《酸橙頌》課後反思1我壹直很崇拜錢，看過壹些關於他的書，為中國歷史上有這樣壹位偉大的英雄而激動和自豪。但在教師培訓周，教《青檸歌》和麥這樣的大師是異類，心裏忐忑不安。面對這麽多超級名師、專家，我恐怕能否把《酸橙的詩》的內涵全部翻譯到位，能否讓於謙的形象在學生心中生根發芽。不管怎樣，很高興有這樣的機會把我的課呈現給大家分析和指正。這是我學習和提高的機會。
在整節課的設計中，我力求通過反復背誦和適時開導來達到我的教學目標。詩歌的字、詩、情，包括聽寫，都是在課堂上完成的。第壹節是熟悉古詩詞，了解詩詞，了解這種托物言誌的寫作手法。其中我對石灰的生產工藝做了壹定的介紹，石灰在生產過程中要經過壹系列的檢驗。就像詩裏說的，“千擊”，“火燒”，“斷骨”。在各種測試下，石灰石變成了白色幹凈的石灰，沒有任何雜質。而這也正是詩中所說的:“保持清白於世”。第二節以《天真》為跳板，在這首詩和於謙之間架起壹座橋梁。給學生補充四個於謙生平的主要故事，幫助他們更好地了解於謙，理解“天真”二字的真正含義。認為學生只有了解古詩的作者和寫作背景，才能真正接近詩人，感受詩人的情感，並被其影響和感染。
在課堂上，我為學生創造反復朗讀古詩的情境。比如講解北京保衛戰的時候，當學生認識到於謙是為國為民，堅忍不拔，精忠報國。我接著說:“於謙換上官服第壹次上戰場的時候，壹定無數次用這句詩激勵自己。”壹生讀詩；“如果去了，可能只是壹去不回，而是“讀壹輩子；“敵人目前保家衛國，我來承擔。”壹生三讀。就是在這樣的反復吟誦中，於謙的形象清晰可見。古詩詞的語言和學生的語言有壹定的距離。學生只有認真閱讀，才能真正理解古詩詞，理解詩詞的含義，才能感受到古詩詞的韻和情。
雖然感覺對全詩的理解還是很到位的，但是小麥對整節課的把握更加精妙，教學環節的設計也更加天衣無縫。在麥的課堂上，學生總是沈浸在她創造的氛圍中，所以學生可以被那段歷史和於謙的生活所感動。和我的課堂相比，我缺少的是這種情緒的流動，太理性了。我不禁暗想，古詩詞的教學應該重在參與，重在成功，重在感染，重在熏陶，重在延伸。
王老師的評課讓我受益匪淺。首先，王老師提出，這首詩最大的特點是以物托誌。而持物表誌的奧妙，不在物，也不在誌，而在擬人。詩中“若遊手好閑”“壹點也不怕”將石灰擬人化，詩人通過石灰來表達自己的誌向，所以詩末有“清白”等具有生命氣節的詞語，而非“純白”之類的物理詞語。於謙說的不是石灰，而是喜歡石灰的人。但是這樣的理念在我們的課堂上並沒有得到貫徹，或者說只是略有體現，並不壹致。是的，妳必須學習，每壹次學習經歷都要滲透著老師對學習方法的指導。既然是表達自己意誌的詩，就壹定要讓學生對這類詩有直觀的認識，知道這類詩的寫作方法和意圖，有助於學生以後學習和理解這類詩。
其次，在我的教學設計中，最重要的部分是通過於謙的四個人生故事來理解他的形象。就是這個環節太單調拖沓，四部分內容並行推進，沒有立體感。雖然也有情境的創設和想象力的拓展，但總體感覺是學生還沒有真正進入狀態。在課堂上，我想給學生的認知，如何壹步步呈現在學生面前，讓它不著痕跡地跟隨。我想我必須在這方面更加努力。努力使自己的教學更加精致巧妙，努力拓展學生的想象力，引導學生的情感。學生只有在交流中思想碰撞，在對話中相互啟發，在情境中得到感染和熏陶，才能真正享受讀古詩詞的樂趣。
最後，王老師還提出，在古詩詞教學中，閱讀保護了詩詞作為格式塔的存在。詩歌最怕的就是壹字壹句的相聲。看註釋和插圖。完全沒有必要壹句壹句的講大概意思。只有各種方式的閱讀，才是古詩詞教學的真諦。另壹方面，我和小麥在課堂上都犯了這樣的錯誤。古詩不僅有語言之美、意境之美，而且有音樂之美。反復閱讀古詩是壹種藝術享受。教師也要為學生創造理解詩中文字的良好情境，讓學生自然地體會自己的感受。在今後的古詩詞教學中，不僅要逐字逐句、機械地理解，更要註重整體把握，然後用有效巧妙的手段引導學生進入古詩詞的情境。只有這樣，古詩詞的教學才能成為學生和老師的壹種樂趣。
詩中的景物、感情、誌向講究層層遞進，螺旋式上升。詮釋和感悟需要入鄉隨俗，才能入心。畫室的學習就是這樣，不斷磨礪著我們，邊做邊想，不斷收獲成長。
《石灰頌》的課後反思2。《酸橙頌》是第壹首七行絕句詩。作者用石灰作為比喻來表達他堅強不屈的品質。在教學中，我遵循了詩歌教學的壹般步驟:認識詩人，解決詩歌問題；抓詞識詩；進入意境，體會詩意。但在抓詞和理解詩意境這兩個環節處理得不夠到位，作者“我不怕死，但我要在世間保持清白”的堅定意誌沒有在閱讀中啟迪學生，所以學生對這兩首詩的意境理解不夠深刻。還有，整節課，所有的學生都沒有積極參與到學習氛圍中。古詩詞教學需要進壹步的實踐和研究，才能使我們的教學得心應手，日臻完善。
教壹兩首詩的時候，我只抓住“千錘百煉”和“火燒眉毛”這兩個詞，讓學生反復讀，想象場景，體會角色。學生們把自己想象成石頭，想象遭受千錘萬火的痛苦，從而深切感受到石灰的高貴品質。