第壹，關鍵詞
1.在下面補充壹些單詞。
水漲(zh ǐ ng)就變嫩(nèn)，水轉(w ǐ n)就轉回應，(h ǐ)撐傘。
2.根據拼音寫出相應的漢字。
孵蛋的鳥(cháo)巢簾(su)枯萎，戴(l)帽(sǎu)並抖動。
3.解釋下列句子中添加的單詞。
(1)(鳥)呼朋喚友炫耀著自己清脆的嗓子，唱起了旋律。炫耀:炫耀。
(2)晚上，打開燈，壹點點黃光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。對比:襯托。
摟抱:在上下文中理解單詞的意思。
4.用適當的動詞填空。
草從土裏爬了出來。
(2)“吹臉不寒柳”，是的，像母親的手撫摸著妳。
(3)數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響。
屋頂上有壹層薄薄的煙。
第二，關鍵句子
1.桃樹，杏樹，梨樹，妳不讓我，我不讓妳，都開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.野花遍地:雜的，有名字的，沒名字的，散落在草叢裏，像眼睛，像星星，眨著眼睛。
三。關鍵段落
默寫《春》的最後三段。
春天就像壹個剛出生的洋娃娃。從頭到腳都是新的，還在成長。
春天就像壹個小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑著走著。
春天像壹個強壯的年輕人，有著鐵壹般的胳膊和腰腿，帶領著我們前進。
第四，文學常識
1.春天是壹篇詩意的抒情散文。
2.《春》的作者是朱自清，散文家、詩人、學者。著名散文有《背影》、《荷塘月色》等。
人教版七年級語文第壹冊知識點2。敘事人稱(三種人稱)
1，第壹人稱(“第壹人稱”)能給人親切、自然、真實的感覺。用“第壹人稱”寫“我”，最適合寫人物的心理活動。妳所看到的，聽到的，做的，感受到的，都可以通過心理活動的描述表達出來。用第壹人稱寫“他”時，寫人物的外貌、語言、動作最合適，因為用“我”的印象寫“他”更客觀。第壹人稱對我的外貌和他的心理活動的描述，壹定要配以模仿，才能讓讀者信服。要寫“我”的樣子，可以寫:“妳可以想象我當時的臉有多紅。”要寫他的心理活動，可以寫:“我覺得很輕松。”)
2、第二人稱(作用:增強文章的抒情性和親切感，便於情感交流。)
3、第三人稱(作用:能更直接客觀地展現多彩的生活，不受時間和空間的限制，更靈活自由地反映現實。)
二、敘事方式(或稱“敘事順序”)(三)
1，按時間順序敘述——按時間順序敘述。序列類型的結構模式是:總敘述+子敘述(子敘述1+子敘述2+子敘述3+子敘述n)+結尾。功能:敘事清晰。
2、倒敘——文章前面提到的事件的結尾或其發展過程中的重要章節，寫結尾或章節，然後按時間順序寫。作用:這種筆法可以引起懸念，吸引讀者。
3.插值(補充敘述是插值的壹種)——對於全文來說，插值只是壹個片段。插值之後，文章還是回到了最初的事件敘述。這種插敘不是敘事的主要部分，壹般不會發生在主流的時間範圍內。如果刪除這種插曲，會削弱主題的深刻性，但不會明顯影響主要情節的完整性。作用:讓劇情更完整，結構更嚴謹，內容更充實。補充功能:對以上內容進行補充和說明，並對以下做壹些說明。
(有壹種不常見的敘事叫“平鋪直敘”，即俗稱的“兩朵花開，各開壹朵花”，意思是講述同時發生的兩件或兩件以上的事情，使線索清晰，處理得當。)
第三，描述
壹般來說，描寫有以下作用:①再現自然景物。②描寫人物的外貌和內心世界。③說明人物活動的自然和社會環境。
1.人物的五種描寫方法:肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、表情描寫。
功能:更好的展現人物的內心世界和性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事發展。等壹下。具體回答的時候，要明確自己的性格和心理是什麽。
2.兩種環境描寫:自然環境描寫——具體描寫自然景物，營造氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物情緒，渲染氣氛等。
社會環境描寫——說明人物活動的(時代)背景，指明事件發生的時間、地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
3.正面描寫和側面描寫:正面直接展現人和事物；從側面突出人和事。
4.細節描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事發展。它還可以描述人物的聲音，收到特殊的效果。
第四，修辭
