釋這種技巧的效果，或者解釋它在表達詩人感情方面的作用。當然也要回答問題。相關術語的修辭手法:比喻、誇張、擬人、對偶、對比、設問、借代、典故、通感、重疊等。我們應該註意使用這些修辭手段的壹般作用。比如比喻的作用就是把事物形象化。表達技巧:對比、渲染、鋪陳、鋪陳、對比、情景交融、借景抒情、托物抒情、虛實結合、動靜結合。要註意把抽象的概念轉化為具體的分析。比如襯托，來具體回答什麽襯托什麽。答案的壹個例子是蘭溪謳歌。戴樹倫裏的冷月，就像柳灣掛的眉，越往中山鏡裏看。蘭溪三日桃花雨，子夜鯉魚來灘。這首詩在表達上有什麽顯著的特點？試做壹個簡要分析參考答案:蘭溪謳歌的主要特點是動靜交替。清涼的月亮、柳灣、山川和溪流構成了壹幅有趣的靜態畫。最後壹句“半夜鯉魚來灘”體現了前三句的靜態渲染。前三句講的是靜態風景，最後壹句講的是動態風景。用“上”字。靜中見動，越見蘭溪之靜。第四，這類題的考查方式主要有兩種。分析詩歌中表達的思想和感情，列出詩人的觀點並做出評論。典型回答1。“那個人在賭誰？”年紀大了，會生氣，會炫耀”，表達了生氣和堅強的感情。地球上有多少遊手好閑的狐貍和兔子。月亮是黑色和黃色的，此刻我想妳。“他表示要施展抱負，建功立業。(安徽卷)考題要求“結合陳維崧《醉吟鷹》下句，分析詩人所表達的思想感情”。用“兇氣猶存”、“老當益壯”、“施展抱負”、“建功立業”等詞語結合詩詞，答案是準確的。這兩首詩從不同的角度表達了相同的思想感情。傍晚看金陵，高禪的詩從“夕陽”“秋聲”等意象中生出壹種悲涼的感覺。詩人認為這種深深的悲傷是世界上的畫家都畫不出來的。而韋莊的詩，則認為畫家通過看金陵地圖，使用“老木”“冷雲”等意象。足以說明國事衰敗之痛。所以，悲傷是可以畫的。(江西卷)高禪《望金陵晚》:“壹幅悲傷的圖畫是畫不出來的。"韋莊《金陵圖》:"誰說不能畫悲情圖"。測試要求“結合詩歌對此進行簡要分析”。答案具體分析了詩人在詩歌文本中闡述的觀點，根據詩歌意象解釋了兩種觀點形成的原因，解釋了觀點的表面不壹致和實際壹致。規範格式①說明情感或觀點的壹般特征，②具體分析這種情感或觀點在詩歌中的體現，③其他。相關名詞、思想感情:建功立業、拍照、誌存高遠、誌存高遠、淒苦孤獨、曠達灑脫、憂旅、思鄉、愛國、亡國之悲等。只希望這孩子憨厚老實，無災無難達公。錢破功養子怕聰明，我為癡呆誤了性命。我也想生個心靈手巧，聰明伶俐，突然走向大眾的孩子。本文以北宋蘇軾的《洗兒》和清初錢的《反東坡洗兒詩》為例，分析兩首詩的不同之處。參考答案:兩首詩含義不同:蘇軾的《洗子》表現了他的政治煩惱。錢翻案旨在揭露晚明官場諂媚曲線的習氣。兩首詩都運用幽默的語言，使讀者在審美上獲得新奇的心理滿足。欣賞詩歌，壹般是從意象入手，深入意境，再從意境去理解詩歌的合理過程。從2007年高考詩歌鑒賞試題來看，鑒賞“表現”和“思想感情”是命題的兩個基本點，扣住這兩個點就成了成功評分的關鍵。整理詩歌答案要記住四句話:扣壹分，抓兩個字，記三句，堅持四步。壹個“點”就是“問壹個點”，弄清楚題目的要求是什麽；“二字”指“情與景”，景與景的關系是詩歌創作的主要因素；三句話”指的是“寫了什麽，怎麽寫的，起了什麽作用”；四步”就是默讀全詩，感受形象，理解意境，感受詩意，根據問題組織語言，試圖用文字揣摩答案。在文本表達方面，文本壹般以總到分的形式組織。不經過深入思考就回答問題是不可取的。