“荷葉圓”的教學設計第壹部分教學目標:
1，知識目標:理解課文內容。
2.語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，認識到荷葉給小水滴、小蜻蜓、小青蛙、小魚帶來歡樂，也給孩子們帶來歡樂。
3.能力目標:培養學生的想象力、表現力和表達力。
4.德育目標:培養學生團結協作的精神。
教學過程:
首先，復習單詞。
老師:這節課，我們將繼續學習第十四課，荷葉是圓的。看，圓圓的荷葉多美啊。嬰兒幾個字藏在下面。讓我們邀請他們出來和他們交朋友吧！誰想和他們做朋友？(課件依次翻開壹片荷葉，出現文字)
好像小孩子都很熟悉寶寶這幾個字。當我單獨邀請這些新單詞出來時，妳能說出它們的名字嗎？坐火車讀書
(課件:蓮珠搖筐水晶停平，透翅深蹲)
新生嬰兒藏在謎語中。看妳能不能猜出來。
三個太陽在壹起。()人們來到亭子裏休息()月亮就在旁邊。( )
壹根羽毛。( )
第二，大聲朗讀課文。
師:上節課，我們已經知道荷葉是:盛說。
妳看，池子裏的荷葉真好看。想知道荷葉有哪些朋友嗎？然後請打開書讀課文。想想荷葉的朋友們。他們拿荷葉做什麽？
老師:荷葉有什麽朋友？朋友們把荷葉當作什麽？
健康:荷葉被小水珠視為搖籃。
老師:還有呢？
生:小蜻蜓把荷葉當圍裙，小青蛙把荷葉當歌唱平臺，小魚把荷葉當雨傘。
老師:荷葉的朋友多可愛啊。妳喜歡它們嗎？
生:對。
老師:妳最喜歡和誰交朋友？如果妳喜歡，妳可以自己讀壹讀那壹段。
老師:給同桌讀妳最喜歡的自然段。
老師:誰願意讀給大家聽，讓大家分享妳的快樂？
以下內容隨機出現
1，水滴部分。
按名字讀
(課件展示了小水滴的動畫)
老師:水滴在做什麽？閃亮的眼睛很美。還有什麽是閃亮的？妳見過搖籃嗎？這是孩子們小時候睡覺的床。妳看，寶寶睡在裏面，會晃。小水滴為什麽要用荷葉做搖籃？讓我們閉上眼睛，現在我們是閃閃發光的小水滴，躺在綠色的圓荷葉上。這時風姐姐輕輕吹來，我們隨風搖晃，像躺在搖籃裏。(停頓)誰能告訴我是什麽感覺？
生:好像睡著了。
生:很舒服！
老師指導閱讀。
老師:誰來讀出妳的感受？這句話很有意思，表情和動作讀起來更有動感！妳們應該先練習壹下。指的是學生閱讀，那些願意加入行動的人會加入行動，並壹起閱讀。
妳還喜歡和誰交朋友？
2，小蜻蜓部分。
按名字讀
了解停機坪(展示圖片)。蜻蜓為什麽用荷葉當停機坪？蜻蜓的翅膀是什麽？還有什麽是透明的？指導朗讀。
老師:現在老師是荷葉姐。誰是小蜻蜓？
老師:妳好，小蜻蜓！
生:荷葉姐妳好！
老師:妳幫我們抓蟲子真的很辛苦！
老師:停下來休息壹下。
生:好的！
老師:在荷葉上休息多舒服啊！手指閱讀？壹次讀完所有內容-加上行動閱讀。
3，小青蛙部分。
生:“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的舞臺。’小青蛙蹲在荷葉上，大聲呱呱叫。了解舞臺，為什麽荷葉是小青蛙的舞臺。這是壹個圓形平臺，這是壹個綠色平臺。
誰來唱？“呱，呱，呱！”評價。
老師評論說，他說出了小青蛙的心聲。
生:他的聲音很粗。“呱，呱，呱！”就像壹只大青蛙。閱讀。
生:他表情不錯，看起來很得意，呱呱呱呱，跟個大歌星壹樣！閱讀。
老師:那我們都去當他那樣的大歌手吧！(學生饒有興趣地讀著課文，不時發出笑聲)指導朗讀。
誰喜歡小魚？喜歡的就站起來壹起讀。
4、小魚部分
老師:小魚在做什麽？什麽季節？為什麽小魚用荷葉當雨傘？夏日驕陽似火。小魚把荷葉當什麽了？
老師:小魚在雨傘下做什麽？非常()非常()()。
生:他們在玩遊戲。閱讀
生:他們遊得很開心。閱讀
生:他們在玩捉迷藏。閱讀
老師:小魚在荷葉下面自由自在地快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，還會發光？嗖？水聲。多開心啊！妳能讀出幸福的感覺嗎？那我們來比較壹下，男生女生讀書最開心！老師:小朋友，妳讀得太好了，老師都覺得那綠色的荷葉就像夏天的壹首清涼的詩。讓我們和這些可愛的朋友壹起玩吧！老師:讓學生表演妳最喜歡的朋友。同組的同學可以互相幫助，看看如何表現得更好。團體表演，看第壹個。
第四，拓展想象力。
老師:孩子們，荷葉又圓又綠。妳喜歡它們嗎？
生:我喜歡！
