中班的春天來了反思——現在是春天了，幼兒園裏的春色映入了孩子們的眼簾。說到春天的話題，大家都會積極的表達自己的想法。“我在幼兒園看到了迎春花。”"我看見樹葉變綠了。"“我看見桃花”和“我看見蜜蜂和蝴蝶在飛”...孩子們對春天的美麗景色記憶深刻。為了把這個感興趣的話題延伸到孩子身上，我設計了壹個繪畫活動“春天來了”，引導孩子畫出人在春天的活動。
畫畫是中產階級的孩子喜歡的壹種活動。我說季節的介紹，是因為孩子們對春天這個主題並不陌生，他們可以用自己的語言描述觀察到的春天的景色。所以我抓住孩子擅長和感興趣的點。這樣就很自然地觀察到了春天的背景圖，妳看到的昆蟲和植物都與孩子在春天的活動有關，激發了孩子的探索和積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來，我還讓孩子們親自示範動態人物的姿勢，為更好地解決繪畫中的難點做鋪墊。
通過老師的示範，孩子已經完全掌握了正面人物的畫法，但是側面人物還是有壹定的難度。比如:側耳問題，動作放置等。
整個活動環節之間過渡自然，師生互動默契。孩子參與的積極性很高，語言表達上孩子也比較完整連貫。所以老師想在整個活動中給孩子太多分，孩子說的太多，留給最後畫畫的時間就少了。但從兒童作品中可以看出，兒童對人物比例的把握是很好的。
中產階級的春天來了。反思二《春天來了》是壹首旋律流暢，歌詞優美的歌曲。這節課的教學目標是讓學生在唱這首歌的同時感受春天帶來的快樂。備課的時候，我馬上意識到這是環保教育最好的壹課。
在課堂上，我先展示壹幅春景的大圖:綠草如茵，五顏六色的花朵，片片綠色的樹林，融化的積雪，小動物出洞等等。然後他問:“圖中是什麽季節？妳從哪裏得知現在是春天？妳喜歡這種觀點嗎？”讓學生自己尋找春天，然後用自己的話描述畫面中的景色，並表達對畫面的感受。在背誦歌詞的時候，他們也有對春天的大愛之情。我感覺孩子們對春天有壹種直觀親切的感覺。就在他們準備介紹歌曲教唱歌的時候，突然有壹個學生舉手問:“陳老師，歌詞‘春姑娘躲在那朵兒裏’裏的‘春姑娘’是誰？”說完，同學們都看著我，我突然很疑惑，心想:是啊！春小姐...怎麽解釋呢？沒想到他們的心這麽細膩。這...？我靈機壹動，讓孩子先想想，也給自己壹點時間理清思路。同學們開始在座位上交流，我陷入了深深的思考。這時，我看到另壹個學生高高地舉著他的小手說:“陳老師，我知道了！”"全班立刻安靜下來。"春姑娘看不見摸不著。當小樹綠了，小花開了，那就是她已經來到我們身邊了。”我開心地點點頭，笑了。他話音壹落，很多同學都站了起來，說出了自己的看法:“春姑娘壹定是個愛地球的仙女。當她來的時候，世界會變得美麗...”“畫上的樹枝在飄動，壹定是春姑娘吹的，還有壹些小動物也在出來。壹定是春老師用手拍了拍他們，告訴他們春天來了...平時面對這65個孩子總是無所適從，回想上學期。對於這個班的孩子，我從沒想過他們會這樣表現。看來我大錯特錯了。接下來的壹系列對話，真的是我在備課的時候意想不到的。我對自己的錯誤想法和準備不足感到不安，對孩子們的表現感到驚訝和感動。有了春天的直觀美感，孩子們不僅僅停留在歌曲的詩意意境中，對歌曲中所唱的“春姑娘”也有了自己的理解。他們的回答充滿了對大自然奇妙意境的天真和理解。春天不就在孩子們的眼裏和心裏嗎？
課後，我再想想這堂課，真切感受到新課程實施後給音樂課帶來的變化，把音樂的感受放在重要位置，把可持續發展教育註入課堂，更加關註學生的全面發展。小孩子的心是那麽的純潔和天真。希望孩子的世界少壹點和諧，多壹點美好。