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動物兒歌講稿

教師開展教學活動前,往往需要寫壹份講稿,認真起草。應該怎麽寫?以下是我精心整理的《動物兒歌》講稿範文。歡迎大家借鑒,希望對妳有幫助。

《動物兒歌》講義稿1壹、談教材《動物兒歌》

本教材選自新疆教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學二年級語文第三課》教材,由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學語文教材編寫組編寫,供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用。該教材對促進新疆少數民族地區雙語教育發揮了重要作用。

二,口語教學方法

(壹)教學目標

學習本課的基本目標是讓學生熟練閱讀課文,理解課文內容。讀單詞,理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口頭表達能力。

知識和技能

1’學生能流暢、感性地朗讀課文,體驗小動物的快樂生活。

2.在理解內容的基礎上背誦課文。

3.能夠讀懂學生的話並理解意思。

過程和方法

通過創設情境,營造良好的學習環境,運用閱讀、啟發、討論。

情感、態度和價值觀

提高學生的閱讀理解和聽說能力,教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。

(二)教學重點和難點

以教學大綱為指導,以本課程的教學內容為中心,結合學生的認知能力,本課程的教學重點和難點劃分如下:重點:理解課文內容,認識學生的單詞。正確流利地朗讀課文。

難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,並能結合圖片復述課文。

(3)教學方法

根據教學大綱要求,秉承“以學生為主體,以教師為主導”的教育理念,運用現代教育技術,采用情境教學、朗讀、講授、啟發式、討論等方法進行教學。

第三,理論學習

新疆維吾爾自治區偏遠地區少數民族學生漢語水平較低,大二學生漢語水平較低。在教師的指導下,因材施教,通過閱讀、討論、提問獲取新知識,提高學生的聽說能力和語文水平。

第四,談談教學過程

(1)老師和學生的問候

為了把學生培養成有禮貌的高素質人才,老師和學生在課前互相打招呼是非常必要的。學生不僅尊重老師,還能得到老師的關心和尊重,既能增進師生之間的感情,也能在課堂上更加默契地合作。

(B)審查新課的引入:

多媒體展示“蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蝌蚪,蜘蛛”,談談這些詞有什麽共同點。

(3)大聲朗讀課文

這節課主要是學習課文內容。學會讀課文是理解內容的前提,熟悉課文是學好這節課的基本要求。因此,要求每個學生正確、流利、有感情地閱讀課文。

1,老師讀了壹遍課文,其他同學都認真理解了。

老師:現在老師將示範朗讀課文。請仔細聽下面,註意老師是怎麽讀的。

學生:認真聽老師朗讀,盡量模仿老師朗讀。

2.根據課文回答問題。

熟讀課文是為了更好地理解課文內容,而學好這壹課的指標之壹就是熟讀課文。

並能回答相關問題,所以,結合教學內容,設計以下問題,測試學生對課文的掌握程度。

(1),說說妳平時看到的蜻蜓和蝴蝶的動作有什麽區別?

(2)說說妳見過的蝌蚪和蜘蛛。

3.學生分組交流。

學生邊閱讀邊理解,思考問題的答案。

4.老師通過提問和回答來檢查學生對課文的理解。

(4)讀單詞,理解意思,用自己喜歡的單詞說壹句話。

(5)課堂總結:這節課妳學到了什麽?

《動物兒歌》講稿二壹、說起教材

1,教材分析:傘是孩子生活中不可或缺的工具。《動物的傘》是壹首充滿童趣的詩。描述了鳥兒、螞蟻、青蛙,這些小動物在下雨的時候,開動腦筋想出各種好辦法來躲雨。這些小動物就像壹群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和活力。這首詩語言簡潔清新,句式工整富有節奏感,讀來朗朗上口。讓孩子在歡快活潑的氛圍中感受找傘的樂趣,進而萌發對小動物的喜愛。

2.學習情況分析:詩歌內容簡單明了,適合中班孩子的學習特點。相比於低年級班,中班的孩子具有壹定的自主學習能力,能夠完整連貫地講述壹件事情。根據大綱的精神和年齡層的語言特點,這首詩符合中產階級兒童的學習水平。