老師:總結。秀名:荷葉是()()？
荷葉輪的教學設計第二部分設計思路:
根據課程改革的精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度和價值觀，設計應體現以下幾點:
1，根據學生的需求和興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，帶領學生進入壹個看得見的童話世界。
2.創設情境，感受夏天的美好，激發對自然和美的向往，從而樹立保護自然的意識。
3.在優美的閱讀文本中培養學生的語感。
教學目標:
1，能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、根據生活實際，運用多種方式初步理解文中的詞義，在閱讀中積累語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程(第二課堂)
首先，復習生詞的介紹:
老師:小朋友，把新單詞卡拿出來，看看誰做得漂亮。老師還做了壹張新單詞卡。漂亮嗎？讓我們壹起做遊戲:看單詞卡，張大嘴巴，不要出聲。讓老師猜。妳讀對了嗎？
老師:孩子們，妳們還記得上節課有壹只小青蛙嗎？它拿什麽當大荷葉了？在這節課上，我們孩子們用大荷葉作為展示平臺來展示我們的閱讀和寫作技能。妳有信心嗎？
【把學生從課前的狀態迅速帶入情境，把入門和復習生詞結合起來。]
第二，讀課文，理解內容。
老師:小朋友們，先展示壹下我們的閱讀水平吧！
顯示:？我能閱讀？。妳說我識字是什麽意思？我們先讀課文好嗎？妳需要老師的幫助嗎？分組閱讀:先閱讀，然後討論。
1.這篇課文給我們介紹了哪些朋友？
(板書:水滴
蜻蜓
青蛙
魚)
2.這些小夥伴把大荷葉當什麽了？
(板書:搖籃
停機坪
泰格
雨傘)
老師:小朋友，妳剛剛讀了嗎？小蜻蜓站在荷葉上？我這裏有壹個？站著？貼在這裏。(貼在小蜻蜓背面)
我這裏還有？蹲著，躺著，遊來遊去？誰來貼？
老師:小朋友，我說了上壹句，妳能說下壹句嗎？我不說了。看書。
老師:顯示我們的閱讀水平。這次妳需要老師的幫助嗎？(免費閱讀)
老師:剛才，每個人都讀得很認真。讀:小水滴躺在荷葉上，眨著明亮的眼睛。？妳為什麽不也眨眼呢？誰來試試？
老師:小蜻蜓:？展開透明的翅膀，多美啊！？讀書的時候可以伸開雙臂。
老師:小青蛙呱呱地叫著，大聲地唱著。看完了還可以唱幾句。
老師:讓我們看看小魚怎麽遊，能不能托起漂亮漂亮的水花。誰來讀？
老師:現在讓我們來做最難的壹個。我想找個同學是吧？小水滴，小蜻蜓，小青蛙，小魚？全部讀完。誰來試壹試？
語文課程標準倡導壹種新的學習方式，讓學生學會自主學習、探究合作，培養學生的主動參與和合作精神。這樣做，學生的理解會不斷得到提高和升華，最終形成對課文內容的初步自我理解。]
第三，學會寫生詞。
老師:展示我們的寫作技巧。
給我看看？我能寫嗎？。寫作時需要註意什麽？
觀察？花，機？寫作時需要註意什麽？書是空的，最後學生在書上寫新單詞。
讓學生去發現和探索，結果會更好的掌握，從而培養學生的自主學習能力。]
第四，了解學生對課文的掌握情況。
秀:可以連接嗎？
水滴狀的
圍裙。
荷葉是
蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
宋階段。
青蛙的
荷葉輪的教學設計第三部分教學過程；
首先，創設情境，引入新課
1，壹起看題目
2.用遊戲的方式復習生詞:摘荷葉，看，圓圓的荷葉多好看！想要嗎？只要妳能突破生詞障礙，正確讀出荷葉上的生詞，妳就能得到它！現在趕緊練。
3.展示文字說明:這張圖的美在哪裏？
4.復習古詩小池:圓荷葉好綠，荷花好美。小朋友，妳能用壹句我們之前學過的古詩詞來贊美壹下嗎？貝奇的古詩《小池》
(設計意圖:此環節旨在激發學生的學習興趣，直觀感知文本，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識和新知識聯系起來，做到以舊帶新。)
第二，讀課文，感受課文內容。
1，對話引入新課，提出這節課的要求:楊萬裏以詩示才。今天，我們班的孩子們將通過這節課向所有在場的老師展示我們孩子的風采！展示什麽？第壹，展示我們孩子閱讀課文的水平；第二，展示我們孩子的寫作水平。有信心？