1，比喻:使語言生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為簡單，化抽象為具體形象。
2、擬人:把事物寫成人，這樣語言形象生動。賦予事物以人的形式和情感(擬人)，描寫生動形象，表達豐富含義。
3、排比:增強語言氣勢，強化表達效果。敘述透徹而詳細；擅長抒情。
4.誇張:突出某物或強調某種感覺。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；營造氛圍，揭示本質，給人啟發。
5.反問句:起強調作用，增強肯定(否定)語氣。
6.提問:自問自答，提出問題，引起讀者的關註和思考。
7.對偶:使語言簡潔工整，有音樂感；抒情酣暢；易於背誦和記憶。
8.重復:多次強調，給人深刻印象；寫風景是抒情的，有感染力的；把前面的和下面的聯系起來，分清層次。
註:各種修辭手段(方法)的作用，上面只是簡單給出。回答問題時壹定要結合具體內容回答，避免空洞。
動詞 （verb的縮寫）結構安排
版面策劃的技巧:開門見山，首尾呼應，展露雄心，鋪墊，層層深化，鋪陳過度，設置線索；結構緊密，完全對稱；掀起地面，前後照應；設置懸念，制造波瀾，銜接融合，有波折。材料與中心的關系是否處理得當，主次細節是否恰當；材料是否典型、真實、新穎、有力。
敘事文本往往是按照時間的推移、空間的轉換、場景的變化和思維的邏輯順序來安排的。散文構思的線索壹般有:以情為線索；以理為線索；以事為線索；以空間位置為線索。
從結構上明確句子在文中不同位置的作用；
1，第壹句——引出全文，勾勒並引出下文，為下文做鋪墊；
2、最後壹句——總結全文，深化主題，兼顧以上，前後呼應，意味無窮，回味深刻。
3、變成句子——承上啟下，過渡，承接上面，引出下面；
4、中心句——指出中心，揭示主旨；
5、點睛之句——點出全文中心，引領全文；句子深刻，發人深省，讀完能給人啟迪。
6、情感句——表達強烈的內心感受，直抒胸臆；
7.矛盾句——從字面上看是自相矛盾，但作者卻有深意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
(1)敘事(散文)的結構特征
(1)按時間順序或事件發生發展的順序組織材料。
②根據觀測點的變換來安排素材，比如我的空中樓閣。
(3)根據現場的布置來安排材料，如“內蒙古訪古”。
(4)根據材料的性質分類安排結構，如“瑣碎的回憶”。
⑤根據作者的認知過程或情緒變化來安排材料。比如荔枝蜜。
⑥根據作者的所見所聞所感所想作為寫作線索來安排材料。
第六，表達方式開始分析句子的意思
五種表現方式:敘述、描寫、解釋、抒情、議論。
解釋:用文字表達思想時，有壹個方法或手段的問題，人們習慣稱之為表達。
比如以敘述、描寫、抒情為主，以論證為主，以解釋為主。
1，敘事中的論述往往起到畫龍點睛的作用，揭示敘事的目的和意義；
2.議論文中的記敘文往往起到插圖的作用；
3.說明文中的描寫和文風起到了使作品更加生動形象的作用。
4.敘述和討論交替使用的寫作方法，使文章講解和討論輕松活潑，讀起來既有趣又有啟發性。文章中的敘述為討論服務，討論以敘述為基礎，為討論提供事實依據，使論點有理有據，令人信服。
七、標點符號
1，引號的五種用法:①表引用②表諷刺或否定③表特定標題④表強調或強調⑤特殊意義；
2.破折號的五種用法:①表註釋②表插入③表音中斷、延續④表話題轉換⑤表意義遞進；
3.省略的六種用法:①省略表格內容；②間歇性表語；③因搶白話文而表不全；④情緒的矛盾；⑤思維跳躍；⑤思維在進行中；
八、十種常見的寫作技巧
象征、對比、襯托、對比、伏筆、照應(呼應)、直接(間接)描寫、促進和抑制(要先促進，要先抑制)，以景抒情，以物比喻。
符號是通過某壹特征的具體形象來表達某壹個人和某壹個社會現象的本質特征。例句:海燕象征著壹個具有偉大智慧和勇氣的無產階級革命先驅的形象。
比較兩個相反的事物或壹個事物相反的兩個方面，突出主要事物或事物的主要特征。例:海燕將海燕高大的形象與海鴨、海鷗、企鵝懦弱的形象進行對比，突出了海燕勇敢無畏、勇於鬥爭的鮮明特點。
從前後兩個角度襯托出本體的主要特征。例:《贊美白楊》開篇描寫了楊樹的生長環境——雄偉的西北高原，襯托出楊樹傲然挺立的高大形象。
借景抒情是通過描寫具體生動的自然景物或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例:從《百草園》到《三潭印月》，文章從不同的角度、不同的層次，生動地描繪了百草園多姿多彩的景色和《三潭印月》中枯燥乏味的生活場景，表現了作者熱愛自然、享受自由幸福生活、不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
