《動物兒歌》講義稿1壹、談教材《動物兒歌》
本教材選自新疆教育出版社出版的《九年義務教育六年制小學二年級語文第三課》教材，由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學語文教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用。該教材對促進新疆少數民族地區雙語教育發揮了重要作用。
二，口語教學方法
(壹)教學目標
學習本課的基本目標是讓學生熟練閱讀課文，理解課文內容。讀單詞，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口頭表達能力。
知識和技能
1’學生能流暢、感性地朗讀課文，體驗小動物的快樂生活。
2.在理解內容的基礎上背誦課文。
3.能夠讀懂學生的話並理解意思。
過程和方法
通過創設情境，營造良好的學習環境，運用閱讀、啟發、討論。
情感、態度和價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。
(二)教學重點和難點
以教學大綱為指導，以本課程的教學內容為中心，結合學生的認知能力，本課程的教學重點和難點劃分如下:重點:理解課文內容，認識學生的單詞。正確流利地朗讀課文。
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合圖片復述課文。
(3)教學方法
根據教學大綱要求，秉承“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，運用現代教育技術，采用情境教學、朗讀、講授、啟發式、討論等方法進行教學。
第三，理論學習
新疆維吾爾自治區偏遠地區少數民族學生漢語水平較低，大二學生漢語水平較低。在教師的指導下，因材施教，通過閱讀、討論、提問獲取新知識，提高學生的聽說能力和語文水平。
第四，談談教學過程
(1)老師和學生的問候
為了把學生培養成有禮貌的高素質人才，老師和學生在課前互相打招呼是非常必要的。學生不僅尊重老師，還能得到老師的關心和尊重，既能增進師生之間的感情，也能在課堂上更加默契地合作。
(B)審查新課的引入:
多媒體展示“蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”，談談這些詞有什麽共同點。
(3)大聲朗讀課文
這節課主要是學習課文內容。學會讀課文是理解內容的前提，熟悉課文是學好這節課的基本要求。因此，要求每個學生正確、流利、有感情地閱讀課文。
1，老師讀了壹遍課文，其他同學都認真理解了。
老師:現在老師將示範朗讀課文。請仔細聽下面，註意老師是怎麽讀的。
學生:認真聽老師朗讀，盡量模仿老師朗讀。
2.根據課文回答問題。
熟讀課文是為了更好地理解課文內容，而學好這壹課的指標之壹就是熟讀課文。
並能回答相關問題，所以，結合教學內容，設計以下問題，測試學生對課文的掌握程度。
(1)，說說妳平時看到的蜻蜓和蝴蝶的動作有什麽區別？
(2)說說妳見過的蝌蚪和蜘蛛。
3.學生分組交流。
學生邊閱讀邊理解，思考問題的答案。
4.老師通過提問和回答來檢查學生對課文的理解。
(4)讀單詞，理解意思，用自己喜歡的單詞說壹句話。
(5)課堂總結:這節課妳學到了什麽？
《動物兒歌》講稿二壹、說起教材
1，教材分析:傘是孩子生活中不可或缺的工具。《動物的傘》是壹首充滿童趣的詩。描述了鳥兒、螞蟻、青蛙，這些小動物在下雨的時候，開動腦筋想出各種好辦法來躲雨。這些小動物就像壹群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和活力。這首詩語言簡潔清新，句式工整富有節奏感，讀來朗朗上口。讓孩子在歡快活潑的氛圍中感受找傘的樂趣，進而萌發對小動物的喜愛。
2.學習情況分析:詩歌內容簡單明了，適合中班孩子的學習特點。相比於低年級班，中班的孩子具有壹定的自主學習能力，能夠完整連貫地講述壹件事情。根據大綱的精神和年齡層的語言特點，這首詩符合中產階級兒童的學習水平。
第二，說出活動的目標
活動目標是活動的出發點和歸宿，在活動中起著導向作用。綱要中指出，“要創造自由、寬松的語言交際環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與老師、同伴或他人交談，體驗語言交際的樂趣。”同時，結合我所教班級孩子的年齡特點、生理特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面設定了本次活動的目標:
1.認知目標:欣賞詩歌，知道不同的動物有不同的傘。
2.能力目標:嘗試合作討論，大膽地用動作和語言表達詩歌的內容。
3.情感目標:萌發對不同種類雨傘的喜愛，體驗文學活動的快樂。
本次活動重點:大綱指出“要讓孩子接觸到優秀的兒童文學作品，讓他們感受到語言的豐富和美好”，所以活動重點是“欣賞詩歌，知道不同的動物有不同的雨傘”。
這個活動的難點:語言教學要培養孩子的綜合能力。兒童語言能力的發展與其交流技能、知識和經驗的發展密切相關。所以這個活動的難點在於“詩歌的內容可以通過動作、語言等手段大膽地表達出來。”
活動準備:
活動準備是活動順利開展的前提。我就從材料和經歷兩個方面入手:
1.材料準備:實物雨傘雨聲錄音、Flash課件、學前學習工具(小動物頭飾壹套、教學圖集壹套、小電腦、書籍、圖片)。
2.體驗準備:活動前，讓孩子了解了生活中不同動物的生活習性，同時對雨有了壹些感受和體驗。
第三，宣講法律
洛克說:沒有什麽能像壹個好方法那樣給學生指明道路，幫助她前進。好的教學方法對教學任務的完成和教育目標的實現具有重要意義。基於以上原則，結合本次活動的具體實施，我采用了以下教學方法:遊戲法、會話法、自主學習法、討論法、情景體驗法等。在這次活動中，我的主要方法是自主學習，讓孩子們自己學習詩歌，觀察動物的性格，感受它們生動的語言。這既與生態課堂倡導的“自主、生活化”學習相壹致，又充分發揮了幼兒的主體地位，教師是活動的合作者和引導者。
四、說說活動流程
實物進口，引起興趣
這個環節主要采用的教學方法是談話法，目的是讓孩子在觀察和交談的過程中初步感受詩歌的意境。
1，老師展示他的雨傘:小朋友們看，這是什麽？這是什麽樣的傘？傘有什麽用？
2.展示小動物的頭飾:今天有三只小動物要出去玩。他們是誰？讓我們向他們問好。接下來發生了什麽？(兒童猜測)
(介紹旨在激發孩子的興趣，所以活動壹開始，老師就開門見山，直奔主題。通過問壹系列與雨傘相關的問題，讓孩子加深對雨傘作用的理解，為下壹部分的學習打下基礎。結尾的疑惑也萌發了孩子的想象力和思考能力。)
獨立探索，理解內容