2.要讀好課文，首先要把單詞讀準。然後放句子(學生回答:看了)；最後放意思(學生回答:讀)。
上節課，我們正確地朗讀了發音和句子。今天老師就考考大家，看大家能不能理解課文的意思。
給我看看問題:(1)課文給我們介紹了哪些朋友？⑵他們認為荷葉是什麽？
自讀課文，分組討論。
3.用名字回答問題:
(1)課文給我們介紹了哪些朋友？根據學生的回答繪制地圖
⑵小水滴把荷葉當什麽了？貼壹張卡片，展示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
(3)蜻蜓把荷葉當什麽了？展示機場的圖片，然後讓學生貼卡片。
(4)小青蛙和小魚拿荷葉做什麽？讓學生先說出完整的單詞，然後貼卡片。
5.四個淘氣的朋友分別把荷葉當作搖籃、圍裙、歌唱平臺和雨傘。那麽，他們是怎麽在荷葉上玩的呢？讀課文，找出四個動詞。然後用完整的單詞命名和回答，做動作，貼卡片。
(設計意圖:該環節的設計目的是以學生閱讀為主，讓學生在積極的思維和情感活動中加深對文本的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
三、朗讀的感受，感受。
1，師生合作讀課文並配以音樂:看來孩子們已經理解了課文，現在老師要讀課文和妳們比賽，好嗎？想打老師，就要眼睛盯著大屏幕，註意老師的手勢，看誰能抓得好！
荷葉又圓又綠。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去。小水滴說:
荷葉又圓又平，就像壹個機場。小蜻蜓說:
荷葉是圓的，就像壹個圓形的平臺。小青蛙在荷葉上快樂地跳來跳去。小青蛙說:
荷葉圓圓的，就像壹把撐開的傘，為小魚擋住了耀眼的陽光。小魚說:
2.孩子們讀得很流利，老師認為大家再努力讀課文會更有觸動。這篇課文給我們介紹了四個朋友。妳喜歡研究誰的那部分文字？過壹段時間，妳會把妳喜歡的朋友介紹給大家，把妳喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評論妳的聲音是否洪亮，妳的動作和表情是否恰當。
學生自己練習。
3.展示妳的頭飾:老師這裏有四頂神奇的帽子。它們是什麽？學生回答很神奇，只要妳戴上它，就能成為這個小夥伴。
誰喜歡水滴？按名字戴上，現在戴上小水滴頭飾妳會變成誰？想壹想，小水滴的聲音、動作、表情是怎樣的？當妳走上舞臺的時候，用荷葉當搖籃玩得開心嗎？現在請表演，下面的小觀眾會註意他有沒有讀出自己的快樂心情，有沒有什麽動作和表情。性能，健康評估。
誰喜歡蜻蜓，青蛙和魚？說出三個人同時上臺，戴上頭飾。妳在荷葉上玩得開心嗎？那妳也要讀出妳的快樂心情。現在妳想想怎麽出現，怎麽讀，怎麽做動作。分別表演，師生配合，互評。
其他孩子想表演嗎？現在老師讓這四個學生做小老師，帶領他們壹起朗讀和表演。稍後我們將舉行壹場比賽，看誰能表現得最好。學生分組練習。分組表演。
4.引導背誦:根據黑板背課文，壹起背課文。
設計意圖:該環節的設計是為了激發學生的成就感，激發學生的學習興趣，更好地閱讀，活躍課堂氣氛，努力營造開放、民主、和諧的課堂氛圍。尊重學生的感受、體驗和理解。)
第四，拓展延伸:
圓圓的荷葉是可愛的綠色，給小水滴、蜻蜓、青蛙、魚帶來歡樂。現在，老師將帶妳去另壹個美麗的地方？荷花池，想去看嗎？
展示壹些帶有成語和詩詞的荷花圖片。讓學生通過看圖理解成語和詩歌，並大聲朗讀。
(設計意圖:該環節的設計是為了讓學生形成積累好詞好句的習慣，提高人文素養，對語文學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的銜接。)
五、指導寫作:
孩子們欣賞了美麗的圖畫，背誦了壹篇優美的課文。那麽，妳還能寫出漂亮的字嗎？
給我看看？葉子？然後呢。機器？觀察結構，說說這兩個字用左右結構寫要註意什麽。
現在讓我們看看？葉子？怎麽放才好看？範寫作，學生繪畫，作業展示，評價。
給我看看？機器？說說這個字寫得好不好，妳想提醒大家哪壹個？範寫作，學生繪畫，作業展示，評價。
(設計意圖:通過觀察字體，讓學生掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。)
六、作業: