通過持物、情景交融、講道理、聯想、想象、渲染、比較、襯托、虛實結合、動靜結合、前後結合、直抒胸臆、借古表誌、諷刺今人、先抑後揚等方式來表達自己的意誌。
2.修辭:
比喻、類比、借代、對偶、誇張、象征、對比、襯托、雙關、反問句、反語、通感、互文、典故、翻譯、重疊等。
3.表現形式:敘述、描寫、抒情、議論。
有意義:
詩歌可分為抒情詩和敘事詩，還有壹種推理詩，數量不多但影響很大。這些詩都是以具體事物為基礎的。杜甫、陸遊、蘇軾等幾位大詩人的作品中，經常可以看到意趣深遠的句子。
從山峰和山谷的正面和側面，從遠處、近處、高處、低處去看廬山，廬山呈現出各種不同的面貌。我認不出廬山的真面目，因為我在廬山。(蘇軾，題西林壁)說明陷在裏面跳不出來，往往被各種現象迷惑，看不清事件的真相。
朱《讀書隨想》中的半畝方塘壹開，天高雲淡。問渠何處如此清，因有源頭活水。
陸遊的《遊山西村》是壹個沒有懷疑之路的村莊。
王誌煥在鷺鳥山莊，但妳只要上壹層樓梯，就能開闊三百英裏的視野。
修辭:
修辭在詩歌和散文中的運用與在其他文體中的運用具有相同的功能。要找修辭，直接解釋功能。
比喻更生動(就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了壹萬棵梨樹的花瓣。)
將人人格化，將事物個性化。)
反問句強調(如果兩種感情持續很久，是早晚嗎？)
誇張的強調和突出(白發三千尺，愁似長須)
二元性增強了詩歌的音樂美、簡潔的表達、酣暢的抒情和詩歌的外在形式美(樹葉像瀑布的水花壹樣落下，而我看著長河總是滾滾向前)
巧妙運用典故，精煉含蓄的運用前人詩詞；擴展內容；文采豐富。
(這方面需要很高的課外閱讀量和歷史知識，但有時非常明顯。)
比如姜夔《揚州慢》中杜牧的詩；
辛棄疾《永遠的快樂？京口顧北亭懷古中的拓跋陶故事:
王實甫的《再會亭》，比司馬清的還濕。但是他們中誰哭得最厲害呢？還有這個九江官。我的藍色衣袖被打濕了，在白居易的《琵琶行》中顯然是用過的。
修辭學中有壹點值得特別註意，那就是對比。專用術語有靜態和動態、聲音和靜態。
如:鳥棲池邊樹，月下僧敲門。
蟬林越靜，Tonamiyama越靜。
相比之下(白居易的《長恨歌》)，如果她只是轉過頭來微笑，就有壹百個咒語和六個宮殿的粉末和顏料消失得無影無蹤，美麗與美麗。)
比較(李白《嶽重訪古》的前三句和最後壹句)
通感，感覺器官的交流。李白藥的站臺上有成千上萬的雪花，春風壹片壹片吹落。這時，雪花似乎是春風中怒放的梨花，芳香飄在萬裏。視覺和嗅覺交流，詩人的情意充滿其中。)