這個環節主要采用觀察法和自主學習法，讓孩子在輕松的氛圍中自主探索知識，初步了解內容。
(1)播放雨聲的錄音，讓孩子感受雨聲。並且問:天氣怎麽樣？小動物們會怎麽找傘避雨呢？請選擇妳最喜歡的方式來看看。
(二)，幼兒分組選擇自己的方式探索詩歌內容，教師巡回指導。
給孩子提供三組不同的材料，分別是小型電腦、書籍和圖片，讓孩子自由選擇如何學習和探索。在這個環節中，教師要深入孩子，找出孩子的興趣所在，適當參與孩子的交流過程。
(3)分享和交流
老師邀請不同的孩子小組交換內容。
1，老師:妳看到了什麽？它是怎麽躲雨的？哦，燕子飛到了樹上。她找到了什麽傘？(大樹傘)她什麽心情？讓我們學習“哈哈！大樹傘！”(重點學習“飛”的動作)
2.老師:還有誰去避雨了？它找到了什麽傘？(請和剩下的兩組孩子交流。方法同上)
(4)展示烏龜和松鼠的圖片(焦慮)
1，老師讓小朋友猜兩個小動物沒找到傘。他們感覺如何？並且讓孩子思考什麽適合他們當傘用。
2，簡單總結壹下:啊，小動物們找到了雨傘，也感謝我們的孩子。
(這壹環節，我采用的是師幼咨詢的方式，老師通過圖集整理。在學習的時候，我把重點放在了“飛”和“哈哈”這些情感詞匯上，讓孩子通過語言表達和動作感受來理解和感受他們的興趣。第二句，老師把主動權交給孩子。這句話是孩子們完全有能力在老師的指導下集體創作。因為前兩句的學習，第三句的老師會充分發揮孩子的主體性，由孩子來設計。這既體現了以兒童為本的理念，也使教師在為兒童提供學習框架的同時，作為指導者介入其中。這種學習簡單有效，符合生態課堂的理念。)
完整地欣賞和學習詩歌
這個環節主要采用交流的方式，旨在測試孩子對詩歌的理解和表達能力。
1.老師完整的背詩，孩子認真的聽。
動物們都找到了雨傘。我太高興了。老師甚至把它編成了壹首優美的兒歌。妳想聽嗎？這首兒歌的名字叫《動物傘》)
2、圖為詩歌內容:妳聽到了哪些好詞？上面寫了什麽？大家壹起來說說吧
壹切都要有助於孩子有壹個整體的印象，便於孩子進壹步的學習和理解。所以老師在之前分段理解的經驗基礎上，完整的背誦了這首詩，同時結合圖集的形式，清晰直觀。可謂“壹舉兩得”)
多重背誦和鞏固練習
1，玩藏圖遊戲(老師會在地圖的某個地方把卡片拿掉，讓孩子完整的背出來)
2.玩“躲雨”遊戲:老師應該是小燕子，剩下的孩子應該是剩下的小動物。
3、孩子自己選擇頭飾來表達詩歌的內容。(播放雨的錄音)
(遊戲是孩子最喜歡的活動，也是最重要的活動。因此，通過創設遊戲情境，讓孩子在愉快的氛圍中潛移默化地獲取知識和體驗，師幼互動、生生互動的形式也有利於孩子更好地學習內容，從而真正達到鞏固的目的，再次提高孩子的興趣點。)
情緒改善，結束活動
1，老師總結:今天我們學了壹首很好聽的詩。它叫什麽名字？妳喜歡嗎？妳最喜歡哪把傘？
2.做個簡單的模仿:還有哪些小動物也會在下雨天找傘？他們會去哪裏找？動動妳的小腦筋。誰來說說？註意我們今天學的句型！
3.最後:小動物們說要感謝我們的孩子幫他們找到了雨傘。老師這裏有壹把大傘，我們帶著這把傘回家吧！
(大綱中指出“兒童語言的發展與其情緒和經驗的發展密切相關。所以在最後壹個環節，老師不要忘記提高自己的情緒，用語言表達自己的感受，簡單的模仿也可以幫助孩子拓展思維和想象力。結尾的時候，老師也是從頭到尾的呼應，既貼合主題，又不忘回歸主題，讓孩子在傘裏延續快樂...)