比喻用來描述事物，突出事物的特點，用比喻來表現作者高尚的思想和情操。例:《白楊禮贊》將北方軍民與白楊相提並論，將北方軍民為中國解放事業浴血奮戰的頑強精神與白楊正直、樸實、認真、耿直、力爭上遊的特點相比較。
先抑後揚，先否定或貶低事物的形象，再深入挖掘事物的特點和內在意義，再肯定和贊美事物，更加突出地強調事物的特點。例子:贊美白楊先說白楊不是“好女人”，再誇是“好丈夫”，突出了白楊的外在形象和內在魅力。
九、試卷題目的壹些常用術語(問題)
1.回答文章中某個內容的作用是什麽，可以從三個方面考慮。壹是內容，如深化主題、強調情懷；第二，結構方面，比如轉場和呼應；第三，語言，如引人入勝，生動活潑。
2、思想性——基本指文章的中心思想或主題。
3、思想感情——作者或作品中人物的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
課外閱讀是指閱讀課本(教材)以外的內容。無論妳在課堂上或課後讀什麽。
4、感悟——指發自內心的感受、理解、感悟等。
5.寫作技巧——考生要清楚，狹義的寫作技巧是“表達”，廣義的寫作技巧是指表達、修辭、先抑後揚、象征、開門見山、言誌等所有寫文章的技巧。
6.表達手段——從廣義上講，是作者在寫作措詞和表達思想感情時所使用的特殊的句子組織方法。
分析壹部作品，可以從點到面把握它的特殊表現。首先，詞語和句子中有許多修辭技巧，包括比喻、象征、誇張、排比、對偶、對比、擬人、典故等。在整體把握其表現手法時，要註意不同風格的作品:抒情散文具有豐富多彩的表現手法，如借景抒情、托物抒情、抑揚頓挫相結合、象征化等；首尾照應、點睛之筆、巧妙運用修辭、細節得當、敘述與討論相結合、正反對比等敘事寫作技巧。引經據典、巧妙類比、逆向求異、正反對比、類比推理等議論文寫作技巧。小說的描寫、對比、鋪墊與借鑒、懸疑與解讀、真實書寫與想象書寫。
表現手法的分析是壹個很籠統的話題。答題時要註意解決完整地理問題的要求，回答簡潔準確。對於壹些題目，比如鑒賞寫作技巧，要準確把握語境、文章主題和體裁風格，選擇最重要的答案，不必面面俱到，比如小說中塑造人物的各種方法，比如散文中表達情感的各種方法，盡量拿分。
7.註意:要了解壹些常用的程序(句型)，比如體現什麽，強調什麽，加強什麽，創造什麽，表達什麽，以及深化主題，明確主題。
X.其他:“壹趟兩三裏，四五煙村。亭臺六七座，花八九十朵。”
兩條常見的敘事線索:對象線和情感線。
兩種語言類型:口語和書面語。語言特征壹般指通俗易懂的口語，嚴謹優雅的書面語，文學語言鮮明、生動、形象、感性的特征。分析的時候壹般是從修辭上分析。)
抒情的兩種:直接抒情是指作者直接表達對某事物或情境的感受。因為作者直接出面，直接抒情的語言往往帶有強烈的主觀色彩。(1)選擇壹個形象來表達感情(2)直接對著形象表達情感。
2.間接抒情是指作者不直接出面，而是用其他方式表達自己的感受，語言冷靜客觀。(1)借人物之口抒情。(2)通過特定的語氣抒情。
三種情緒色彩:積極、消極、中性。
語言使用三原則:簡潔(句子簡潔明了，壹般受字數限制)、連貫、得體(文明禮貌、人性化)。
三種解釋順序:(1)時間順序，(2)空間順序，
(3)邏輯順序。有六個邏輯順序:①壹般←到個別← ②現象←→本質③原因←→結果④概括←→具體⑤部分←→整體⑤主要←→次要。
四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇和散文。
小說三要素:人物(主要人物是根據小說主題能否表達而定)、情節(開頭/發展/高潮/結局)和環境(自然環境/社會環境。)
人物主要掌握通過恰當的描寫方法和角度刻畫人物，反映人物思想和性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容，以及理解和分析小說情節的方法和技巧。
小說的情節由開頭、發展、高潮和結尾四部分組成。
開始交代背景，為下文做鋪墊。
發展人物性格，體現個性。
高潮表現沖突，揭示主題。
結尾深化了主題，留下了思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛，烘托情感，預言人物命運，揭示社會本質，推動情節發展。
社會環境描寫社會情況，說明故事背景，揭示社會本質，為後面的內容做鋪墊。
句子的四種用法:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
敘事六要素:時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。