第二,說出活動的目標

活動目標是活動的出發點和歸宿,在活動中起著導向作用。綱要中指出,“要創造自由、寬松的語言交際環境,支持、鼓勵和吸引幼兒與老師、同伴或他人交談,體驗語言交際的樂趣。”同時,結合我所教班級孩子的年齡特點、生理特點和語言發展水平,我從認知、能力、情感三個方面設定了本次活動的目標:

1.認知目標:欣賞詩歌,知道不同的動物有不同的傘。

2.能力目標:嘗試合作討論,大膽地用動作和語言表達詩歌的內容。

3.情感目標:萌發對不同種類雨傘的喜愛,體驗文學活動的快樂。

本次活動重點:大綱指出“要讓孩子接觸到優秀的兒童文學作品,讓他們感受到語言的豐富和美好”,所以活動重點是“欣賞詩歌,知道不同的動物有不同的雨傘”。

這個活動的難點:語言教學要培養孩子的綜合能力。兒童語言能力的發展與其交流技能、知識和經驗的發展密切相關。所以這個活動的難點在於“詩歌的內容可以通過動作、語言等手段大膽地表達出來。”

活動準備:

活動準備是活動順利開展的前提。我就從材料和經歷兩個方面入手:

1.材料準備:實物雨傘雨聲錄音、Flash課件、學前學習工具(小動物頭飾壹套、教學圖集壹套、小電腦、書籍、圖片)。

2.體驗準備:活動前,讓孩子了解了生活中不同動物的生活習性,同時對雨有了壹些感受和體驗。

第三,宣講法律

洛克說:沒有什麽能像壹個好方法那樣給學生指明道路,幫助她前進。好的教學方法對教學任務的完成和教育目標的實現具有重要意義。基於以上原則,結合本次活動的具體實施,我采用了以下教學方法:遊戲法、會話法、自主學習法、討論法、情景體驗法等。在這次活動中,我的主要方法是自主學習,讓孩子們自己學習詩歌,觀察動物的性格,感受它們生動的語言。這既與生態課堂倡導的“自主、生活化”學習相壹致,又充分發揮了幼兒的主體地位,教師是活動的合作者和引導者。

四、說說活動流程

實物進口,引起興趣

這個環節主要采用的教學方法是談話法,目的是讓孩子在觀察和交談的過程中初步感受詩歌的意境。

1,老師展示他的雨傘:小朋友們看,這是什麽?這是什麽樣的傘?傘有什麽用?

2.展示小動物的頭飾:今天有三只小動物要出去玩。他們是誰?讓我們向他們問好。接下來發生了什麽?(兒童猜測)

(介紹旨在激發孩子的興趣,所以活動壹開始,老師就開門見山,直奔主題。通過問壹系列與雨傘相關的問題,讓孩子加深對雨傘作用的理解,為下壹部分的學習打下基礎。結尾的疑惑也萌發了孩子的想象力和思考能力。)

獨立探索,理解內容

這個環節主要采用觀察法和自主學習法,讓孩子在輕松的氛圍中自主探索知識,初步了解內容。

(1)播放雨聲的錄音,讓孩子感受雨聲。並且問:天氣怎麽樣?小動物們會怎麽找傘避雨呢?請選擇妳最喜歡的方式來看看。

(二),幼兒分組選擇自己的方式探索詩歌內容,教師巡回指導。

給孩子提供三組不同的材料,分別是小型電腦、書籍和圖片,讓孩子自由選擇如何學習和探索。在這個環節中,教師要深入孩子,找出孩子的興趣所在,適當參與孩子的交流過程。

(3)分享和交流

老師邀請不同的孩子小組交換內容。

1,老師:妳看到了什麽?它是怎麽躲雨的?哦,燕子飛到了樹上。她找到了什麽傘?(大樹傘)她什麽心情?讓我們學習“哈哈!大樹傘!”(重點學習“飛”的動作)

2.老師:還有誰去避雨了?它找到了什麽傘?(請和剩下的兩組孩子交流。方法同上)

(4)展示烏龜和松鼠的圖片(焦慮)