說活動擴展
活動延伸是活動內容的延續，我將從實地滲透和家庭教育兩個方面進行。
1，實地滲透:在美術區準備白紙和畫筆，讓孩子在課余時間畫詩。
2.家庭教育:與父母合作，請他們繼續幫助孩子鞏固詩歌內容。如果可能的話，幫助孩子更多地了解動物及其棲息地的特征。
以上是我對這個活動的分析、理解和解釋。我覺得這次活動的亮點在於我能體現“生態課堂”的理念，但不忘讓老師帶頭帶領孩子朝著活動目標的方向去學習和探索。如有不足之處，請評委老師多提寶貴意見。謝謝妳
《動物兒歌》講稿3說教材:
《動物兒歌》是高壹語文下冊第五單元的兒歌。在給動物的兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透著形聲字的規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中體會到漢字的趣味性和精致性。而且《給動物的兒歌》是壹首用如畫的語言描繪小動物在夏天的快樂場景，充滿童趣的兒歌。句子在數量上是相對的，在結構上是相同的，傳達壹個信息:誰在哪裏做什麽。甚至句子押韻，朗朗上口，圖文並茂，語言有趣，都是學生喜歡的課文。適合學生大聲朗讀，讓學生用多樣有趣的閱讀感受和理解夏天的美好。文中寫的小動物大多是昆蟲，需要知道的詞大多在昆蟲的詞旁邊:蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等。是形聲字，是培養學生利用形聲字的特點進行閱讀的好材料，適合在熟悉閱讀兒歌的基礎上，引導學生運用形聲字的規律進行閱讀。
說出設計理念:
本課程屬於整個識字課，識字教學的關鍵在於如何采取多種識字方法，重點讓學生在兒童情境中閱讀。我們根據本課程生詞的特點，設計從發現到學習再到應用的多層次識字學習活動，讓學生有效掌握形聲字的識字方法，引導各種識字方法的融合應用。有趣的是初級班的調味劑。本課程通過激活文字插圖，設計學習活動，集素養、理解、發現於壹體，豐富學生經驗，發展學生思維，積累學生語言，從而達到趣味性與有效性的和諧統壹。
談論學習目標
1.能認識“小鴨、蜻蜓、蜘蛛”等新詞和壹些昆蟲旁邊的新詞，能寫“迷、運”兩個新詞。
2.了解形聲字的構詞規律，學習形聲字的記憶方法。
3.正確流利地朗讀兒歌。
說出教學內容:
1，《壹主》教材:動物兒歌；
2.新主題閱讀:我的大花園。
重點和難點:學會利用形聲字的特點來理解生詞。
說流程設計:
壹、課前介紹環節
小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物園吧！(板書題目，觀察左右結構寫作要領)
設計意圖:動物模仿情境的引入，激發學生的學習興趣。
二，“壹主”教科書中的自我素養環節
1，識字爬坡提升表，初試。
2.點名讀課文(讀得特別好的同學，當小老師)
3.我讀，妳讀(老教師讀課文)
伸出妳的小手指，指著老師讀的地方。
4.展示自學小技巧:自己讀課文，讀出正確的發音和句子，圈出隱藏在課文中的小動物。
5.重復壹下名字。
6.教師和學生承擔閱讀。(附拼音)
老師:什麽是在半空中飛行？生:蜻蜓在空中展開翅膀...
7.我要求妳回答並閱讀。(增加難度，無拼音)
問:蜻蜓在做什麽？答:蜻蜓在空中展開翅膀...
8、雪球閱讀
閱讀:飛翔
背誦:飛翔，展翅。
讀蜻蜓在半空中飛翔......
9.師生問答閱讀
10，填空閱讀
11，坐火車看單詞
蜻蜓捉迷藏，建造宮殿，運輸食物，螞蟻和蜘蛛織網
設計意圖:運用多種形式的閱讀，既增加了生詞的出現頻率，加深了印象，達到了記憶的目的，又使學生了解了誰在哪裏做什麽的句子特點，積累了語言，體驗了小動物的和諧生活。
第三，激進的識字環節
1，觀察動物名稱的字體特點(蟲字旁邊)
2.觀察形聲字(左形和右濁)的構詞特點
3.利用構詞法的特點，在bug旁邊擴大生詞的記憶。
設計意圖:通過觀察、討論和分析，重點是讓學生發現、認識和運用形聲字的識字方法。
第四，學會寫新單詞“運氣和魅力”
1.遵守田字格的構詞法和職業規則。
2、老師寫，學生練寫。
設計意圖:再次了解形聲字的特點，聯系經驗，回憶留下的字的重點和難點，通過有針對性的指導，讓學生更好地掌握孩子留下的字旁邊的字的寫法。
第五，“以文擴識字”的環節
1，自學提示:
借助拼音自由閱讀《新主題閱讀》第45頁《我的大花園》。註意不熟悉的單詞，並圈出它們。
2.坐火車讀單詞
3.妳讀我背，我讓妳答讀。
設計意圖:進壹步記憶短文中昆蟲旁的生詞，鞏固形聲字的記憶方法。
6.“我識字就能爬”的再檢驗
七、課後作業
告訴妳的父母妳今天認識的新朋友。