六類病句:①成分不全；②搭配不當；③關聯詞使用不當；④不壹致；⑤語序不當；⑤虛詞(介詞)的誤用和濫用。
七種解釋方法:舉例、類比、比較、列數、分類、定義、引用。
人教版七年級語文學習方法
(1)明白了。通過課後閱讀課文、筆記、“思考與實踐”、單元知識和訓練，對單篇課文和整個單元有壹個初步的印象和全面的了解。
(2)查閱相關背景知識，排除文字障礙。
(3)獨立思考。根據提示、文章和練習來思考很重要。如提示的內容是否真正理解，題目的概括、層次的劃分、段落意思的歸納、句子的理解、寫作特點的分析等問題是否能解決，課後練習是否能回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、好學精神強的同學，要在“思”上對自己提出更高的要求。
(4)註釋。就是在不懂的地方標註符號。使用“？”如果妳不明白。重點是“※”，課前自學批的字最好用鉛筆，課後批的字最好用鋼筆，以免把自己的意見和老師的混淆。
(5)問題。就是對文章的觀點、修辭手法、表達方式提出質疑，這是成為批判性學習者的第壹步。學生只有成為批判性學習者，才能事半功倍。比如《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中，很多都會單槍匹馬對抗將領。學生是否應該思考這種可能性？如果不可能，為什麽作者要這樣寫？
人教版七年級語文學習技巧
首先要培養濃厚的興趣。子曰:“知之者不如知之者，知之者不如樂之者。”這也說明，學習壹定要對所學的東西感興趣，對學習感興趣，這是學好的基礎，學習語文也是如此。只要我們對學習漢語感興趣，我們就會發現其中的樂趣。如果我們找到了學習的樂趣，這將有助於我們堅持不懈地學習漢語。沒有毅力，我們根本學不好語文。有的同學覺得語文很枯燥，要背的東西太多，根本不想學，成績當然上不去。所以，興趣對於學習來說很重要。
其次，學習漢語是壹個積累的過程，不可能壹蹴而就。只有長期的積累，才能讓語文學得更好。積累也需要大量的閱讀和背誦。當我們空閑的時候，閱讀好的書籍或文章不僅可以豐富知識，還可以陶冶妳的性情。然而，我們不應該只是閱讀，還應該思考。我們要準備壹個筆記本記錄摘抄，把讀書過程中遇到的好句子抄下來，時不時看看，讓它們成為我們自己的東西。當我們遇到疑惑和困難時，也要把它們寫下來，和別人討論，聽聽他們的意見。這樣才能進步，才能提高水平。
人教版七年級語文第壹冊知識點3金花泰戈爾
荷葉媽媽冰心
第壹，關鍵詞
1.在下面補充壹些單詞。
笑著聞Xi·Xi。
2.用正確的單詞填空。
(1)如果我變成壹朵金花，我會長在高高的樹枝上，開心地笑著，在空中跳舞，媽媽，妳會認識我嗎？
(2)媽媽，如果妳在夢裏看到壹只小白船，/不要奇怪他無緣無故做夢。/這是妳心愛的含著淚的女兒，萬水千山/請他把她的愛和憂愁帶回家。
第二，記憶重點句子的知識清單
1.我仍然不氣餒。我總是希望壹個人只能流向我希望他去的地方。
當那棵樹的影子落在妳的頭發和膝蓋上，我會把我小小的影子投在妳的書頁上，就在妳閱讀的地方。
三、段落背誦知識清單
默寫《金花》第四段。
當妳洗完澡，把濕漉漉的頭發披在肩上，走過金花的樹蔭，走到妳祈禱的小院，妳會聞到花香，但妳不知道香味來自我。
四、文學(文體)常識背誦知識清單
1.《金花》選自泰戈爾詩選。泰戈爾，印度作家，1913年獲得諾貝爾文學獎。
2.《紙船》選自《星星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人兼作家(書名)。代表作品有《星星》、《泉水》、《給年輕讀者》。
七年級語文學習方法
1，學習未動，興趣第壹。
2、業務學習與求道
3.自信是成功的第壹秘訣。
4.態度決定壹切
5、不強調進步
6.練出過硬的本領才是學習的根本目的。
7.玩，懶，然後學。
8.考試，分析考試結果，制定下壹步計劃，調整自己。
9.向他人學習
人教版七年級語文第壹冊知識點4第65438課+0。行走的莫懷戚
第壹，關鍵詞
1.在下面補充壹些單詞。
分叉qūn
2.解釋下列單詞。
(1)委屈:當我被指責或不當對待時，我會感到難過。
(2)波光粼粼:形容水的清澈。
(3)各得其所:每個人或每件事都得到了妥善的安置。
第二，記憶重點句子的知識清單
在壹個地方，我蹲下來背我媽，我老婆蹲下來背我兒子。我媽雖然高，但是瘦，自然不重。她兒子雖然胖，但年紀小，天生就輕。我和老婆走得很慢，很穩，很小心，好像我背的和她背的加起來就是全世界。
三、文學(文體)知識清單靠背常識
1.在下面補充壹些單詞。
tān Huànsh ying ju？畢？qiófáng sha NWānd？u
癱瘓和護理告別憔悴的仿豌豆..
第四，問題:
1.這篇課文的主要內容是什麽？
文中講述了壹位身患重病的母親，照顧雙腿癱瘓的兒子並鼓勵他好好生活的故事，歌頌了偉大無私的母愛。
正文中寫了四件事:
(1)1我發脾氣的時候，媽媽安慰我。
(2)母親病重，卻沒有告訴兒子，不想給兒子增加痛苦。
媽媽懇求我去看花。
(4)母親的臨終囑托
2.為什麽我的腿癱瘓後媽媽的花都死了？
答:因為我，我媽媽累壞了，再也顧不上養花了。
3.文章說“我”坐在窗前看落葉，“媽媽進來站在窗前”。妳怎麽理解媽媽擋住落葉的行為？
回答:因為我媽想讓我心情好壹點，對我的病也有幫助。
4.當我答應去看花的時候，為什麽我媽媽高興得坐立不安？為什麽“我”怪她“煩”，她笑了？這是什麽意思？
回答:因為媽媽看了《希望》，這是“我”第壹次答應媽媽帶我去玩。
5.我媽說的“好好活著”和我最後說的“好好活著”是什麽意思？這在文章結構中起到什麽作用？
答:因為我媽知道自己快不行了，想讓我以後自己照顧自己。寫完《好好活著》，我知道媽媽的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上有“前後呼應”的效果。
人教版七年級語文學習方法
多讀
只是壹遍又壹遍的讀。據說豐子愷先生的讀書法被稱為“22次讀書法”。壹篇好文章，他前前後後讀了22遍，深有體會地說，文章讀好了，他會逐漸從嘴裏背出來，多讀應該是記憶的基礎。
記憶力強
就是有目的的克制自己，記住。有些基本概念是記不住的，比如漢語的音、形、義，外語的單詞。理解的就背，不理解的暫時記住，在使用中重新鞏固記憶。
古詩背誦後更容易理解，理解後會記得更牢——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不僅大腦儲存的信息越來越多，還養成了樂於記憶的好習慣。當然，死記硬背和死記硬背不是壹個概念。
勤奮寫作
不僅僅是寫作文，只是其中的壹部分。日記、聽課筆記、閱讀中的標點符號註釋、整理摘抄都屬於這壹類。
寫作本身就是壹種更高級的記憶，我們有這樣的體會:寫作文要先打草稿，再寫初稿。抄到作文本上的時候，我們不用看初稿就能完成。原因是寫作調動了各種器官，進入了記憶的高級階段。“記性好不如筆頭好”不是沒有道理的。
人教版七年級語文學習技巧
要註意語言材料的積累。
學習語文需要日積月累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。只有厚積薄發，才能激活思維，博采眾長。初中語文學習的主要任務是先積累大量的語言材料，然後進行理解和運用。
復習時要加強以下四個環節:1。明白意思。對於背詩，要理解其含義，尤其是關鍵詞，真正理解。2.圈出並記憶。詩歌中易混淆的詞和拼錯的詞要用紅筆圈起來，以引起有意的註意和重點把握。3.邊背邊寫。記憶時，可以背誦並記下上下句或句子中的關鍵詞，防止“假話”。4.規範書寫，做到“三清”“三無”。“三清”是指卷面幹凈，字跡清楚，筆畫清晰；“三無”就是不亂塗亂畫，不要異體字和不規範簡化字，不要加減筆畫。