1,老師讓小朋友猜兩個小動物沒找到傘。他們感覺如何?並且讓孩子思考什麽適合他們當傘用。

2,簡單總結壹下:啊,小動物們找到了雨傘,也感謝我們的孩子。

(這壹環節,我采用的是師幼咨詢的方式,老師通過圖集整理。在學習的時候,我把重點放在了“飛”和“哈哈”這些情感詞匯上,讓孩子通過語言表達和動作感受來理解和感受他們的興趣。第二句,老師把主動權交給孩子。這句話是孩子們完全有能力在老師的指導下集體創作。因為前兩句的學習,第三句的老師會充分發揮孩子的主體性,由孩子來設計。這既體現了以兒童為本的理念,也使教師在為兒童提供學習框架的同時,作為指導者介入其中。這種學習簡單有效,符合生態課堂的理念。)

完整地欣賞和學習詩歌

這個環節主要采用交流的方式,旨在測試孩子對詩歌的理解和表達能力。

1.老師完整的背詩,孩子認真的聽。

動物們都找到了雨傘。我太高興了。老師甚至把它編成了壹首優美的兒歌。妳想聽嗎?這首兒歌的名字叫《動物傘》)

2、圖為詩歌內容:妳聽到了哪些好詞?上面寫了什麽?大家壹起來說說吧

壹切都要有助於孩子有壹個整體的印象,便於孩子進壹步的學習和理解。所以老師在之前分段理解的經驗基礎上,完整的背誦了這首詩,同時結合圖集的形式,清晰直觀。可謂“壹舉兩得”)

多重背誦和鞏固練習

1,玩藏圖遊戲(老師會在地圖的某個地方把卡片拿掉,讓孩子完整的背出來)

2.玩“躲雨”遊戲:老師應該是小燕子,剩下的孩子應該是剩下的小動物。

3、孩子自己選擇頭飾來表達詩歌的內容。(播放雨的錄音)

(遊戲是孩子最喜歡的活動,也是最重要的活動。因此,通過創設遊戲情境,讓孩子在愉快的氛圍中潛移默化地獲取知識和體驗,師幼互動、生生互動的形式也有利於孩子更好地學習內容,從而真正達到鞏固的目的,再次提高孩子的興趣點。)

情緒改善,結束活動

1,老師總結:今天我們學了壹首很好聽的詩。它叫什麽名字?妳喜歡嗎?妳最喜歡哪把傘?

2.做個簡單的模仿:還有哪些小動物也會在下雨天找傘?他們會去哪裏找?動動妳的小腦筋。誰來說說?註意我們今天學的句型!

3.最後:小動物們說要感謝我們的孩子幫他們找到了雨傘。老師這裏有壹把大傘,我們帶著這把傘回家吧!

(大綱中指出“兒童語言的發展與其情緒和經驗的發展密切相關。所以在最後壹個環節,老師不要忘記提高自己的情緒,用語言表達自己的感受,簡單的模仿也可以幫助孩子拓展思維和想象力。結尾的時候,老師也是從頭到尾的呼應,既貼合主題,又不忘回歸主題,讓孩子在傘裏延續快樂...)

說活動擴展

活動延伸是活動內容的延續,我將從實地滲透和家庭教育兩個方面進行。

1,實地滲透:在美術區準備白紙和畫筆,讓孩子在課余時間畫詩。

2.家庭教育:與父母合作,請他們繼續幫助孩子鞏固詩歌內容。如果可能的話,幫助孩子更多地了解動物及其棲息地的特征。

以上是我對這個活動的分析、理解和解釋。我覺得這次活動的亮點在於我能體現“生態課堂”的理念,但不忘讓老師帶頭帶領孩子朝著活動目標的方向去學習和探索。如有不足之處,請評委老師多提寶貴意見。謝謝妳

《動物兒歌》講稿3說教材:

《動物兒歌》是高壹語文下冊第五單元的兒歌。在給動物的兒歌中,小動物的名字都是形聲字,滲透著形聲字的規律,讓孩子在有趣的兒歌學習中體會到漢字的趣味性和精致性。而且《給動物的兒歌》是壹首用如畫的語言描繪小動物在夏天的快樂場景,充滿童趣的兒歌。句子在數量上是相對的,在結構上是相同的,傳達壹個信息:誰在哪裏做什麽。甚至句子押韻,朗朗上口,圖文並茂,語言有趣,都是學生喜歡的課文。適合學生大聲朗讀,讓學生用多樣有趣的閱讀感受和理解夏天的美好。文中寫的小動物大多是昆蟲,需要知道的詞大多在昆蟲的詞旁邊:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等。是形聲字,是培養學生利用形聲字的特點進行閱讀的好材料,適合在熟悉閱讀兒歌的基礎上,引導學生運用形聲字的規律進行閱讀。

說出設計理念:

本課程屬於整個識字課,識字教學的關鍵在於如何采取多種識字方法,重點讓學生在兒童情境中閱讀。我們根據本課程生詞的特點,設計從發現到學習再到應用的多層次識字學習活動,讓學生有效掌握形聲字的識字方法,引導各種識字方法的融合應用。有趣的是初級班的調味劑。本課程通過激活文字插圖,設計學習活動,集素養、理解、發現於壹體,豐富學生經驗,發展學生思維,積累學生語言,從而達到趣味性與有效性的和諧統壹。

談論學習目標

1.能認識“小鴨、蜻蜓、蜘蛛”等新詞和壹些昆蟲旁邊的新詞,能寫“迷、運”兩個新詞。

2.了解形聲字的構詞規律,學習形聲字的記憶方法。

3.正確流利地朗讀兒歌。

說出教學內容:

1,《壹主》教材:動物兒歌;

2.新主題閱讀:我的大花園。

重點和難點:學會利用形聲字的特點來理解生詞。

說流程設計:

壹、課前介紹環節

小模仿秀

可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物園吧!(板書題目,觀察左右結構寫作要領)

設計意圖:動物模仿情境的引入,激發學生的學習興趣。

二,“壹主”教科書中的自我素養環節

1,識字爬坡提升表,初試。

2.點名讀課文(讀得特別好的同學,當小老師)

3.我讀,妳讀(老教師讀課文)

伸出妳的小手指,指著老師讀的地方。

4.展示自學小技巧:自己讀課文,讀出正確的發音和句子,圈出隱藏在課文中的小動物。

5.重復壹下名字。

6.教師和學生承擔閱讀。(附拼音)

老師:什麽是在半空中飛行?生:蜻蜓在空中展開翅膀...

7.我要求妳回答並閱讀。(增加難度,無拼音)

問:蜻蜓在做什麽?答:蜻蜓在空中展開翅膀...

8、雪球閱讀

閱讀:飛翔

背誦:飛翔,展翅。

讀蜻蜓在半空中飛翔......

9.師生問答閱讀

10,填空閱讀

11,坐火車看單詞

蜻蜓捉迷藏,建造宮殿,運輸食物,螞蟻和蜘蛛織網

設計意圖:運用多種形式的閱讀,既增加了生詞的出現頻率,加深了印象,達到了記憶的目的,又使學生了解了誰在哪裏做什麽的句子特點,積累了語言,體驗了小動物的和諧生活。

第三,激進的識字環節

1,觀察動物名稱的字體特點(蟲字旁邊)

2.觀察形聲字(左形和右濁)的構詞特點

3.利用構詞法的特點,在bug旁邊擴大生詞的記憶。

設計意圖:通過觀察、討論和分析,重點是讓學生發現、認識和運用形聲字的識字方法。

第四,學會寫新單詞“運氣和魅力”

1.遵守田字格的構詞法和職業規則。

2、老師寫,學生練寫。

設計意圖:再次了解形聲字的特點,聯系經驗,回憶留下的字的重點和難點,通過有針對性的指導,讓學生更好地掌握孩子留下的字旁邊的字的寫法。

第五,“以文擴識字”的環節

1,自學提示:

借助拼音自由閱讀《新主題閱讀》第45頁《我的大花園》。註意不熟悉的單詞,並圈出它們。

2.坐火車讀單詞

3.妳讀我背,我讓妳答讀。

設計意圖:進壹步記憶短文中昆蟲旁的生詞,鞏固形聲字的記憶方法。

6.“我識字就能爬”的再檢驗

七、課後作業

告訴妳的父母妳今天認識的新朋友。